部编版一年级上册语文第五单元_教案-.pdf

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1、1 6 画教学设计【教学目标】1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字，会写“水、去、来、不”等4 个生字。理解生字组成的词语。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字，会写“水、去、来、不”等4 个生字。理解生字组成的词语。【教学难点】正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入教师：看看这幅画，画面上画了

2、些什么?课件出示图片，学生作答。教师：画的是什么季节？从哪看出的？明确：春季桃花二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.出示多音字“还”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；水：捺要舒展。2 来：上横短，下横长

3、，撇、捺要舒展。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读出诗歌的韵律。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我发现了这是一首诗歌性质的谜语。六、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）远看山有色，近听水无声。明确：在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。（2）春去花还在，人来鸟不惊。明确：春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。2.朗读课文，背诵课文。注意诗歌的节奏。七、本课小结 1.本课主旨：这是一首谜语诗，诗人通过文字的描述，把一幅美丽的风景卷轴展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画

4、中美好事物的向往之情。2.小结：画是一首谜语诗，诗中有苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往之情。八、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。九、拓展延伸推荐阅读：荷花、牡丹十、作业布置板书设计：3 7 大小多少教学设计【教学目标】1.认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”等12 个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5 个生字。认识笔画“竖折折钩”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。【教学重点】认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”等12

5、个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5 个生字。认识笔画“竖折折钩”。【教学难点】知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入教师：下面的这些动物和水果大家认识吗？课件出示图片，学生作答。这节课咱们就来比一比它们的大小多少！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；4 2.出示会写字，引导读一读，

6、并组词、造句；3.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；果：第五笔横稍微长一些。鸟：最后一笔横要直。四、指导朗读有感情地朗读课文，读准字音，注意量词及反义词的使用。五、品读释疑1.随文讲解，理解文意：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。“黄牛”和“猫”比较有什么作用？明确：通过比较，我们感受到了事物的大小，我们还认识了一些量词，它们和我们平时的表达习惯有关。2.读课文，说说什么是量词。明确：量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。3.仿写4.读一读，记一

7、记一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子明确：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。5.朗读课文，背诵课文。学生开火车读，分组读，男女生比读，熟读成诵。注意：朗读时，注意读出儿歌的节奏。背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。六、本课小结通过学习大小多少，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。七、拓展延伸推荐阅读：量词歌(一)、量词歌(二)八、作业布置8 小书包教学设计【教学目标】5 1.认识 11 个生字，会写5 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解文具的用途，爱护文具。【教学重点】

8、1.认识 11 个生字，会写5 个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】了解文具的用途，爱护文具。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入课件出示谜语，学生猜谜语作答。师：在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.摘苹果，检测学习效果；3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；4.引导学生观察字形，观察特殊

9、笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；早：日字要写得扁一些。刀：横折钩注意顿笔撇要舒展。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音。五、品读释疑1.随文讲解，理解文意：橡皮尺子作业本6 笔袋铅笔转笔刀明确：介绍了我们平时常用的几种文具。2.我 的 小 书 包，宝贝 真 不 少。明确：写小书包里的宝贝多。3.课 本 作 业 本，铅笔 转 笔 刀。明确：介绍了小书包里的学习用品。4.上课静悄悄，下课 不 乱 跑。天天 起 得 早，陪我 去 学 校。明确：小书包能装学习用品，每天陪我们在学校里学习，所以我们要爱护自己的小书包。5.朗读课文。说一说你的书包里有哪些文

10、具。(课后第 1 题)（1）同学们畅所欲言。（2）教师出示示例：书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。6.读一读，做一做。(课后第 2 题)课件出示图片：我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。点拨：这两句话分别写了两个好习惯，整齐地摆放文具和整理书包。六、本课小结 1.本课主旨：本文让我们认识了常用的学习用品，教育我们要爱护学习用品。2.小结：你通过学习小书包，让我们认识了常用的学习用品：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，同时，我们要爱护学习用具。七、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。八、拓展延伸阅读儿歌。九、作业布置板书设计：9 日月明教学设计【教学目标】1.认识

11、11 个生字，会写5 个生字。7 2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的热爱之情。【教学重点】1.认识 11 个生字，会写5 个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的热爱之情。【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入课件出示日月的图片，组成会意字“明”。师：这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识

12、字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.摘苹果，检测学习效果；3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；力：注意横折钩中的顿笔，撇要舒展。心：注意卧钩的运笔方向。四、指导朗读有感情地朗读课文，读准字音，注意字的结构和组成。五、品读释疑1.读一读。(课后第 2 题)明月力气尘土众多树林森林关心开心8 明确：这些词语是由本课的生字组成的新词，同学们可以在掌握字词的基础上认读这些词语，然后再进行扩展，看你能用本课生字组成多少词语。2.日 月 明，田力 男。小 大 尖，小

13、土 尘。明确：一头小一头大为“尖”，很小很小的土就是“尘”。3.二 人 从，三人众。双 木 林，三木森。明确：一人跟随一人，二人相从，“三”表示众多，很多人就是“众”。一两个木表示树木丛生，树木丛生形成“林”。“三”表示众多，“森”的本意就是树木丛生、繁密。4.一 人 不 成 众，独木 不 成 林。众人 一 条 心，黄 土 变 成 金。明确：这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。5.朗读课文。(课后第 1 题)（1）学生开火车读，分组读，男女生比读；（2）注意：读出节奏和韵律。六、本课小结 1.本课主旨：这篇短文揭示了一些会意字的

14、构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。通过学习课文，我们感受到古人造字的智慧，也了解了会意字的构字规律。2.小结：通过本课的学习，我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的，这种字叫会意字。古人真了不起。七、拓展延伸阅读儿歌，熟悉会意字。八、作业布置10 升国旗教学设计【教学目标】1.认识 11 个生字，会写4 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道五星红旗是我国的国旗，知道升旗时我们该怎么做，激发热爱祖国的思想感情。【教学重点】1.认识 11 个生字，会写4 个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】知道五星红旗是我国的国旗，知道升旗时我们该怎么做，激发

15、热爱祖国的思想感情。【课时安排】9 1 课时【教学过程】一、激趣导入教师：看看下图中的小朋友在干啥？课件出示图片，学生作答（升国旗）。教师：应当怎样升国旗呢？国旗升起时小朋友应当怎样做呢？一起走进课文看看吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.摘苹果，检测学习效果；3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体

16、位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；五：横折注意顿笔。正：中间短横在横中线上。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读出爱国之情。五、品读释疑1.随文讲解，理解文意：中国国旗五星红旗明确：这三个词语是象征我们祖国的词语。2.五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。明确：“我们的”透漏出自豪感。作为一个中国人，我们感到无比自豪。“徐徐”慢慢。“迎风飘扬，多么美丽。”这句话写出了迎风飘扬的国旗，非常美丽。3.向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。10 升国旗时，我们应该怎么做？为什么？（1）同学们畅所欲言；（2）教师明确：我们要立正，向国旗行注目礼，

17、少先队员行队礼。因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。4.朗读课文。背诵课文。点拨：朗读时要带着对国旗的崇敬和对祖国的热爱用心去读。背诵时要结合参加升旗仪式地感受背诵。六、本课小结 1.本课主旨：课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了他们尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。2.小结：通过学习升国旗，我们知道了国旗的样子，升国旗的时候我们要立正、敬礼，我们要热爱过国旗，热爱祖国。七、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。八、拓展延伸推荐阅读：国旗九、作业布置板书设计：语文园地五教学设计【教学目标】1.积累 12 个表示时间的词语，并认识相关的5 个生字。2.了解草字头和木字旁的表意作用。3.读准带

18、有n l s sh z zh的字。4.了解笔顺规则，正确书写汉字。5.学习古诗悯农,理解诗句意思。6.读通短文拔萝卜,体会人多力量大的道理。7.培养学生的自学能力。【教学重点】汉字的识记与运用。11【教学难点】1.读懂故事,了解故事内容。2.培养学生的自学能力。【课时安排】1 课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五）（课件出示）二、识字加油站1.课件出示课文中的反义词：读一读这些词语，看看有什么特点？（1）同桌交流各组词语的相似之处；（2）教师点拨：它们都是表示时间的词语。竖排的每一组词语都是按照时间的先后顺序排列的。过渡：离开词语，你还认识这些字宝宝

19、吗？2.识字写字3.（1）出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读；（2）引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；（3）练一练，学运用。画出下列词语中不同类的一个。（4）我拓展，我积累。这样的词语还有：早晨中午黄昏三、我的发现1.课件出示词语，要求学生读一读，找规律。明确：花草莲苹：都有草字头，都与花草有关。树林桃桥：都有木字旁，都与树木有关。2.练一练，学运用。12 摘苹果：请把苹果放到相应的篮子里。3.我拓展，我积累。我们常见的偏旁还有:鸟字旁，如鸡、鸭；绞丝旁，如红、绿；三点水，如江、没、清，言字旁，如词、语、说、诗等。四、字

20、词句运用1.这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？（课件出示拼音）2.读一读，找规律。课件出示词语，注意“n”“l”。注意平舌音和翘舌音。3.练一练，学运用。五、书写提示1.回顾书写坐势及执笔姿势写字时要做到三个一：执笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。2.读一读，找规律。儿、林：书写的笔顺规则是从左到右。本、天：书写的笔顺规则是先撇后捺。3.练一练，写一写。儿：顶部左低右高，底部左右大致齐平。首笔竖撇向左下格，竖弯钩起比较高，从右上格沿竖中线右侧下行，至右下格右弯钩出。林：左窄右宽，顶部左木低，底部右木低。左木横笔在横中线上册，右木略大，撇比伸向左木下侧，捺角与撇尖持平。本：首

21、笔横居上居中，竖在竖中线上。撇捺从横、竖交点起笔，撇尖略低，捺脚稍高。末笔短横与捺脚大致持平。天：两横在上半格，上短下长，竖撇起笔于竖中线，撇端超出下横左端，捺脚超出下横右端，略低于撇尖。六、日积月累1.课件出示悯农（其二），教师范读，学生跟读。2.作者简介：李绅(772 846)，字公垂，唐代诗人。幼年丧父，由母亲教以经义。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的悯农二首。3.词语讲解13 悯：怜悯。这里有同情的意思。禾：谷类植物的统称。当午：正午，中午。餐：熟食的通称。4.了解诗意农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水滴到禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗

22、每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？七、延展阅读悯农（其一）八、和大人一起读1.听范读，注意生字的读音。2.内容简介：这篇有趣的小短文主要写了老公公拔萝卜，结果没拔动，后来请了老婆婆，老婆婆又请了小姑娘，小姑娘又请了小狗，小狗又喊来小猫一起帮忙拔萝卜的故事。3.读了短文，你还有哪些问题？分组讨论，教师明确。（1）“小狗喊小猫来帮忙”后来怎么样了？示例：小猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟!”大家齐心协力，终于拔出了萝卜。（2）从这篇小短文中，你懂得了什么道理呢？明确：一个人的力量是有限的，大家一起来帮忙，就可以把事情办成功。从中我懂得了“人多力量大”的道理。