《三亚落日》的教案.docx

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1、三亚落日的教案三亚落日的教案12 教学目标： 学问：学习把握本课生字，理解由生字组成的新词。 技能：能正确、流利有感情地朗读课文。 力气：通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。 情意：激发同学宠爱自然、宠爱祖国的感情。 教学重点、难点： 读通课文，初步感受三亚落日的美景。 对策：读通课文，理清课文脉络。 课前预备：投影片 教学过程： 一、导入 1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观看过日落的情景呢？ 2、板书课题，齐读。 二、初读课文 1、同学轻声读课文，自同学字词。 2、播放课文录音。 3、检查自学效果 （1）、出示词语： 奇异绝伦 风情

2、直立俊秀 软软地 活泼 毫无倦态 照旧 赤朱丹彤 溅出 收敛 硕大无朋 光线 悄然无声 边缘 缘由 水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏 、朗读词语 、沟通词语意思： 硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。 赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。 （2）、指名分自然段朗读课文。 三、理清课文脉络 你以为课文可以分为哪几部分？ 第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。 其次部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。 第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。 四、作业超市 1、习字册描红 2、朗读课文 五、板书设计： 富有诗意奇异绝伦 三亚落日热带风情天海合一 落日美景收敛光线慢

3、慢下沉 顽皮蹦跳悄然入水 三亚落日的教案13 一、学问链接，激趣导入 1、同学们，你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗?(三亚)2、能简洁地介绍一下三亚吗? 3、小结揭题：三亚是祖国南海一颗绚烂的明珠，在祖国的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?今日这节课，就让我们跟随作者到祖国的南疆海南省的三亚市，去欣赏那里的落日景象。 4、课前已经预习过的同学请举手!那敢不敢接受老师的检查? 学习生词 5、三亚的落日毕竟是什么样的?作者为什么要带我们去三亚看落日呢?快速扫瞄课文，找找文中作者对三亚落日的总的印象的句子，画下来。【出示】第

4、一段。板书：诗意 奇异绝伦 像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫总起句，又叫“开门见山”。 “开门见山”的开头方法，讲究的就是简洁明白，所以我们在运用这种方法时，要留意言简意骇，能总领全文。 二、品读词句，潜心感悟 (一)过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方? 1、【出示】三亚风光图 自由读其次段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么? (三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者特殊宠爱三亚的热带风光。) 2、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。 依据同学的回答相机【出示】 (蓝透了)的海水(低翔)的白鸥 (洁白)的翅尖 (直立俊秀)的椰子树 (碧玉般

5、)的树冠(玉屑银末般)的细沙 3、你从哪些地方体会到作者的宠爱之情? 浓浓金灿灿、软软等叠词的运用：蘸、搔拟人化手法的运用。真让人担忧、谁都想等心理描写。 4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段，渎出宠爱之情。 (二)感悟奇异绝伦的落日景象 1、过渡：三亚的风采奇异而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。 【出示】：三亚的落日一会儿像( )，一会儿像( ) ，一会儿像( ) 。 2、同学朗读后沟通，老师相机板书： 孩童 大红灯笼 跳水员 3、

6、师：是呀!三亚的落日是善变的，相比较而言，你更宠爱它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。 4、同学沟通到宠爱落日像孩童的时候，相机【出示】语段： 它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出许多夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，喧闹一片。 (1)指名读，哪些地方写出太阳像个欢快的孩童? 孩童是活泼可爱的，是布满生命力的。而“落日”虽不那么刺眼，但照旧发光，红色的落日照旧布满着活力，让人宠爱。作者抓住两者的共同之处，把落日当作孩童来写，通过“欢快”“红扑扑”“抖落”“溅出”“感染”“金红一色”“喧闹一片”等词，绘声绘色的描绘出夕阳的“孩童

7、”形象以及海天一色的奇观，字里行间流露出作者对落日景象的无限宠爱。 (2)指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般欢快的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热忱感染了大海，金红一色，喧闹一片，读出这种欢快和喧闹。 同学沟通到宠爱落日像大红灯笼的.时候，相机【出示】语段： 时间悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风缓缓地远离。夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温顺起来，像一只光焰严峻的大红灯笼，悬(浮)在海与天的边缘。或许是悬得太久的缘由，只见它慢慢地下沉(下落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

8、大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩，人们惊异得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。 A:(1)指名读(不要读括号里的词)，说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么? (用比方的方法，把太阳比作大红灯笼，将夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) (2)小声读，请留意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样? (3)同学沟通，师相机点拨字词间的区分。 (4)小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词奇异之处，每用一词都是特别讲究。给读者以无限的品尝。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。 B: (1)面对此时此刻醉人的景色，人们脸

9、上露出了怎样的神情? 作者还抓住观赏者的神情，通过“惊异”“不敢刺眼”“生怕”等词语，微妙的写出了观赏者对日落的留恋，进一步衬托出日落景象的奇异! 同学沟通到宠爱落日像跳水员的时候，相机【出示】一组语段： A.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 B.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的漂亮姿势入了水，向人们道了“再见”。 (1)分组读两个句子，说说哪句话好?好在哪里? (2)指名说。(其次句把夕阳完全落下去的情景写得特别细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。) (3)齐读其次句话。 (4)“我”为

10、什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?说明白什么? (突出“我”对落日景象的观赏和赞美，同时也从侧面突出了落日的奇异绝伦。) (5)读到这儿，能整理出三亚落日的全过程吗? 板书：收敛光线慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然地入水 (6)三亚落日的美景真有诗意，让全部的人都为之赞美，这样的美景值得我们再次回味，同位合作读一读三四段! 总结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含了作者对这自然景观的宠爱和赞美。你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。 下节课相互沟通 三亚落日的教案14 教学目标： 1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。熟识1个多音字。理解由生字组成的词语。

11、2.通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的美丽景色，体会其颜色美、形体美、意境美，激发同学宠爱大自然，宠爱祖国的思想感情。 3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。 4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。 教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品尝三亚落日的美丽景色，激发同学对大自然、对祖国的宠爱之情。 教学难点：通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的美丽景色，激发同学宠爱大自然，宠爱祖国的思想感情。 习惯养成：1.培育同学认真读书的习惯。 2. 激发同学宠爱大自然，宠爱祖国的思想感情。 教学方法： 激趣引导思考争辩感悟迁移 教学预备：1、中国地图、小黑板、多媒体。 2、

12、布置预习。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。 3.自主阅读，给课文分段，概括段意。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好。 1.同学们，在我国的南部有一个美丽富有的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今日要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书：三亚落日) 二、检查预习状况。 1.出示词语：(小黑板) 赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 (1)指名读。

13、(2)齐读。 2.指名分自然段朗读课文，老师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。 3.预习了课文，你还懂得了些什么? 三、默读课文，理清文章脉络。 1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第35自然段) 2.这样，可以把课文分为几个部分? 四、精读课文。 1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。(板书：真有诗意) 2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，能让人产生特殊奇妙的想象) 3.指导朗读第一自然段。 (1)同学试读。 (2)说说哪些词句在朗读时应特别留意?(真有诗意、奇异绝伦、一点也不逊色)应读出怎样的感情? (3)范读、齐读。 4.精读其次自然段。 (1)过渡：三亚是

14、一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片(播放课件，同学观看)你们觉得三亚怎么样? (2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己宠爱的方式读其次自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。 (3)全班沟通。 (4)你能体会到作者对三亚的宠爱之情吗?从哪些地方能体会到? (5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(宠爱、由衷赞美)，读出这种宠爱、赞美之情。 (6)你们情愿把这幅热带风情图画下来吗?(同学画画) 五、写字指导，仔细观看田字格中生字，提示： 溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧

15、凑。 敛：其次画是、，第七画是-。 六、布置作业 用钢笔描红、临写生字;2、读一读，再抄写4遍。 其次课时 教学目标： 1.通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的美丽景色，激发同学宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情。 2.欣赏并摘抄描写落日的语句。 3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、激趣导入新课 过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。 二、品读感悟三、四自然段： (一)理清层次，整体把握 1.请观看课文精致的插图，耳朵倾听老师朗读，开放想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的

16、?作者将不同阶段的落日分别比做了什么? 2.同座沟通。 3.全班沟通： 第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“欢快的孩童”。(板书：像孩童) 其次幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼) 第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员) 4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。 (二)研读自悟，积淀语感 1.在这三幅画面中，你最宠爱哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么? 2.争辩评读要点。 第一幅： 突出场面喧闹壮美; 抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观; 体会作者宠爱之情。 投影映示： 活跃了一天的太阳，照旧像一个欢快的孩

17、童。 哪些地方写出太阳像个欢快的孩童? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。) 这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出作者的宠爱之情) 质疑：“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“喧闹一片”，关怀同学体会当时的壮美场面。) 想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。 指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种喧闹景象的无限宠爱。 其次幅： 这时的.太阳和第一幅比较，发生了什么变化? 投影出示： 夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温顺起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温顺起来，像一只光焰严峻的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a.比较这两个句子，说

18、一说哪个好，好在哪里。(其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。) b.引导同学抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。 c.指名读，男女生竞赛读。 出示：或许是悬(浮)得太久的缘由，只见它慢慢地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。 a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导同学理解、区分。 b.同学体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。 理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到确定的科学常识。由于海面上水汽很多，

19、太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。 抓住大海颜色的变化“原色玫瑰色”，体会景色的漂亮。(理解“涨溢”、“硕大无朋”) 指导朗读。 突出太阳的轻快、灵敏。 第三幅： 过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的送友人吗?里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的跳水员。 投影出示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日抖动两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声

20、、水波不惊的漂亮姿势入了水，向人们道了“再见”。 a.这两句写法有什么不同?其次句好在哪里? (把夕阳落下的情景写得特别细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。) b.指名读这一句话。 c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消逝得那么自然，要读出一种宁静之美。引导同学理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术超群的运动员。她的身材确定特殊苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上漂亮和赏心悦目了。 d.再指名读这一句话。齐读这一句话。 作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”) 为什么要写这些? (突

21、出作者对三亚落日景象的观赏和赞美，同时也从侧面突出了落日的奇异绝伦。) 读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗? 出示填空： 金红一色收敛光线慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然地入水 日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。 把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间 三、总结全文 1、师引读：这奇异绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是(同学齐读课文最终一节)。 2、师：(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假如有什么话要说，也可以写在旁边。 四、作业设计 三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样奇妙，你们想不想来赞美一

22、下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。 【板书设计】 像孩童 2、三亚落日 像灯笼 真有诗意 像跳水员 【教后反思】 三亚落日一课，我通过多种教学思路来让同学感悟落日的奇异绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体呈现三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体会，感受作者观看的细致、表达的规律在这堂课中我让同学通过学习，不仅领悟到三亚的美景，也让同学走进情境之中，引起了同学内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调共性化阅读的同时，我们仍可以立场坚决地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让同学能多读、多悟、多写、多思。 三亚落日的教案15 【

23、设计理念】 朗读是学校语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导同学将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练同学的语感，对同学进行美的熏陶与感染。 【教学目标】 1.学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，熟识绿线条里的6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。 3.抓住描写三亚及三亚落日的漂亮语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发宠爱大自然的情感。 【教学过程】 一、由题导入，激发爱好 老师在黑板上示范书写课题，要求同学一边观看，一边书空。齐读课题后，

24、问同学：从这个题目，你最想知道些什么?在同学发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形? 【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为同学的自主探究供应条件，意在激发同学的学习欲望。】 二、学习字词，整体感知 1.读准字音，读通课文。先让同学在小组内自同学字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行订正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。 2.面对全体，检查评价。先指名同学读生字及生字组成的词，留意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名同学分自然段朗读课文，适时订正读音，使每个同学都能读正确、读流

25、利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、灵敏、缘由”等词语的意思。最终，让同学说说自己初读课文之后的感受。 【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，我留意面对全体同学，接受个人自学、小组沟通、集中检查的方法，努力使每个同学都能达到预定的目标。】 三、分步导读，品尝诗意 1.导读三亚美景。 从同学所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让同学快速扫瞄全文，找出描写三亚景色的其次自然段。再细读这一段，想想：假如要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些颜色? 组织沟通：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。 在此基础上，让同学再读这一自然段

26、，说说这些景物中，自己最宠爱什么景色?为什么?并指导同学读出宠爱之情。 【意图：通过假如画画要画哪些景，需要哪些颜色，激发了同学探究的爱好，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进同学的情感，从而激发同学的宠爱之情。】 2.导读落日美景。 (1)整体感知落日特点。由同学所提的其次个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“奇异绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。 (2)具体品尝落日过程。先让同学读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样奇异。同学读文，想想在头脑中消逝了怎样的画面。组织争辩：一是太阳红扑扑

27、的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了红色。指导同学用欢快、活泼的语气朗读。 再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中消逝了哪些画面?争辩：太阳像个大红灯笼的画面。太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。太阳轻快、灵敏入水的画面。在此基础上，指导同学有感情地朗读。 整体朗读第3、4自然段，读特别妙绝伦，读出诗意。 【意图：这一环节的教学遵循了整体部分整体的教学原则。通过在头脑中消失相关的画面，让同学感知了日落，由活泼欢快到温顺宁静再到灵敏入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习同学有一种身临其境之感。这就将“奇异绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，同学确定会被大自然的奇异所折服，自然而然地受到美的熏陶。】 四、读全文，读写结合 1.引导同学用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让同学背背课文的第3、4自然段。 2.要求同学课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。 【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在同学理解课文的基础上进行的，这就为同学内化吸取语言供应了关怀。】 附：板书设计 像欢快的小孩 天海 金红一色 三亚落日 奇异绝伦 慢慢下沉 真有 像大红灯笼 突然 轻快、灵敏 诗意 悄无声息、水波不惊19