2023年最新高一物理怎么学高一物理该怎么学(5篇).docx

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1、2023年最新高一物理怎么学高一物理该怎么学(5篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 高一物理怎么学 高一物理该怎么学篇一 高一物理高效学习方法 1、弄清中学物理过程建立清楚的物理情景。 因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘如物理过程不清晰也就无法建立清楚的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，假如我们通过审题，弄清了完整的中学物理过程，建立了清楚的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必需做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到

2、各细微环节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要留意捕获关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。 2、分析中学物理问题做图必不行少。 物理图象突出的特征是物理学问中不行缺少的一部分，它是化抽象为详细的巧手，平常常有这种状况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。细致分析和了解他们的学习状况后发觉，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜爱记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，中学物理的作图能与学问产

3、生共振，从而提高思维的灵敏性和流畅行。 3、中学物理坚持题后总结。 当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领悟方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必需具备哪些学问?应当从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培育出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时很多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平常解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视中学物理题后深思多想。 中学物理有哪些学习方法和技巧 1、

4、擅长在中学物理的学习中与初中物理基础学问连接，初中阶段的物理为你中学的学习打下了基础，你可以在中学物理的学习过程中，敏捷运用思维方式转变，实现学问上的带入，在做物理题的过程中要全方位多角度地去考虑各种解题方法，不要局限于某一种解题思路，分析相关物理学问时，要刚好总结规律，要有一双擅长发觉的眼睛和敏捷的思辨实力。 2、我们要做好新的物理学问学习同时也要进一步加强已学过的学问点的巩固，思索新旧学问点之间的区分与联系，深化自己对于物理学问上的印象，避开遗忘学问点。 3、做好物理学问上的复习和预习工作，要有一个精确地复习安排，时刻根据安排开展复习工作，达到学过的学问不会被遗忘的目的，在学习新的学问点之

5、前要做好预习工作，这样在上课过程中能够精确抓住老师所讲的物理重点与难点。 中学物理有哪些答题技巧 (1)细致审题，明确题意 每一道计算题，首先要仔细读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜寻、提取、加工的过程。我们初审时所获得的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错，步步错的局面。在审题中，要全面细致，特殊重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零，肯定、可能、刚好等。 (2)敢于做题，贴近规律 立足于数学方法，解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，然后求解。怎样建立方程呢?方程蕴含在

6、物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态改变之中;隐藏在约束关系之中。 (3)敢于解题，深于探讨 遇到设问多、信息多、过程困难的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。 许多状况下其次阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。 当所列方程的个数少于未知数的个数时，一次处理可同时消去两个未知数。如用下图所示电路可测量出电池电动势e和(r+r0)，除非r0已知，才可测出电池内阻r.(4)重视规范，力争高分。 解题规范化的详细要求：书写清晰，规律方程原始精确、条理规范，文字符号

7、要统一，单位运用要统一，作图要规范，结果要检验(是否符合物理实际和物理规律)，最终要有明确结论。弄清晰哪些是已知条件，哪些是未知条件，最终结果必需用已知条件或要求的字母表示。 高一物理怎么学 高一物理该怎么学篇二 高一物理教学方法探讨 长沙市周南中学 蔡灿飞 对于中学生来说，物理始终是大部分同学最头疼的一门学科。究其缘由，主要是许多同学在高一刚接触物理时，对物理就有一种畏惧感，并且物理内容也比较抽象，须要较强的思维实力，从而使不少学生没有爱好、没有信念、也没有毅力学好物理。其实只要老师教学方法得当，高一物理还是比较受学生欢迎，学生也能够学得很好的。依据笔者这几年的教学阅历，我认为可以从以下几个

8、方面入手，最大限度的降低中学物理的学习难度，提高学生的学习爱好和学习成果： 一、做好初、中学物理的连接 中学物理难学，难就难在初中与中学连接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习实力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且经常与日常生活现象有着亲密的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观试验为依据的详细的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般干脆用公式就能得出结果。中学物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，

9、探讨的物理现象比较困难，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从试验动身，有时还要从建立物理模型动身，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，须要学生驾驭归纳推理，类比推理和演绎推理方法，特殊要具有科学想象实力。 刚从初中升上中学的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的连接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应中学物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理老师的首要任务。 1、留意新旧学问的同化与顺应 同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结

10、构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，须要变更原有模式或另建新模式。 老师在教学过程中，帮助学生以旧学问同化新学问，使学生驾驭新学问，顺当达到学问的迁移。中学老师应了解学生在初中已驾驭了哪些学问，并仔细分析学生已有的学问。把中学教材探讨的问题与初中教材探讨的问题在文字表述、探讨方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧学问之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺当地利用旧学问来同化新学问，就降低了中学物理学习的台阶。 很多事例表明，学生能够比较自觉地同化新学问，但往往不能自觉地采纳顺应的认知方式。在须要更新或重建认知结构的物理新

11、学问学习中，应刚好顺应新学问更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状 态的物理量有速度（速率）、路程和时间；中学物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。老师应刚好指导学生顺应新学问，辨析速度和速率、位移和路程的区分，指导学生驾驭建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的探讨方法。用新的学问和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避开人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。 2、加强直观教学 中学物理在探讨困难的物理现象时，为了使问题简洁化，常常只考虑其主要因素，而忽视次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入中学

12、学习，往往感到模型抽象，不行以想象。针对这种状况，应尽量采纳直观形象的教学方法，多做一些试验，多举一些实例，使学生能够通过详细的物理现象来建立物理概念，驾驭物理概念，设法使他们尝到“胜利的喜悦” 3、加强解题方法和技巧的指导 详细的物理问题，有时必需驾驭一些特别的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上中学的学生，经常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理学问理解不深，综合运用学问解决问题的实力较弱。针对这种状况，老师应加强解题方法和技巧指导。 中学物

13、理题目类型多，方法敏捷，用到初等数学的学问较多。老师在强化概念的同时，应细心打算每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想方法解题。每想好一种方法便拿给大家看，实在想不出，就相互探讨。一些有难度的题目上，学生经常争辩得面红耳赤，互不相让，到上习题课时，学生们就特殊用心，就算一些题目课前没有做出来，但由于课前他们已经将题目思索多次，所以上课也特殊简单理解。还要引导学生归纳和总结，把课堂上的学问和方法消化汲取。 另外，对学生作业的批改要仔细、细致，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否仔细做，书写是否规范、作图是否精确。对普遍存在的问题要

14、集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业肯定要重做。通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过细心打算的习题探讨、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简洁仿照到运用自如、由运用自如再到自我创建的发展过程中，逐步驾驭肯定的解题方法和技巧，提高解决问题的实力。 二、提高学生学习物理的爱好 深厚的爱好将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。杨振宁博士也说过：“胜利的真正秘决是爱好”。一旦对学习发生爱好。就会充分发挥自已的主动性和主动性。学生只有对物理感爱好，才想学、爱学、才能学好。因此

15、，如何激发学生学习物理的爱好，是提高教学质量的关键。 1、加强和改革试验教学，激发学生学习物理的爱好 通过趣味新颖的物理试验演示，激发学生的新奇心理，从而激发他们思索的欲望。用试验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。 每节课的前十几分钟，学生心情昂扬，精神健旺，留意力集中，假如老师能抓住这个有利时机，依据欲讲内容，做一些顺手可做的试验，就能激发他们的学习爱好，使学生的留意力集中起来，如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”试验，根据常规相识，当易拉罐运动到最高时，水必往下洒，但从试验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发觉慢到肯定程度后

16、水会洒出，接着提出问题：要使水不洒落下来，必需满意什么条件？从而引入课题使学生在新奇心的驱使下进入听课角色。 2、老师授课时要有良好的教学艺术 在教学中，老师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得开心。 首先老师的生动风趣，能激发和提高学生的学习爱好。教学是一门语言艺术，语言应体现出机灵和俏皮。课前，老师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能绘声绘色，才能带着愉悦的心情传授学问，从而使学生受到感染。事实表明，老师风趣的语言艺术，能赢得学生的宠爱，信任和钦佩，从而对学习产生深厚的爱好，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。 其次老师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。

17、丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的老师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热忱的期望。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色调的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教学内容。 教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感沟通，两者结合得好能使学生在开心的气氛中，把智力活动由最初简洁的爱好，引向热忱而惊慌的思索。所以老师要酷爱学生，消退学生对老师的恐惊心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、开心的人际关系时，就能更好地调动学生的学习主动性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中

18、变被动为主动。 3、敏捷运用现代教化技术，提高课堂教学有效性 物理是一门自然科学，有很多摸不着、看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性相识，很难理解和驾驭，更谈不上什么创新。而物理教学中大量的内容又是试验无法干脆向学生供应的。例如：天体运动、航天放射、磁场、电场等，这些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清，抽象的东西变成详细的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色干脆付诸于学生感官，从而为学生

19、的学习活动和创新活动供应了大量感性材料和时空环境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的学问领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深相识，形成映像，深刻地理解抽象和困难的教学内容。敏捷运用现代教化技术，有力地激发了学生主动的思维，使教学难点得到了较好的突破。 4、开展丰富的科技活动，培育物理学习的爱好 动动手才能动动脑，开展其次课堂科技活动，给学生供应更多动手实践的机会，而在动手实践过程中，学生必定会遇到一些问题，而这些问题反过来会进一步激发他们探究物理科学的愿望，增加他们学好物理的自信念。 同时我们可以结合国内外重大事务收集图书杂志、上网查询并下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发

20、展前景的专题资料，细心组织、筛选，每学年出几期科普专栏，学生课前、课后都能随时欣赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报，让学生感到物理就在身边，与他们现在和将来的生活休戚相关，他们只有努力学习才能紧随时代的步伐。这样能激发学生较高层次的学习动机和探究科学的剧烈愿望，使之保持学习物理的深厚爱好。 三、加强对学生的解题规范化要求 物理规范化我认为主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。对此高考也有明确的要求。如在要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最终答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必需明确写出数值和单位。”因此从高考的角度

21、看中学物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。详细的来说应抓好以下几点： 1、力学中要求画完整的受力分析图。运动学中要有画运动图景的习惯 力学问题中必需画出完整的受力分析图。这是至关重要的，是正确解决力学问题的关健。有的同学认为问题很简洁，画图不完整，或根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯渐渐就会养成。当遇到较为困难的问题时，就不知道如何下手了。我有时甚至会宣扬一种观点：力学问题当你不理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，正所谓柳暗花明。运动学中画运动图景协助解题，有时作用也是不行替代的。我想我们在教学中深有体会，我们自己

22、不画运动图景有时解题都不太简单。 2、字母、符号的规范化书写 一些易混的字母从一起先就要求能正确书写。如u、v、p，m与m等，仔细书写，我在教学中就发觉有不少同学m与m不分，那么表达式就变味了。受力分析图中，力较多时，如要求用大写的f加下标来表示弹力，用小写的f加下标来表示摩擦力，用f与f来表示一对弹力的作用力与反作用力。力f正交分解时的两个分力fx、fy，初末速度v0、vt等等。 3、必要的文字说明 “必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不行缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清晰明白，解答有根有据，流畅完备。比如，有的同学在力学问题中，常不指明探讨对象，一上来就是一些表达式，让人很难搞清

23、晰这个表达式究竟是指向哪个物体的，有的则是没有依据，即没有原始表达式，一上来就是代入一组数据，让人也不清晰这些数据为什么这样用。同时有的同学的一些表达式中用到一些题设中没有的字母，假如不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。很明显这些都是不符合要求的。 4、方程式和重要的演算步骤 方程式是主要的得分依据，写出的方程式必需是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应当全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。 四、对探究式教学的一点看法 新的课程标准提倡探究式教学和探究式

24、学习，探究式学习是指学生在老师指导下，以类似科学探讨的方式去获得学问和应用学问的学习方式。探究式学习的实质是学习者对科学探讨的思维方式和探讨方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培育创新意识和实践实力，提升科学素养。因此老师在教学过程中应当有探究式教学的意识。但我们也不应走极端：即向学生传授物理学问大都是探究式；物理试验也都是探究性试验；习题也都牵强附会地编成探究试题，无论上什么样的课都是探究式的。事实上学习物理就是要在短时期内把前人通过长期大量的积累、试验得出的正确结论快速承接过来，抽出时间和精力进行新的创新与发展，而且培育学生探究实力不只是探究试验一种方式，介绍科学家的探究过程也是一

25、种好的方法。总之，探究式教学与探究式的学习并没有现成的模式，须要我们在教学实践中不断地探究。 高一物理怎么学 高一物理该怎么学篇三 高一物理学习方法介绍 -首先要有一个端正的学习看法，乐观的心态还有信念，假如缺少这些，以下权当我在放屁(开玩笑) 1.课前预习很重要，尤其是学问点比较深比较难的部分，不用预习太深(因为没时间)，把基础概念弄明白就好，或者可以把公式先背一下，这样上课会轻松许多。 2.课堂效率很重要，物理的课外拓展点许多，上课走神课后就很难弥补回来了。一些重要的推论要适当做笔记，可以先把公式写下来，课后复习的时候再把推理过程梳理出来(有效复习理解公式含义)。还有就是，上课千万不要打瞌

26、睡!假如实在是困，可以考虑借助一下外力的作用，比如扇自己一巴掌(开玩笑)总而言之，只要上课跟着老师走，一般是不会打瞌睡的。 3.平常做题的时候就要养成良好的习惯，把每次作业当成考试，可以给自己限时，这样到考试就不会那么慌啦! 4.隔一段时间可以把这段时间的公式整理一下，弄清晰公式所表达的是哪几个物理量之间的关系，不然公式太多不刚好复习的话，简单混大脑会卡机。 5.读题要慢且细致，对简单设陷阱的地方要敏感一点，把重要的条件圈出来。遇到未知量较多的题时，找出已知量和未知量，再结合公式套用进去。假如实在太乱不知道求什么，就先把能求的先求出来，再一步步推。 6.数形结合。在已经学的章节中，许多题画一个

27、图就会清楚许多。 7.一道题一个角度实在解不出来的话就不要钻牛角尖了，可以尝试多个角度切入，或许会有新的发觉(?) 8.对于阅读量大的题目要慢读，理解文意，转化为解题的已知条件，变成“已知要求”的形式(所以语文也要学好) 9.假如题目实在看不懂，就可以从选项入手，找一下选项的规律或异同点，或许能找到突破口(前提是先把后面的题做完) 10.错题很重要！错过的题目以及思路不是很清楚的题目要重点整理，隔段时间要消化掉，并从一类题中整理出一种思维或方法举一反三。 11.无论什么时候做题都要做到“人卷合一”的境界，无论外面的世界有多么喧闹，你都要知道“雨女无瓜”。 12.练习很重要，每天除了作业外要保持

28、肯定刷题量，每天晚上让同桌问一遍自己“今日你刷物理题了吗”。 最终，祝福各位同学在以后的每次考试中取得优异的成果，身体健康，万事如意 happy everyday! 高一物理怎么学 高一物理该怎么学篇四 因为物理学问都是从生产、生活、科学试验中概括和总结出来的，是一门试验性极强的学科，下面给大家共享一些关于高一物理五种学习方法，希望对大家有所帮助。 #高一物理五种学习方法#/em 一、视察的几种方法 1、依次视察法：按肯定的依次进行视察。 2、特点视察法：依据现象的特点进行视察。 3、对比视察法：对前后几次试验现象或试验数据的视察进行比较。 4、全面视察法：对现象进行全面的视察，了解视察对象的

29、全貌。 二、过程的分析方法 1、化解过程层面：一般说来，困难的物理过程都是由若干个简洁的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把困难的问题层面化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来探讨。 2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明确定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。 3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和改变过程，是诸多因素相互依存，相互制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行视察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。 4、区分改变条件：物理现象都是在肯定条件下发生发展的。条件改变了

30、，物理过程也会随之而发生改变。在分析问题时，要特殊留意区分由于条件改变而引起的物理过程的改变，避开把形同质异的问题混为一谈。 三、物理因果分析法 1、分清因果地位：物理学中有很多物理量是通过比值来定义的。如r=u/r、e=f/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，经常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。2、留意因果对应：任何结果由肯定的缘由引起，肯定的缘由产生肯定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。 3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有

31、利于发展多向性思维。 四、原型启发法 原型启发就是通过与假设的事物具有相像性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和试验。如鱼的体型是创建船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、留意视察生活中的各种现象，并争取用学到的学问予以初步说明;2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;3、要重视试验。 五、物理学习概括法 概括是一种由个别到一般的相识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发觉它们的共同性，由特定的、较小范围的相识扩展到更普遍性的，较大范围的相识。从心理学的角

32、度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、阅历的概括，又叫相像特征的概括。 相像特征概括是依据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必需要在阅历概括的基础上，对各种事物和现象作深化的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。 #分析初中学物理学问本身的差异#/em 1、初中物理具有形象性、干脆性、阅历性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的视察和演示试验使学生建

33、立对物理概念相识其运用的规律，获得定性学问。中学物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主。 2、初中物理以定性分析为主，定量计算特别简洁，而中学物理不但要定性分析，而且还要进行大量、困难的定量计算，刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。 3、初中物理习题以简洁理论和算术计算为主，而中学以逻辑推理代数计算为主，大量运用三角函数、直角坐标系、相像三角形、方程等解决物理问题。 4、初中生驾驭物理学问习惯于老师多讲、细讲，解决物理问题从头到尾，步步不缺，老师也常为学生指出重点、难点，要学生背牢记熟，对于如何指导学生仔细读书、建立物理情景、分析物理过程极少考虑。学生渐渐养成了死记硬背

34、的呆板学习方法。中学物理学习要求学生能在老师指导下独立主动地去获得学问，老师在教学中主要是精讲，帮助学生在头脑中建立完整的物理情景，敏捷运用学过的学问去解决各种实际问题，让学生独立思索和总结课堂学习的学问，独立完成试验，培育学生的自学实力。 如何有效提高高一物理成果 第一要切实学懂每个学问点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。 其次，学习物理，要驾驭物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只驾驭了基本概念和规律是不够

35、的，还必需驾驭科学的思维方式。如假设法，志向化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。驾驭了科学的思维方法，才能提高推理实力，分析综合实力，把困难的问题分解为简洁问题的实力，敏捷地运用所学学问去解决物理问题。 第三，要即时复习巩固所学学问。对课堂上刚学过的新学问，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧学问进行对比，看看是否有冲突，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在弄懂所学学问的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验驾驭学问的精确程度，巩固所学学问。 第四，阅读适量的课外

36、书籍，丰富学问，开阔视野。实践表明，物理成果优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到许多奇妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。 #如何有效提高高一物理成果#/em 第一要切实学懂每个学问点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。 其次，学习物理，要驾驭物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多

37、，但物理现象和过程却千变万化。只驾驭了基本概念和规律是不够的，还必需驾驭科学的思维方式。如假设法，志向化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。驾驭了科学的思维方法，才能提高推理实力，分析综合实力，把困难的问题分解为简洁问题的实力，敏捷地运用所学学问去解决物理问题。 第三，要即时复习巩固所学学问。对课堂上刚学过的新学问，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧学问进行对比，看看是否有冲突，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在弄懂所学学问的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检

38、验驾驭学问的精确程度，巩固所学学问。 第四，阅读适量的课外书籍，丰富学问，开阔视野。实践表明，物理成果优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到许多奇妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。 高一物理五种学习方法2020 高一物理怎么学 高一物理该怎么学篇五 没有好的高一，必定没有好的高考;没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信!下面给大家共享一些关于高一物理学习方法建议，希望对大家有所帮助。 一.高一物理学习方法建议 一、娴熟记忆

39、物理规律、定义、公式等。 许多同学有一种误会，认为理科学问以理解为主，根本不须要记忆。理科学问以理解为主，这一点正确。但是不须要记忆就不对了。同学们牢记这句话：背过公式不肯定会做题，但背不过公式肯定不会做题。 二、驾驭物理学科特有的思维方式。 中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只驾驭了基本概念和规律是不够的，还必需驾驭科学的思维方式。如假设法，志向化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及合成原理等等。 三、肯定把老师补充的学问学好。 老师补充的学问课本没有，所以有同学认为老师补充的学问不重要，可学可不学。这种理解是错误的。比如，高一上学期老师确定给同学们补充一个学问

40、点：力的正交分解法。这个学问中学教材中没有，但是高考里面的标准答案都是正交分解法来解析。所以，老师补充的内容肯定要仔细做好笔记，不懂的肯定要搞明白。 四、做好笔记，建立好改错本。 做笔记同学们一起先都能做到，但是不规范。笔记本留意以下几个方面：不要综合笔记本，每科一个笔记本;不要让记笔记耽搁你的听讲;下节课上课之前肯定要阅读一遍笔记本。改错本就是把平常的错题改正的本子，要留意：把原题抄下来;不看老师答案看自己能否做出来;简要写出错误缘由和解题的思路。 二.高一物理八类学习方法 一、视察的几种方法 1、依次视察法：按肯定的依次进行视察。 2、特征视察法：依据现象的特征进行视察。 3、对比视察法：

41、对前后几次试验现象或试验数据的视察进行比较。 4、全面视察法：对现象进行全面的视察，了解视察对象的全貌。 二、过程的分析方法 1、化解过程层次：一般说来，困难的物理过程都是由若干个简洁的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把困难的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来探讨。 2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明确定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。 3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和改变过程，是诸多因素相互依存，相互制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行视察和分析，从内在联系上把

42、握规律、理顺关系，寻求解决方法。 4、区分改变条件：物理现象都是在肯定条件下发生发展的。条件改变了，物理过程也会随之而发生改变。在分析问题时，要特殊留意区分由于条件改变而引起的物理过程的改变，避开把形同质异的问题混为一谈。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理学中有很多物理量是通过比值来定义的。如r=u/r、e=f/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，经常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。2、留意因果对应：任何结果由肯定的缘由引起，肯定的缘由产生肯定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆

43、。 3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。 四、原型启发法 原型启发就是通过与假设的事物具有相像性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和试验。如鱼的体型是创建船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、留意视察生活中的各种现象，并争取用学到的学问予以初步说明;2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;3、要重视试验。 五、概括法 概括是一种由个别到一般的相识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发

44、觉它们的共同性，由特定的、较小范围的相识扩展到更普遍性的，较大范围的相识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、阅历的概括，又叫相像特征的概括。 相像特征概括是依据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必需要在阅历概括的基础上，对各种事物和现象作深化的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。 六、归纳法 归纳方法是经典物理探讨及其理论建构中的一种

45、重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为相识物理规律作辅垫。其次透过现象抓本质，将肯定的物理事实(现象、过程)归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在视察和试验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最终得到物理学的普遍性结论。比较法返回 比较的方法，是物理学探讨中一种常用的思维方法，也是我们常常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。 七、

46、类比法 类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理学问系统内部进行，还可以将很多物理学问与其他学问如数学学问、化学学问、哲学学问、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。 八、假设推理法 假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对探讨对象，依据物理过程，敏捷运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容： 1、物理过程假设 2、物理线路假设 3、推理过程假设 4、临界状态假设 5、矢量方向假设。 三.中学物理概念学习法 一个物理概念，它是某类型物理现象的概括;是物理学问的核心内容之一。学习物理概念应当留意： 1.归纳概括 就是将物理进行分类比较，将同一类型的物理现象的共性找出来，概括并能说明这一类型的物理现象的本质特征。例如;“质量”概念，各个物体的物质组成不同，但“物体所含物质的多少”就是物体的共性，即质量，与物体的形态，所处的状态，地理位置和温度