2023年统编版中学语文八年级下册第三单元 10 小石潭记 第1课时 教学详案.docx

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1、10小石潭记教学目标1.掌握重点文言词语和句式，在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.把握作品作为典型游记的特点，学习借景抒情的写法，理解作品中作者的情感变化。3.加强对课文的诵读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。重点难点1.把握作品作为典型游记的特点，学习借景抒情的写法，理解作品中作者的情感变化。2.加强对课文的诵读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。课前准备朗读课文，了解柳宗元的写作风格和本文的写作背景。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“一切景语皆情语。”透过作者优美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文小石潭记，品一

2、品柳宗元在无情的山水间所寄寓的情感。（板书文题、作者）二、预习检查1.积累字词。朗读课文，找出文中生字词，并注音。篁（hung）竹清冽（li）为坻（ch）为屿（y）为嵁（kn）佁（y）然俶（ch）尔翕（x）忽差（c）互寂寥（lio）悄怆（chung） 幽邃（su）2.翻译重点句子。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。明确：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）日光下澈，影布石上。明确：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（3）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。明确：（鱼儿）静止着一动不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾。（4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

3、明确：向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（5）其岸势犬牙差互，不可知其源。明确：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。（6）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。明确：四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，不觉让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。三、整体感知1.作者简介柳宗元，字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家，与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩合称为“唐宋八大家”。因与韩愈共同倡导唐代古文运动，所以后人合称二人为“韩柳”。柳宗元参加过永贞

4、革新，失败后被贬为永州司马，从此在荒远偏僻的永州待了十年。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称“永州八记”（始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石涧记石渠记小石城山记）。后又被改贬到柳州，四年后，在柳州病逝。其文稿被编为柳河东集。2.背景资料柳宗元因拥护王叔文的改革，于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马。柳宗元被贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称“永州八记”。四、合作探究（一）读懂文意。1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之

5、处圈画出来。3.小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。（二）整体感知。理清思路。明确：第一部分（1），总写小石潭全貌。写了竹、水、石、树等。第二部分（2、3），以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的岸势。第三部分（4），写小石潭幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5），补充交代同行的人。（三）文本探究。1.整体勾勒。（1）作者是按照什么顺序写的？明确：课文的写作顺序是：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛记录同游者。（2）本文抓住了小石潭怎样的特点？明确：环境幽静，潭水清澈。（3）作者对小石潭的整体感受是什么？明确：幽深冷寂，孤凄悲凉。2.细处

6、着眼。（1）第二段写了潭水的什么特点？运用了什么描写手法？好处是什么？明确：清澈。运用侧面描写手法，通过对游鱼、阳光、影子的描写突出潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。（2）作者是怎样写鱼的？明确：作者采用动静结合的方法，运用拟人的修辞手法，描绘出生动的画面，先写鱼静止不动，潭底石头上映着清晰的鱼的影子，这是静止的画面。忽然，鱼飞快地向远处游去，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼，又好像在跟游人互相取乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼身上，好像鱼也像人那样会游戏取乐。（3）写小潭源流，作者抓住了小溪的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？明确：作者抓住小溪的曲折

7、、蜿蜒来描写。运用了比喻的修辞手法，形容它像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，准确地抓住了景物的特征。（4）第四段写了作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的景色和气氛？表现了作者怎样的心情？明确：描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静凄冷，甚至浸透到人的骨子里去，把景物跟自己的心情结合起来，营造一种凄清的氛围，透露出作者贬居生活的孤凄悲凉。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。五、拓展延伸1.这篇写景散文，景物描写逼真传神，你能结合具体语句加以分析吗？明确：（示例一）如写潭边和岸上的景象：“近岸，卷石底以

8、出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”只用二十几个字，就把潭中怪石交错、岸上枝蔓交织的景象形象地概括了出来。（示例二）描写潭水中游鱼的部分尤为精彩：“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”形象地写出了潭水的清澈、透明。描写游鱼，动静结合：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”寥寥十几个字就写出了游鱼的特点，勾勒出了一幅游鱼戏水的图画。2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：二者是矛盾的统一体，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；

9、但这种从山水中获得的欢乐毕竟是暂时的，一经凄苦环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。六、达标检测1.给下列加点字注音。篁（hung）竹清冽（li）卷（jun）石底坻（ch）嵁（kn）犬牙差（c）互翕（x）忽佁（y）然悄（qio）怆幽邃（su）2.下列句中加点词语用法与其他三项不同的一项是（C）A.从小丘西行百二十步B.皆若空游无所依C.似与游者相乐D.其岸势犬牙差互解析：A、B、D三项均为名词作状语；C项，形容词用作动词。3.将下列句子翻译成现代汉语。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。答案：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。答案：向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。4.按要求用原文默写。（1）第一段写小石潭环境优美的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）文中侧面描写水清澈透明的句子是：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。（3）文中描写小石潭凄清的气氛的句子是：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。七、课堂小结本节课主要是对基础知识的学习和归纳。通过本节课，我们初步感知了文章的内容。八、板书设计九、布置作业1.记住文中的重点字词和重点的文言现象，熟读课文。2.完成课后“思考探究”三、“积累拓展”四。教学反思教学反思教学反思教学反思