2023年《分一分一》教学反思.docx

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1、2023年分一分一教学反思分一分一教学反思1一堂课下来，感觉效果并不志向。课前预设的效果没有达到，而且在学生的生成部分，并没有正确引导，导致了出现教学上的失误。通过学校数学老师们的评价学习，有几点反思：1、课前打算时，没有考虑到将时间妥当支配。所设计的大正方形由于面积较大，加上学生没有驾驭快速的涂色方法。整节课从“练习卡”到大正方形的涂色中，奢侈了很多珍贵的时间。使得练习与总结的时间变得太仓促。2、板书太少。整堂课的板书偏少，并没有把一些重要的学问点通过板书的形式呈现给学生。缺少了板书，学生对学问的驾驭程度大大降低。3、课堂过渡不自然。新课程标准要求训练学生的动手实力和各方面的实力。虽然课堂中

2、支配了很多让学生动手、展示、说话的时间及活动，体现了学生是学的主体，但老师没有将这几个环节自然地过渡，完备的连接，没有体现出老师是学习的主导者，无法达到预期效果。4、老师在出现教学上的失误后，并没有采纳正值的方法来解决。在进行“试一试”环节时，老师虽刚好发觉了前一环节“涂一涂”中的失误，但没有采纳奇妙的方法让学生发觉问题，而是过于干脆地指出。在学生进行思索“涂一涂”时，老师又急于把学生的思维拉到“试一试”中，部分学生思维转不过来，也就不能很好地驾驭好“试一试”中出现的数学学问。基于以上几点，在以后的课堂教学中，应当留意改善。1、课前做好充分的打算，对课堂中会出现的问题进行全面的思索，以便可以从

3、容应对课堂中出现的各种状况。并且要支配好数学活动的时间，使得它能够贯穿于课堂教学，让学生在活动中驾驭学问。2、留意板书的书写。板书起到的作用不能忽视，一堂胜利的课堂应当懂得利用板书运用学生更加坚固地驾驭课堂所学的学问。3、留意各学问点的过渡与小结。老师是课堂的主导者，通过老师的奇妙引导，课堂才能呈现诞生机活力。有了老师的奇妙引导，学生的思维能顺当地从一个学问点转移到另一个学问点上，并坚固地驾驭。课堂小结能使课堂中所学的零散的学问点串联起来，有助于学生把凌乱的学问点总结，并装入大脑。所以课堂小结做得好，课堂效果也会随之提高。分一分一教学反思2一分钟是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文。主

4、要内容：小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、嬉戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在细致品读后，我确定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主子公的心理活动是前提，也是基础。

5、因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生视察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。三，结合实践，课外延长

6、在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生改编课文元元的明天。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”自由说话，你想对元元说什么？ 我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元干脆和学生对话的！下面是我和学生的对话：学生：“元元！你为什么会迟到20分钟？”我：“因为我想多睡一分钟！”学生：“那你知道吗？就因为一分钟，就迟到了20分钟啊！你懊悔吗？你要学会珍惜时间啊！”我：“当然了！我确定以后不贪睡了！感谢你的提示！”学生：“不用客气！”这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时

7、间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。分一分一教学反思3现在的小学语文特别重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了.就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首再别康桥.虽然我本人一向认为中国诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗.但是，不行否认，现代诗歌中也有很多难能珍贵的珍品.而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗句的理解上应当更简单一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言的感悟实力特殊有帮助.同时，由于诗歌是语言最凝练的表达形式，现代诗歌中包含着很多古代没有的，现代独具的美丽词藻，所以诵读现代诗歌

8、对于孩子们积累语言也很有帮助.最终一分钟就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用简短的篇幅表现了香港回来那激烈人心的一刻，将中国人民积蓄心中的剧烈爱国情怀和对香港回来祖国的无比激烈表现地淋漓尽致.不过最终一分种具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，给学生的理解造成肯定难度.因此我在反复思索以后，还是确定以读为核心，采纳传统的逐段讲解逐段诵读的方式.在指导学生理解诗句的过程中，为了学生对那种激烈人心的场面有更加直观的体会，我找寻了香港回来交接仪式的视频.有了声像印象以后再读诗歌其次节，学生自然能把那种热血沸腾的感觉读出来了.再指导朗读课文第三节的时候也是一样，我找到了签订南京条约的纪录片，与

9、学生共同回顾了那段惨痛的历史，接着要求学生边联想那屈辱的场景，边朗读诗句，从而读出了对往昔的沉痛，读出对如今扬眉吐气的珍惜之情.分一分一教学反思4分数是学生第一次接触的学问，也是特别重要的一项数学基础学问。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把相识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念须要一个过程，同时对意义的理解也是有肯定的难度的。因此，学习时须要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活阅历，利用试验操作、视察、推断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活阅历动身分苹果嬉戏，引出分数，在活动沟通中初步了解分数的

10、意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。胜利之处：在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注意体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这是一节胜利的课，这节课的特色有以下几个方面：1、在活动中构建学问。数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学学问是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的爱好，更重要的是学生须要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我以数学嬉戏活动拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的爱好，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一

11、方面作了铺垫。在相识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形态的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，驾驭了分数的读写。在组花瓣的嬉戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让学生体验到学问的建构。教学内容的呈现以问题情境建立模型说明、应用与拓展）的基本模型绽开。2、让孩子成为学生活动的主子，教学活动面对全体，全员动手参加，贯穿始终。不同的人在数学学习上得到不同的发展，数学课堂教学要面对全体学生，让不同的学生在数学学习上都能胜利。这节课是面对全体学生的教学活动，学生参加面广，达到了百分之百动手参加，在全员参加中通过视察、思索、领悟、理解逐步来

12、相识分数。本节课的引客，数学嬉戏是全体学生参加，在相识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在相识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜爱的分数，并用学具把它表示出来。在组花瓣嬉戏中，每人找寻自己的小伙伴，随意组合，在活动中进一步感悟分数。从始至终，全班每一个孩子充分参加动手实践，最大限度的满意每一个学生的数学须要，最大限度的发展每一个学生的才智潜能，实现了让学生成为主子这样的教学意图。在教学活动中，老师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候刚好引导和点拨。3、在学习活动过程

13、中注意培育学生的创新思维。数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发觉，科学上已经被发觉的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的出现学生创新思维的火花，例如，导课时的数学嬉戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究半个的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注意学生创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜爱的分数中，学生各种各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。4、强化了数学与生活的联系。本节课我留意从学生熟识的生活情境动身，孩子们

14、都爱做嬉戏，因此我用学生们喜闻乐见的嬉戏引入，以激发学生学习数学的爱好与动机，吸引他们开展学习活动，最终我有又以组花瓣嬉戏让学生回来自然，回来生活，在生活中发觉数学，运用数学，体现数学与生活的联系。为了进一步体现数学与生活的联系，我特地设计了一个小环节，说一说，在家里或学校中，那些东西可以用1/2表示。让学生充分的说，强化了数学与生活的联系。总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。不足之处：老师的课堂应变实力，自己比较惊慌，也由于在数学课堂教学中阅历不够丰富，在处理一些突发事务是不够敏捷。由这一点，我得到启示，作为一个老师，必需不断探讨教材，探讨学生，更要探讨学习过程，擅长思索，找到

15、教学的切入点，加强课堂的驾驭实力。学生是学习的主子，这是新课标所提倡的理念，只有这样才能使学生进一步发展，让孩子成为真正的主子，才能落实教学任务。这也是我平常教学中的困惑，是我在教学中进一步须要加强之处，这也是对我的另一启示。数学教学活动是激发学生思维，培育逻辑推理实力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探究和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。分一分一教学反思5从选好课题，到起先搜集资料着手备课，第一稿、其次稿、第三稿相继出炉，然后三次试讲，多次修改，直至今日在香港圣母无玷圣心学校的领导老师们面前上这节课，刚好历时一个星期。特别感谢我们科组的老师们以和网络上赐予我支持和指导的“

16、天行健”、梁求玉以和张维国等老师，因为你们的支持与指导，让我在短短一周内有了飞跃的进步。当然，最让我感动的是我们的科组长曾老师，曾老师参加了我打算这节课的.全过程，从逐字逐句为我修改教学设计，到一次次不厌其烦地听我试讲，然后一个个环节进行细评，最终一个个环节给我推敲，示范，让我从中不只仅知道该如何上好这节课，更我进一步了解如何做好一个老师，如何更好地进行备课，如何更有效地组织同学进行学习所以，上完这节课，我最想说的一句话就是：“感谢曾老师！”分一分这一课时是同学相识分数的起先，是同学关于数的相识的又一次扩展。这节课的主要内容就是从同学熟识的一个简洁的生活问题-“分苹果”动身，引导同学相识“一半

17、可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2的优越性，体会学习分数的必要性，进而，让同学通过一系列操作与描述活动，理解简洁分数所表示的详细意义，相识分数的各局部名称，初步驾驭简洁分数的写法和读法。分一分一教学反思6本节课中我主要采纳“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息沟通和合作意识而且能起到传递感情，增进友情的作用。使学生明白团结就是力气培育学生集体荣誉感。本节课注意调动学生的多种感官，让他们主动参加教学，让学生亲自参加学问推导的全过程，通过亲身经验理解了分数的意义。一、创设情境，激起探究爱好。导入新课时创设一个分苹果嬉戏，三个同学

18、一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公允？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。老师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探究新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。二、主动参加，主动探究学习。本节课通过学生的实践操作，使学生相识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的.吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示

19、，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到生疏，很自然便于接受。写对后老师加以表扬，学生有了胜利的体验，感到很骄傲，课上表现的会更主动。让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜爱的颜色涂自己喜爱的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。老师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。再让学生读。突出教学重点。在这里老师重组了教材把教材后面的内容先学了。让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师激励生用多种折法折，如有困难同学间合作，探讨折。（对于偏离对角线的折法老师赐予表扬）让生说一说为什么图色的

20、形态不同都能用1/2表示呢？这一设计培育学生归纳推理实力，给学生供应想象的空间，注意发散思维培育发挥学生聪慧才智。让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注意数学与现实生活的联系。使学生感到身边到处有数学。在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用。学生从学具口袋中拿出学具，动手操作把不同形态的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗嬉戏活动，看哪组折法多，折法特殊，小组合作，探讨折法，在探究，合作中获得多种折法，多个分数，激发创新意识，在评比活动中，对于折法特殊涂法特殊的与重不同的让他们说出表示的意义。突出了难点。活动后评

21、出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自己成长记录袋中又一次体会胜利的欢乐。设计嬉戏活动学生主动参加，爱好深厚，提高学生参加意识，合作意识，竞争意识。三、开心教学，创设宽松环境。如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法，老师在表示出其中的两部分，这又怎么表示呢？学生相互说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5，5/6等表示的意义。突破难点，让生敏捷运用学问。由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，老师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生供应充分发挥想象的空间，可以在共享彼此思索见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛

22、时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进行折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是味同嚼蜡，万籁俱寂学生在实践操作中体验数学的乐趣，活泼的嬉戏，美丽的音乐，老师丰富的表情，激励性的语言都能激发学生学习热忱。使他们整堂课都能爱好昂然。四、竞赛练习，激发竞争意识。设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，学生是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关 必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。其次关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关 实力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给学生一个思维开放的空间，让他们自身水

23、平和实力得以呈现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发学生学习爱好。使学生学习的主动性，参加性得到空前高涨。五、刚好评价，体验胜利欢乐。评价目的在于激励，课堂上学生通过老师、同学、自己的刚好评价更加体会学习数学的价值，体会胜利感。分一分一教学反思7例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的很多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生视察这些商品是怎样摆放的，并思索这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。我在思索如何让分类的须要在学生的心中显得更加的迫切呢？分类究竟有什么好处？为了加强学生的亲身体验，让学生亲自感受到分类的.必要，我

24、把例题的图片做成了一张张活动的卡片，创设了一个“整理我们的小小超市”的情景。在教学过程中我采纳全班沟通探讨和小组沟通探讨的一些方法，这样不但能点燃学生才智的火花，而且能使学生的智力水平提高。“合作”是开放式的沟通信息。学生的各种见解、思路，在沟通中得到确定或否定，培育学生虚心和求实的精神，使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛，激发了学生不甘为人后的学习爱好，有效地发挥了学生的主体作用。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有肯定的数学活动阅历和学问的积累。特殊是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，在教学后，不是让学生被动的吸取、仿照、记忆和反复练习，而是创设了动手实

25、践、自主探究与合作沟通的学习情境。让学生利用所学的学问，回家后根据肯定的标准分类，把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。再一次进行书包的整理或者对自己的房间进行整理，激励学生选取不同的标准进行分类和尝试。分一分一教学反思8讲课是一种熬煎，却是进步与收获的最捷径。假如说课前的数次修改与试讲是在酝酿培育种子，那么讲课中的释放就是花骨朵的盛开，无论芳香与否，自有其独到之美，最终在评课中品尝到收获的喜悦。所以说每次讲课都蕴含着一颗种子的故事。而这次成老师在学校听课又促成了自己教学中一颗种子的萌芽、开花与结果！牛顿说过，“假如说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。所以，漫漫

26、成长路离不开前辈的帮助与指引。所以在打算环节，对课有了初步思路之后，立马去寻求师傅的指导。每天晚上下班后，面对着空旷的教室一遍遍的试讲，练习板书，计算时间。并厚着脸皮去请有阅历的老师给自己听课评课，在前辈们毫无保留的指导与帮助下，在一次次的修改后，对课有了更深的理解与把握。渐渐地，一堂支离破裂的课渐渐成了形，渐渐缕清了思路。所以课前打算要充分与充溢，每一次课前的打算就是一颗颗教学种子的酝酿。但是课堂的魅力就在于它的敏捷性与不行预见性。所以可以用现在最流行的一句话来形容课堂教学“志向是美妙的，现实是残酷的”。学生是敏捷的，不是演员，课堂上不行能让学生完全跟着你打算的教案走，所以背教案在课堂上是完

27、成行不通。这就须要在备课的同时备学生，课堂上要敏捷机灵应对学生的各种想法与反应。同时学生的反应与表现能够最干脆地反射教学设计的漏洞与弊端。所以课堂教学学问大，每一堂课都是一次次思想之花盛开的过程。评课是听课活动结束后的一种教学延长。评课的过程就是总结教学阅历，发觉教学问题从而扬长避短的过程。这次讲完课后，成老师对本节课提出了很多建议，让我对语文课堂教学的有效性与实效性有了更深层次的领悟与反思。课堂的主体恒久都是学生，学生可谓是课堂中的“上帝”，所以如何更加有效地达成教学目标就成了课堂的重中之重。花架子是做给人看的，空有外壳而缺乏内涵，这在课堂教学中是万万不行取的。相对于教学的理论化，有效性与实

28、效性更能够侍候好我们课堂上的“小上帝”。所以评课要反思，每一次评课都是一串串果实的收获。一颗种子由萌芽到开花至结果，从中感受到了酝酿的煎熬，盛开的漂亮以及结果的喜悦。一颗颗种子的发育正是我成长的过程，我愿将成长过程中每个阶段的自己都比作一颗小小的种子，慢感受开花结果中的各种酸甜苦辣。一颗种子的故事还没有结束，我的成长还在接着分一分一教学反思9最终一分钟是一首充溢激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回来祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的剧烈的爱国情感和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚剧烈。作者把他那沸腾的热

29、血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。本单元训练的主题是“要专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让学生通过有感情地朗读诗歌感受作者的爱国情感。基于本课是一首诗歌，又是一篇要求学生自学的文章，在教学本课时，我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。首先，为了给学生一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在学生初读的基础上，我给学生示范朗读，学生的情感基调立即被调动起来，学生都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。学生都能够感受到作者对香港

30、的酷爱，更感受到对祖国美妙前程的祝愿。在此基础上，我让学生依据搜集的资料理解诗意，并且提出不明白的地方，然后，充分发挥小组同学的作用，引导学生相互帮助理解诗意。老师在学生集体沟通的时候，适时点拨，并补充资料，增加学生对诗歌的理解。比如，补充有关香港的历史、香港的回来、紫荆等资料，让学生深深地感受到香港的回来是人们期盼已久的愿望最终实现之时喷涌而出的爱国热忱，特别剧烈。不足之处，本文的学习，还是要力求让学生搜集资料增加对文章的感悟，但是，学生在搜集资料方面不够重视，不够全面，尤其是有些学生搜集资料只是搜集而已，没有对搜集的资料进行整理，进行归纳，进行有选择地运用，今后，在这方面还应进一步加强对学

31、生的搜集资料的培育。分一分一教学反思10一分钟是人教版小学语文二年级上册其次组课文中的一篇课文。主要内容：小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、从课题入手，嬉戏导入上课前，在与同学们问候以后，让同学们一起来做个嬉戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，纹丝不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要能克制自己坚持一分

32、钟也是不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。”在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什么？二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主子公的心理活动。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，留意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想

33、走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，始终”，再引导学生比照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中味道。三、创设读的情境，增加读的趣味性。阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边绽开合志向象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读实力。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生在读

34、中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。四、教学中的不足点在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能主动参加，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参加主动性不高；对老师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参加进来，特殊是那些差点的学生根本没参加进来。今后的教学中既要针对本班学生的实际状况设计教学，更应当大胆放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主子。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。分一分一教学反思11今日上午10点30分，上课了，我起先讲课，我讲得是最终一分钟。这篇阅读课文是以一首诗歌的形式出现。这是一首充溢激情的诗

35、，作者倾述了1997年7月1日香港回来祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的剧烈的爱国情感和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚剧烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。我让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法：一、听读我在揭题之后就放了最终一分钟的诵读视频，声情并茂地诵读感染了每一位同学，学生不由得沉醉在这种气氛之中。诵读者对课文的理解、感悟都放在了读书之中。学生在听的过程中，对课文有了初步的相识，另外，对朗读的技巧也学习了一些，为后边自己的朗读打下了基础。二、自由读这个环节是要解决学生读准

36、字音，读通诗歌，我要求学生自己朗读。学生在观看了视频之后或许受到了感染，自己读得时候不由得也能把感情带进课文中，读得很有味道。在学生自己读过之后，我进行了检查，检查的.时候，学生能够把课文读通顺、读流利，看来学生刚才是仔细读了。三、指导读课文是否读懂，理解诗歌所表达的感情，特殊是对于这样一篇诗歌，又是一篇略读课文。老师的讲解应经变得乏味，他远远不及把学生带进情境之中，引导学生有感情的朗读。在这个过程中，我奇妙地运用多媒体，让学生观看了香港回来交接仪式，还给学生补充了香港百年屈辱史等材料。给学生在感官上以刺激，激发学生深化诗歌，把感情投入到诗歌中，从而有感情的朗读课文。四、有感情的齐声朗读这个放

37、在这节课的结束，既是对课文的一个总结，也是让学生的感情得以升华。我还放了开头的诵读视频，不同的是，我这次把音频调得很小很小，只让图片在运转。学生看着图片进行朗读。效果还是不错的，学生读得有模有样，读出了骄傲感和人民心中涌出的爱国之情。 “三分诗，七分读”，说的真好，只要让学生充分读了，把感情投入进诗歌，学生就会不自觉的理解了课文内容，从而取代了一遍又一遍的味同嚼蜡的讲解，学生的学习爱好也提高了分一分一教学反思12跳绳是我国民间传统的体育项目，特殊在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必需考核的项目，但该项目对于协调性比较差的学生来说，要学会还是

38、比较困难的，因为 跳绳要求上下肢协调灵敏，思维灵敏，有节奏感的技巧运动，但对于刚学跳绳的一年级新生来讲，这是一件苦痛的事情，因为手脚协作不好。我刚教小挚友们学习跳绳时，首先不会跳的缘由是脚和手的协作不好，绳子还没摇下去，还在头顶上，脚已跳动一次，结果绳落在地上，其次次跳已来不及。其次，是脚跳的好，可手摇不好，双手从头顶摇绳后跳过一次，双手就伸直垂在身体的两侧，这就影响到其次次的摇绳，所以不能连续跳。最终，手摇的好，可脚跳不好。我查阅了许多体育资料，发觉单侧摇绳，中间把跳绳生跳绳的水平比以往几届要差，许多班级特殊是男生都不会跳，而不会跳的小挚友课中不努力，课间和在家中不练习，不会跳的胆怯跳绳还有

39、许多人不能连跳。信任只要努力多加练习就会进步，一年级的小挚友们加油噢！分一分一教学反思131、以学生的动手操作为主线。动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，在教学中为学生设置了3个动手操作的学习活动，如：复习中自由选择材料表示出一个分数；给正方形涂颜色并表示出各占几分之几；创作分数。2、以小组合作，独立思索解决问题的方式结合进行学习的。小组合作有利于解决问题，集体的才智更有利于学生的多向思维，探讨的结果比较全面，但单纯地进行小组合作，就会减弱学生独立思索、解决问题的实力，并使他们产生一种依靠性，所以我认为该合作时合作，该独立思索是独立思索，两种方式搭配运用。3、供应数学沟通的环

40、境，培育学生合作意识口头表达实力。有意识地为学生创设了良好的数学沟通氛围，如：比较6个三角形与前面几图的表示有什么不同；探讨九分之三为什么也可以用三分之一表示；三分之一为什么分母写三，分子写一；九分之三与三分之一表示的都是红色的正方形，为什么写法不同，小组合作、创作分数后沟通是如何表示出分数的；4、适当评价，关注学生情感的体验。课堂上多次表扬学生，以表扬为主，使他们获得了一种主动向上的情感体验，树立良好的数学学习的自信念。5、不足之处是在用分一分涂一涂表示出10只小猪的二分之一时也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子时也可拓展问两个人、整组占全班的几分之几。使学生有足够的练习机会。分一分

41、一教学反思14分一分是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生驾驭一些整数学问的基础上初步相识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。起先学生驾驭分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟识的详细事例和一些图形，着重使学生理解一些简洁的分数的详细意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深化学习分数系统学问和小数系统学问打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。在本节课的教学实践过程中，注意体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同

42、人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。这节课体现了以下几个方面：1、在活动中渗透新学问。本节课的教学活动中，我以学生喜闻乐见的“羊羊到效外野餐活动”引入，让学生在帮羊羊们分零食的过程中充分体会“平均分”的意义。不仅激发了学生的爱好，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在相识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形态的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），进一步感受分数的意义，驾驭了分数的读写。在巩固练习中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。2、面对全体学生，让孩子成为学生活动的主子。苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是

43、一个发觉者和探究者。”而在儿童的心里，这种须要特殊剧烈。因此，在这节课中，老师充分信任学生，信任学生是有主动学好数学的愿望和潜能，激励学生用自己的方法去驾驭数学学问。如让学生用自己喜爱的方式来表示一半，折出不同图形的二分之一等活动。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发觉、理解、驾驭新学问，老师激励学生思索，倾听学生发言，真正体现了:让学生享受欢乐的教化，让老师享受教化的欢乐。这节课是面对全体学生的教学活动，学生参加面广，达到了百分之百动手参加，在全员参加中通过视察、思索、领悟、理解逐步来相识分数。在相识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在相识分数这一环节中，全

44、体学生又一次通过涂色和表述自己创建分数，了解2/4、3/4、4/4、1/8、5/8?在动手实践中，每一个孩子充分参加，最大限度的满意每一个学生的数学须要，最大限度的发展每一个学生的才智潜能，实现了让学生成为主子这样的教学意图。在教学活动中，老师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候刚好引导和点拨。3、强化了数学与生活的联系本节课我留意从学生熟识的生活情境动身，孩子们都爱做嬉戏，因此我用学生们喜闻乐见的嬉戏引入，以激发学生学习数学的爱好与动机，吸引他们开展学习活动。总之，这节课实现了我的设计意图。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：前非常钟课堂气氛不活跃，师生协作不模

45、切，我没能刚好调动起来。由这一点，我得到启示，作为一个老师，必需不断探讨教材，探讨学生，更要探讨学习过程，擅长思索，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭实力。数学教学活动是激发学生思维，培育逻辑推理实力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探究和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。分一分一教学反思15最终一分钟是一首充溢激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的剧烈爱国情怀和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，在教学过程中我让学生在多读的过程中领悟诗的道理。1、刚起先读诗要降低要求：只要求学生读准字音，把句子读顺口。2、再读时要学生用精练的词语概括每一节的内容。倾听，等待升旗，骄傲联想，屈辱迎接，展望。这样一来，诗歌的线索就特别明白，为理解诗句降低了难度。3、精读理解。让我拉住你的手拟人化，亲切动情。旗杆挺直的中国人的脊梁。激烈骄傲。百年的苦痛和快乐联想到屈辱的历史，如今的.扬眉吐气尤显宝贵。去奔跑，去拥抱，去迎接表达对香港回来的欢迎祝愿。4、最终联系实际，通过网上搜集一些关于香港回来的图片等补充资料，进一步深化主题，激发学生的爱国情怀。