部编版一年级上册语文第五单元集体备课教案.pdf-得力文库

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1、识字 6 画教学目标 1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2.认识 1 0个生字，会写 4 个生字，认识“亡、”2 个偏旁，掌握有一无，远一近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。教学难点学习本课生字，理解诗句的意思。教学时间两课时教学过程第一课时一、观察图画导入新课（课件）L 教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师

2、先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜 c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读古诗，正确识字。1.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2.学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、3.引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4.学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”5 个易错的重点字。(3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。(4)全班齐读。5.导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准

4、确，句子读得更通顺。6.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。7.导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。8.学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意。1.教师导入：同

5、学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。2.学生自由背诵。3.教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4.教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。）5.教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6.我们平时看到的景象是

6、怎样的？7.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。8.教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊二而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）9.学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。（1）来一一

7、去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会来、去”的相反意思。（2）高一一矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。（3）远一一近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会远、近”的意思。（4）白-一黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。（5）晚一一早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。（6）同桌相

8、互读一读每组反义词。（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。第二课时一、检查复习。L 指名背诵古诗。2.多种形式背诵古诗。二、自学生字。1.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。2.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3.教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字

9、方法。(1)画：半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“口”。组词：画画、图画、画笔等。(2)色：上下结构。上面是“”，下面是“巴可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。(3)听：左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住，“斤”左边加个口字旁；也可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听，组词：听见、听到、听声、听说等。(4)无：利

10、用区别形近字的方法识记：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“L”，“天”第四笔是 4.教师引导学生学习新的偏旁：“工”叫“走之旁”；“叫“斜刀头 5.同桌之间互相考查识字。6.游戏：识字大转盘。三、指导书写。L 呈现水、去、来、不”4 个要求会写的字。3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。四、作业 L 写出这首诗的几对反义词：远-近、有-无、去-来。2.默写课文。教学

11、板书：画远-近山花去-来水鸟有-无教学反思：7 大小多少教学目标 1.认识 12个生字，会写“小、牛果、鸟”5 个字。认识“反犬旁、和“鸟字旁”。2.掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点：认字、识字和正确使用量词。课时安排：1 课时教学过程一、联系旧知，导入新课。1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的

12、反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”2.课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示 1个篮球、3 个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示 3 个足球和 8 个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大

13、小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习识字第 7 课大小多少）二、观察图画，认识事物。课件出示插图-农家小院。看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？三、自主识字，教给方法。1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课

14、件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）2.离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。3.去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，边、群是前鼻音，“少”是翘舌音。）5.

15、你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）6.同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有

16、的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“3”四、学习童谣，积累量词。1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。3.检查读

17、。评读。4.练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？5.强调“群和堆”两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子还可以说“一群”什么？（一群羊、一群

18、蚂蚁、一群大雁）出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁 6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（）,有

19、的同学说“一棵树”,小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。五、游戏拓展：我指你说。1.师生配合，示范玩法。师：这是什么？生：这是一枝铅笔。生：这是什么？师：这是一块黑板。2.全员参与，游戏自主。找你的伙伴

20、去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）3.发出倡议，延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？六、指导书写，掌握字形 1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，

21、四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“/”，教师写，学生书空。撒：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有瓠度，中间部位不宜细,收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿

22、势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。小：复习笔画“竖钩”“点二竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画一一“竖折折钩教学板书 7 大小多少大一小多少黄一牛鸭子一鸟苹果一枣杏子-桃教学反思 8 小书包教学目标 L 认识书包等一 11个生字和包字

23、头、单人旁、竹子头 3 个偏旁，会写“本、刀、尺、书、早”5 个字。2.正确、流利地朗读课文。3.认识常用的学习用品，了解他们的用途。4.爱护文具，学着自己摆文暗，整理书包。教学重难点：会认生字，会写生字，知道学习用品来之不易，能爱惜它们，学会整理自己的学习用品。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、猜猜谜语，导入课题。(课件)1.猜谜语：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它

24、的个子小，多种知识肚里装。猜猜看，它是什么呀？学生猜谜后出示：小书包 2.爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。这书包能伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第 8 课一一小书包。出示：小书包 3.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三

25、部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记

26、住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读

27、它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，

28、有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“刀二笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价

29、。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操上学歌。三、动手实践，有序表达 1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着

30、整理书包。2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1.学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“

31、刀”字的撤是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撒)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2.学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练

32、习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔

33、细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：今天我们一共认识了 8 个生字，会写了 3 个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2.布置作业。今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。第二课时一、复习导入 1.认读字卡。2.扩词练习

34、。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。3.听写生字“本、刀、尺、少、早二、学习短文 1.教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。（我有一个小书包。书包是红色的。打开书包看一看，里面有课本、文具。）出示句子“我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀”课文中的小书包里面都有什么呢？学生回答 2.启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？板书：

35、书包用来装课本和文具的。同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。3.这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢？学生回答：爱。引出“我爱”4.出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。5.扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。6.咱们来看一看小书包在学校里面的表现吧（课件）出示句子：上课静悄悄，下课不乱跑。指导学生读出静悄悄

36、的意思。7.小书包不仅自己是一个非常听话的好孩子，他还是我形影不离的朋友呢，看（课件）出示句子：天天起得早，陪我去学校。三、积累运用（课件）1.我有一个（）o2.书包里有（）、（）。3.我爱（）。四、指导写字，认真细致 1.学习书写“早”字。（D 引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔

37、画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“书”字。（1）引导学生观察“书字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。五、

38、布置作业 1.读两遍课文。新学的生字读 3 遍。2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。教学板书教学反思 9 日月明教学目标 L 认识 11个生字，会写“木、林、土、力、心”5 个字。2.了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。3.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明月、关心、尘土”等 8 个词语，会写本课生字“力、心、土、木、林、

39、水”。4.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热教学的重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。课前准备教师：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。课时安排两课时教学流程第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得阳光

40、这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字明。二、形象揭题，趣味识“明”1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月

41、”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示一明）开火车正音。2.你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你

42、们以前有没有见过明你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。三、变化形式、朗读课文 1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟

43、我读。4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5.会读了吗？咱们分大组对读。6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：、尘、尖（拼一拼，注意读准变调）从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）9.还有哪一大组再来试试？10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，

44、好吗？拿好书，师读日月,真聪明，就这么读。11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么

45、读出来的？15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。四、理解字义 1.鼓励学生用编口溜的方法记住尘 2.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；林：捺要变成、5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：尖、从，自由

46、选择来说。师点拨：尖找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从皇帝出行时，都有很多随从。6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。7.你能给“众”也编个字谜吗？8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。五、扩展练习小朋友们真棒，一下子认

47、识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。（森众从明）第二课时课时目标会写“力”、“木”、“林“土”、“心”、五个生字。正确朗读课文教学过程一、导入新课：上节课我们认识了 11个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文 1.指学生读课文，评议。2.同桌用对口令的方式读一读。3.教师示范读，强调

48、韵尾，学生仿读，看谁读得好。4.齐读，边拍手边读。5.自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。三、完成课后“我会读”1.自读，汇报，交流。2.认读新词，并在生字下面打上点。3.扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书

49、写 1、出示“力、木、心、土、水林”五个字，学生观察一下，怎么样才能把这五个字写好。2、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。教师示范写。学生模仿写。3.学写“土”字。学生说说第一笔应在横中线上，第二笔竖要在竖井中线上。学生书写，教师巡视，个别指导。五、小游戏、记汉字 1.拼一拼把手中的独体字卡片进

50、行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）设计意图：让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。六、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组

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