《支撑跳跃》教学设计.docx

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1、 支撑跳跃教学设计 现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性，积极性为动身点;依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明： 一、指导思想 本课以“安康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学根本理念以学生进展为中心，表达学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注意学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮忙学生学会体育与安康的学习，具备终身体育力量。 二、教材分析 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容之前，

2、我要先谈一谈对教材的理解; 侧手翻选自人教版体育与安康水平三体操工程技巧内容，该技术动作由助跑，踏跳，支撑，腾空，着地等环节组成。同时支撑跳动教学对于培育小学生的学习兴趣，进展协调、灵敏、上肢力气等身体素养有着积极的作用，还能逐步养成英勇克制困难的意志品质，战胜自我消退恐惊心理，感受胜利带来的喜悦。 三、学情分析 教师不仅要对教材进展分析，还要对学生的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进展分析 水平三的学生的留意力不稳定、不长久，以无意识记、详细形象识记和机械识记为主。同时他们对详细形象的依靠性会越来越小，制造想象开头进展起来。思维从以详细形象思维为主要形式

3、逐步向以抽象规律思维为主要形式过渡，但他们的抽象规律思维在很大程度上仍是直接与感性阅历相联系的，具有很大成分的详细形象性。身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时由于他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很简单冲动，意志活动的自觉性和长久性都比拟差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。 四、教学目标 依据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标： 【学问与技能】 学生能初步把握支撑跳动的动作要领，80%的学生能精确做出支撑跳动的动作。 【过程与方法】 通过讲解示范，合作练习，订正错误法等教学方法，进展协调、灵敏、上肢力气等身体素养。 【情

4、感态度与价值观】 激发学习兴趣，逐步养成英勇克制困难的意志品质，战胜自我消退恐惊心理，感受胜利带来的喜悦。 五、教学重难点 教学目标已经确立，教学重难点就显而易见： 【重点】 助跑与踏跳严密结合，提臀、分腿、顶肩。 【难点】 助跑踏跳连贯，快速有力;推手准时，抬上体。 六、教学方法 新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，基于此，我将引导学生采纳以下的教学方法： 讲解示范法、订正错误法、分解练习法、嬉戏法、启发式教学法、观看法，分组练习法。 七、教学过程 围绕以上教学目标，教学重难点，依据“教师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节： (一)

5、开头局部 首先我会进展课堂常规，内容如下体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。 在导入局部我会采纳提问的方式来激发学生的兴趣： 同学们，我们都做过俯卧撑，教师今日给大家带来一个技术动作和俯卧撑特别类似，想不想跟教师一起挑战一番呢?今日咱们就一起来学习支撑跳动。 2.队列队形练习：进展原地转法练习 设计意图：促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的留意力，使身心都做好上课预备。 (二)预备局部 1.嬉戏：单腿长龙赛跑 方法：以体育小组为单位，组内前一名同学抓住后一名同学的一条腿，形成单腿长龙，从起点跑向终点，每组的

6、最终一名同学越过终点线时计时完毕，用时短的小组获胜，假如队伍在跑动的过程中发生了断裂，则必需要连接上才能连续参与竞赛，否则直接淘汰。 2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 设计意图：把平常枯燥的跑步活动寓于嬉戏活动之中，激发学生的制造性思维;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的气氛，给学生以美的感受。 (三)根本局部 1.为了给学生呈现技术动作表象，我会实行教师示范技术动作，并提问启发学生思索动作要点 提问：大家认真观看教师在示范时，手臂是直臂还是曲臂? 通过教师示范技术动作为学生呈现动作直观表象，同时引导学生思索技术动作激发学

7、生探究意识。 2.教师讲解动作要领：助跑，双脚踏跳，双手支撑器械，提臀，两腿伸直向两侧分开，快速推离器械，使身体向前上方越过器械，两腿向前制动挺身，两臂斜上举;并腿用前脚掌着地，屈膝成半蹲。 并介绍爱护与帮忙方法：爱护帮忙：爱护与帮忙方法:爱护者站在山羊斜前方，面对练习者，两脚前后站立，当练习者撑器械后，双手握其上臂，顺势向上提拉过器械并顺势后撤步至落地，换至一手扶腰背，另一手护其胸腹。自我爱护的方法：当落地不稳、身体过于前倾失去平衡时，应快速低头团身前滚翻。切勿用手撑地，防止戳伤、骨折。 3.练习 (1)原地起跳，空中分腿练习。 (2)助跑-支撑-分腿提臀-跳。组内一人爱护帮忙，2次一轮换。

8、 纠错：在刚刚的练习过程中教师发觉了一个问题，大家在分腿跳的过程中，有曲臂的现象，这样会导致跳动的高度不够，支撑没有力气，大家可以来进展分腿立撑，推手挺身跳练习。 (3)完整的支撑跳动练习。 (4)个人技术娴熟后，可进展依据自身的状况，自由选择跳箱的高度完成动作。 4.教师选出优生进展展现，学生进展自评、互评。 5.素养练习：“推小车接力” 规章：体育小组为单位，两人一组，一人俯卧，另一人抓住同伴的两条腿，从起点跑向终点的标志物，两人交换，回到起点，与下一组击掌接力，依次完成竞赛，用时短的小组获胜。 (四)完毕局部 1.放松活动配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形 要求：放松活动，身心充分放

9、松。 2.课堂小结：教师总结学练状况，表扬先进，鼓励全体学生。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 八、场地器材 体操垫8块、跳台8个、体操馆。 九、估计负荷 练习密度：33%40%;平均心率：100次/分钟120次/分钟;运动强度：中等。 十、课后反思 略 支撑跳动教学设计2 一、教材与学情分析 1、教材分析 七年级是水平四的起始年级，水平四教学目标是打好体育根底学问，而现行的体育新课标是以目标统领内容的标准编制指导思想和国家、地方、学校三级课程治理体制的理念来进展的，应此依据该标准的目标要求以及该学段学生身心特征结合我校的实际状况选择了以下体育根底学问教材设置了七年级学年教学目标。而本学年

10、我把教学目标的.侧重点放在技巧性、柔韧性较强的内容上。支撑跳动是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容，之所以在七年级上期选择支撑跳动，是基于七年级小学与中学的过渡年级，在小学阶段已具备支撑跳动(分腿腾越山羊)的根底学问和根本技术，因此在七年级上期这个阶段的教学目标是让学生把握屈腿腾越横箱技术。支撑跳动动作由七个不行分割的技术环节构成。它主要是通过双脚短促而有力的踏跳和臂推撑器械，使身体在短暂的腾空时间里运用各种不同形式的动作腾越器械。整个动作过程要求速度快、腾空高、姿势美、落地远而稳。之所以选择此项教材是由于它对进展学生腿部和上肢的爆发力，增加肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力气有非常重要的作

11、用，并对进展速度、灵敏、协调性、掌握力和平衡力量等有积极作用，同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到熬炼和提高，有效地促进学生身体进展。 2、学情分析 我校初一年级学生普遍好动，具备支撑跳动(分腿腾越山羊)的根底学问和根本技术，同时承受新事物速度快，思维活泼，擅长创新，擅长思索，体力充足，并好表现。但是初一学生的腿部力气还不够，助跑和起跳连接不严密以及技术动作不娴熟等缘由，实际上这七个环节很难明显地表现出来，特殊是两个腾空的动作，不简单做出来。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越横箱的教学目标，同时培育学生养成肯定的自学习惯，为终身体育打根底。 二、教学目标 把握屈腿腾越横

12、箱技术动作；进展下肢、肩带、上肢的肌肉的力气，克制畏惧心理。 三、教学煤体 田径场、跳箱4个、体操垫4个 四、设计思路 本课以体育新课程标准的根本理念为依据，积极贯彻“安康第一”的教育理念，以学生的进展为目的。注意学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动气氛吸引学生积极参加学习与熬炼，使学生把握支撑跳动屈腿腾越横箱的技术动作；鼓舞学生克制可怕的心理障碍，让学生体验运动胜利感；提高学生与他人合作，协作交往的力量，强化安全意识，学会和懂得自我爱护和相互爱护的方法。 五、教学过程 第一局部：激趣阶段（5分钟）： 1、教师提问，并引入今日的课题：我们日常生活中有哪些跳动的动作?小学学过哪

13、些跳动的技术动作。 2、预备活动：分小组进展，教师给以安康指导。 其次部份：探究讨论阶段（10分钟）： 1、嬉戏:跳山羊接力。 以小组为单位，以跳山羊当山羊跳山羊的步骤进展。 2、小结：跳山羊的感受？怎样跳才能跳的快、稳、轻。 即：积极踏跳、前伸撑箱、顶肩推手、提臀分腿、展髋挺身、缓冲落地 3、教师展现：屈腿腾越横箱。 问：屈腿腾越与分腿腾越的区分在哪里？屈与分 第三局部：探究实践阶段（15分钟）： 1、教师示范、讲解屈腿腾越的动作要点： 积极踏跳、前伸撑箱、顶肩推手、提臀屈腿、展髋挺身、缓冲落地 2、分解帮助练习： （1）俯撑推手成蹲立，挺身跳起。 （2）低纵箱跳上成蹲撑，挺身跳下。 （3）

14、助跑踏跳后，支撑跳上成蹲撑，挺身跳下。 （4）完整技术动作练习。 以不同技术水平分组进展练习，针对不同的水平组，配备高矮不同的横箱，同时有自制教具：会叫的山羊。在山羊上有支撑手的位置标志、屈腿时间的提示音乐、以及落地的提示音乐。 第四阶段：运用理解阶段（10分钟）： 经过了探究实践后，就要比一比，看哪一组跳的最精彩、美丽。 竞赛规章：每组推选一名代表进展竞赛，结合动作要求，让同学们学会观赏、学会评价，评比出冠、亚军。 学生通过竞争与对抗，进一步感悟支撑跳动的方法，学会“学以致用”，并在竞争中体会胜利与协作。 第五局部：放松阶段（5分钟）： 总结：学生先谈感受、阅历，教师然后总结（本节课的目的、意义、收获）。 在总结中放松，在放松中感悟，在感悟中完毕本节课 运动负荷：运动负荷估计平均心率135练习密度40