20小学数学教学设计优质7篇.docx

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1、 2.0小学数学教学设计优质7篇 2.0小学数学教学设计篇1 教学内容： 教科书p23-26的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。 教学目标： 1、熟悉圆锥，圆锥的高和侧面，把握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能依据试验材料正确制作圆锥。 2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培育学生的动手操作力量和肯定的空间想象力量。 3、养学生的自主探究意识，激发学生剧烈的求知欲望。 教学重点： 把握圆锥的特征。 教学难点： 正确理解圆锥的组成。 教具预备： 每人一个圆锥，师预备一个大的圆锥模型。 教学过程： 一、复习 1、圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、

2、新课 1、圆锥的熟悉(直观感受观看争论汇报) (1)让学生拿着圆锥模型观看和摆布后，指定几名学生说出自己观看的结果，从而使学生熟悉到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 (2)圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、(在图上标出顶点，底面及其圆心o) (3)圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面) (4)让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点究竟面圆心的距离叫做高。(沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高) 2、小结 圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高. 3、

3、测量圆锥的高(组织学生分组进展测量) 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 (1)先把圆锥的底面放平; (2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面; (3)竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的绽开图 (1)学生猜测圆锥的侧面绽开后会是什么图形呢? (2)试验来得出圆锥的侧面绽开后是一个扇形。 三、课堂练习 1、做第24页“做一做”的题目。 让学生拿出课前预备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡察，对有困难的学生准时辅导。 2、练习四的第1题。 (1)让学生自由地观看，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

4、 (2)让学生说说自己四周还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3.完成练习四的第2题。 补充习题 1出示一组图形，识别指出哪些是圆锥。 2出示一组图形，指出哪个是圆锥的高。 3出示一组组合图形，指出是由哪些图形组成的。 四、总结 关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗? 教学反思： 观看、感知中熟悉并把握圆锥的特点，经受探究测量圆锥高的方法的过程，加深了对圆锥高的熟悉。在旋转，比照圆柱和圆锥的过程中，加深对圆锥特点的熟悉，进展学生的思维。 2.0小学数学教学设计篇2 一、联系生活、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外

5、形是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 (1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，熟悉长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。 3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小朋友认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什

6、么不同?(立体图、平面图) 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生识别，渗透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也熟悉了这些图形，这是小明利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用教师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和小明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 六、布置作业 2、在生活中我们处处都可以见到

7、这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知爸爸和妈妈。 2.0小学数学教学设计篇3 教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、记录数量，了解负数的价值； 要求：听清信息，独立思索；选择自己喜爱的方式，把信息精确简洁的表示出来。 师表达，生记录。 师：客车到达a站，有8人上车，有6人下车。 我校本学期转进学生68人，转出5人。 教师8月5日在上个月的根底上续存2023元，8月24日取出1500元。 反应沟通。 展现学生的记录状况：文字、+、 师：哪种方法能让人很简单看明白其中的数据变化？统一到+、 师：从这节课开头我们可以将+称为正号，将称为负号。 介

8、绍你知道吗？ 说明：数学是人们在生产和生活中进展起来的一门科学，其实大家的这种记录思想，早在2023多年前就有了记载。 投影出示，教材第9页的一段话。 点明意义。 师：其实，在客车到达a站时，有人上车，有人下车，其间数量的变化是相反的，出仓粮食的数量和入仓的数量的变化也是相反的，这节课我们就来学习与此相关的数学学问熟悉负数。 二、联系生活，理解负数的意义。 1.教学例1 每天7：30，中心电视一台都有天气预报。在2023元月的某一天，南京市的气温是零下3度到5度。 师：这一天的最高温度是多少度？最低温度呢？ 出示教具（一个自制的温度计），提问：怎样在这个温度计上表示出这天的最高温度是5度？ 请

9、学生操作，追问：你是从哪儿数到哪儿表示出5度的？零下3度，在温度计上怎样表示呢？ 让学生意识到表示表示零以下的温度有困难，引出 0。 确定0度以后，请学生重新表示出零上5度，零下3度。 师：你是怎样数刻度的？ 说明：2023元月的某一天，最高温度我们是从零开头往上数，因此这个温度是零上5摄氏度记作+5。最低温度是从零开头往下数的，这个温度是零下3摄氏度记作-3。 正、负数的读写法。 说明：+5读作正五，在写的时候只要在5的前面加一个+正号。也可以省略正号直接写5。-3读作负三，书写时先写负号，再写3，符号不行以省略。 2.教学试一试。 学生独立完成，利用香港的图片介绍摄氏度和华氏温度。学生读出

10、温度，说说是怎样读的。 其余的温度让学生自己读，反应沟通读写的方法是否正确。 小结：用+5、19和-3、-11、-7区分了0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度。 3.教学例2 教学例题 出例如题与图片，师：从题中，你知道了什么？ 师：这里消失了一个新的名词海平面，什么是海平面呢？介绍相关的学问。 说明：比海平面高8844米，通常称为海拔8844米。比海平面低155米，通常称为海拔负155米。提问：你会用今日所学的学问表示这两个地方的海拔高度吗？ 学生尝试写数，反应沟通。 小结：用8844和-155区分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。 提问：你能把我们刚刚学过的这些数分分类吗？

11、小结板书：像+4、19、+8844这样的数都是正数。 像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。 师：0是正数吗？是不是负数？为什么？结合例1和例2的图片理解0与正负数的关系？ 板书：0既不是正数也不是负数。 三、稳固练习。 1. 练一练1 学生读数，在将相应的数填入圈里。 反应沟通，教师：8是正数吗？0该写到哪个圈里？为什么？ 2. 练一练2 学生独立完成，反应沟通。 四、课堂小结。 这节课学习了什么内容？你对负数有了什么样的熟悉？ 五、课堂作业。 1. 读一读。 水沸腾的温度是100。 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，把握正负数表达方法。 2、能

12、用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活亲密相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 2.0小学数学教学设计篇4 ?教学设计】 百分数在日常生活中运用特别广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改良教材内容，为学生的讨论活动供应比拟感兴趣、比拟贴近实际的材料，从生活常见实例动身，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比拟得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数“。然后通过学生的有针对性的自学争论，补充完善对百分数的

13、熟悉。要特殊留意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区分，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我留意孕含百分数应用题的根本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好根底，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进展肯定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。 教学目标： 理解百分数的意义，学会读写百分数，初步熟悉百分数的应用。 培育学生的抽象概括力量。 激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。 教具：多媒体 学习预备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。 教学过程：

14、里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告知我班里谁打篮球_?前阶段进行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌? 一、报道引入，提醒课题 (出示)10月23日，全国十运会在江苏南京盛大闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。 同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数_呢?然后呢?_的又是哪个队? 你是怎么知道的?能详细说说看吗?假如把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了12份，解放军队?广东队?

15、今日我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义) 二、查找生活中的百分数，理解意义 教师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗? (1)从生活中的百分数引出意义 a、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。 板书：是的 b、像这样，请同桌沟通你收集的这个百分数的意义。 c、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢? 板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。 (2)稳固对意义的理解 教师收集两条信息。 (出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还

16、在不断削减。 我国的森林掩盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。 问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法? 过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么学问? 那你还想知道百分数的什么学问? (依据学生的提问，有选择、有挨次的板书：读写法、用途、和分数的区分) 三、自学课本，探究沟通 1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书p89-90 要求：默读、划出重要地方思索所提问题自由沟通，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由沟通) 全班沟通，解答问题

17、。 (1)读法：读黑板上的百分数。 写法：请学生上来，大家一起边说边写。 (2)用途：便于统计和比拟，由于百分数的分母都是100。 是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的学问解决这个问题。 哪组是_投篮组。 组别投球数投中数 甲组5043 乙组202380 丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。 汇报，我们一下子比拟选出了_投篮组了。 (3)和分数的区分 我们还是通过详细的例子来说明吧! (出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么? 一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。 23/100米相当于46/100米的50/100。 (口答) 因此我们知道，百分数

18、只能表示，而分数呢? 现在，你认为分数和百分数在意义上有何区分? (出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么? 小结：通过我们的自学沟通，我们已经把握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区分。下面，我们就通过练习检查一下同学的把握状况。 走入生活，实践运用 1、填一填：p91第4题 看谁填得又对又快! 2、依据这些读法，写出百分数 出示：百分之五十 百分之三点五 百分之一百 百分之二十四点七 百分之一百三十 百分之零点六五 百分之? 百分之五点七 百分之二百八十点三 百分之七十 学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。 a、你写好几个，完成了任务的百分之几? b、完

19、成了任务的百分之一百的举手(展现评价) c、请同学们读出其中_的一个百分数，_的、等于1的、等于二分之一的。 3、辩一辩： 1.分母是100的分数就叫做百分数。 2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。 3.下周一大扫除，各班派10%的同学清扫，那每班派出的人数一样多。 4.一根绳长50%米。 五、小结 1、同学们，今日，我们就学习了百分数的意义。 开心吗? 问题? 你_的收获是什么?(交待：学问我们下节课再学习) 对自己今日的学习满足吗?满足度可以到达百分之多少? 2、教师送大家一句名言，与大家共勉： 天才=99%的汗水+1%的灵感 3、课外作业：收集一段含有百分

20、数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。 2.0小学数学教学设计篇5 教学内容： 1、熟悉负数：教材第16页例1例4以及练习? 2、实践活动：面积是多少第1011页 教学目标： 教学难点： 理解0既不是正数也不是负数 课时安排： 3课时 教学过程： 一、教学例1 出示图片2：南京的气温是0摄氏度 师：南京的气温是多少摄氏度？ 出示图片3：北京的气温是零下4摄氏度 师：和南京比，北京的气温怎么样？ 师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？ 6、练一练 （2）小小气象记录员 师：从图中你知道了什么? 2、练一练（p6的1、2两题） 三、描述正数和负数的意义 出示：

21、+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 师：0是正数和负数的分界限，0既不是正数也不是负数。 四、练一练 2、每人写出5个正数和5个负数。p6第3题。 3、小结：今日这节课，你有哪些收获？ 2.0小学数学教学设计篇6 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一

22、、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、

23、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平

24、平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢? 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安

25、全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 2.0小学数学教学设计篇7 教学目标： 学问与技能： 通过分类熟悉直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。 过程与方法： 在分类中体会分类标准的严密。 情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。 教学预备： 多媒体课件,各种三角形纸片。 教学过程： 一、创设情境 1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺当通过才能得到通行证. 第一关:精确地认出他们,并说出他们的特

26、征.(课件出示锐角、直角和钝角) 其次关:给他们取个形象又适宜的名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形) 二、探究新知: 同学们顺当过关,来到了数学王国.它们特别好客，派了许多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形) 1、哟，它们长得很相像的，找找它们有哪些共同点? 2、有这么多共同点，教师眼都看花了，但定睛一看，还是有区分的，你们发觉了吗? 3、看着这些长得相像，但实际上大大小小、外形各异、零零乱乱的三角形，你想讨论些什么?板书：三角形分类。 4、学生自由争论,给三角形分类.谁情愿上来展现一下你的讨论成果? 5、学生展现分类结果: 从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三

27、角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的? 从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各局部名称。 从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的? 在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形) 找出等边三角形并证明. 三、实践应用 1、画三角形。选择你最喜爱的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形. 2、猜三角形: 出示一个直角 出示一个钝角 出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么? 3、填一 填 4、找一找：在孔雀图中找出你喜爱的三角形说一说。 四、总结，拓展 在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想讨论些什么?