《超市的秘密》教学设计（9篇）.docx

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1、超市的秘密教学设计（9篇） 活动目标： 1、 通过探究超市的隐秘，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 2、 让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的便利，并敬重他们的劳动。 活动重点：通过探究超市的隐秘，让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的便利，并敬重他们的劳动。 活动过程： （一） 导入新课 师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发觉大多数人喜爱去哪儿买东西呢？ 大局部学生说“超市” 师：我们猜测的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内争论沟通。 （二） 提出疑问，制定调查规划 师：在城市里，很多人

2、喜爱到超市里购置东西，这是为什么呢？ 学生总结教师板书。 、 超市里的东西质量好。 、 价格比拟廉价。 、 可以直接选择自己喜爱的东西。 、 种类齐全，品种多。 、 交通便利。 教师组织学生分组制定调查规划列出调查规划表。 教师说明： 、调查时要依据调查内容确定调查方式。 、调查时还要留意讲礼貌。 、对自己观看或采访的内容要准时进展记录。 、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上沟通。 （三）分小组到超市探秘（课后进展） （四）小组内分工：将调查的状况进展整理，各小组推举代表发言，汇报各小组调查、采访的根本状况。 （五）情感升华 师：在采访的过程中，你发觉超市的工作人员都在干什么？学生

3、争论。 超市的隐秘教学设计 篇2 教学目标： 1、听录音，在教师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。熟悉笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在教师的指导下进展描写。 2、能跟着录音或教师的范读，字字过目地读课文，在此根底上，能独立或半独立地朗读课文。 3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。 4、在模拟超市的活动中，让学生喜爱识字，并情愿在生活中主动识字 教学重点、难点： 读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或教师的范读，字字过目地朗读课文。 教学预备： 教师方面的预备：教师预备一些在超市购置的小货品，如：薯

4、片、沐浴露、小等。 学生方面的预备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，熟悉超市的名称，还能熟悉一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购置的小商品，预备到课堂上来沟通。 教学过程： 一、结合实际，谈话引入 1、教师出示课前预备好的一包“乐事薯片”。 小朋友，你们看，教师手里拿着什么？请学生猜猜是教师从哪儿买来的？ 2、依据学生答复，随机板书“超市”二字 谁熟悉这两个字？ 这么多小朋友在教师还没教的时候就熟悉这两个字了呀？你们真了不起！ 告知大家，你是怎么熟悉的？ 3、学生字：超市 教师领读，提示学生留意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。 指名试读，教师正音 指名领读，集体跟读

5、4、话练习：请学生向大家介绍一下今日带来的物品是从哪家超市买来的？（依据学生答复出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读） 5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了便利。今日我们 将要学习的课文，题目就叫上超市 出示课题。齐读 二、初读课文，学习生字 1、听录音整体感知课文，沟通：课文告知我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？ 2、依据学生答复，随机出示：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。 3、听教师读黑板上的句子，让学生找诞生字：鱼、虾、和 4、学生字： 指名领读生字：选你熟悉的一个字，领大家读一读，并告知大家， 自己是怎么熟悉这些字的？在哪里看到的？ 1）引导学生沟通记住

6、字形的好方法。 2）说说你熟悉的鱼和虾，或给“鱼”、“虾” 3）出示并学习生字：今 三、再听录音，指导朗读 1、再听课文录音，学生自由仿读。 2、教师领读，学生指着书跟读。 3、指名读教师讲评，重点指导读好末两句 4、男、女生竞赛朗读课文。 5、集体齐读。 四、稳固，指导书写 1、找生字：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜爱的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。 2、熟悉新笔划：横折钩；指导描写：市、今 1）出示生字：市 2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发觉“市”中新的笔画 3）熟悉新笔划“横折钩”并指导书空 4）指名书空“市”集体书空 5）教师在田字格黑板上再次板

7、演“市”学生描写 6）学习描写“今”（教法同“市”） 五、模拟超市，识字拓展 学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。 六、写字 超市的隐秘教学设计 篇3 活动设计背景 大班的孩子立刻面临着升入小学，脱离保育的过程，对于生活的独立性有了更高的要求，为了满意这样的要求，在大班阶段就要对孩子的独立性等方面加以强化，这节社会课就是为了能够让孩子在以后的买卖交易更顺当而设计的。 活动目标 1、养成做事之前先规划的良好习惯。 2、通过参观、购物等活动，引导幼儿了解超市的作用，从中感受超市给人们生活带来的便利。 3、可以了解超市购物的根本流程。 4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 5、培育

8、幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 教学重点、难点 活动重点：活动之前可以根据自己需要的物品列好清单 活动难点：引导孩子在活动中根据自己清单上的物品进展选购 活动预备 在活动室里将各种玩具摆上“货架” 列清单要用到的纸笔，活动过程中用到的钱币，袋子.超市购物篮，音乐光盘 活动过程 活动引入：小朋友们大家都去过超市吗？今日我们来上一节课，名字就叫逛超市。 活动开头： 1、大家一起争论平常都是如何逛超市的？ 2、教师引导小朋友选择纸笔列出购物清单（不会的字用拼音代替） 3、列好清单的小朋友到材料区拿钱币和袋子。大家一起去超市 4、购物完毕，请小朋友说说自己是怎么购物的 教师小结：超市给我

9、们的生活带来了便利，我们在购物时要依据自己的需要，根据自己列的清单进展购置，这样购物又快又不会落下自己要买的物品。 教学反思 活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，积极性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。 超市的隐秘教学设计 篇4 活动目标 1、了解超市商品的种类、购物环境、相关设备及工作人员的劳动。 2、知道超市购物的根本程序以及要遵守的规章。 3、学习将超市的物品依据用途进展分类。 4、产生玩超市嬉戏的兴趣，积极参加超市嬉戏的预备活动。 5、培育幼儿敏锐的观看力量。 活动重点难

10、点 活动重点 了解超市商品的种类、购物环境、相关设备及工作人员的劳动。知道超市购物的根本程序以及要遵守的规章 活动难点 学习将超市的物品依据用途进展分类 活动预备 1、 挂图36号，小朋友的书 2、 铅笔：有关超市的设施、商品的摆放和标识、工作人员工作的照片或图片 活动过程 一、沟通超市中商品种类和摆放的阅历 1、提问：超市里都买哪些物品?商品时怎样摆放的? 2、教师可以将幼儿说的商品名称在黑板上分类记录，并引导幼儿理解超市的商品时分类摆放的 二、沟通超市购物的阅历 提问：怎样才能找到自己需要的物品?拿了物品之后如何付钱?在超市里购物时要留意什么? 三、沟通关于超市工作人员的阅历 争论：超市里

11、有哪些工作人员?他们是怎么工作的? 四、整理货架操作练习 1、出示挂图，教师叙述：小云发觉超市货架上有许多物品都放错了，你发觉了么?请你说说，他们分别应当放在哪里，为什么 2、幼儿操作练习：把放错的东西找出圈起来，再想想它应当放在哪里，为什么 五、出示幼儿收集的嬉戏材料，激发玩超市嬉戏的兴趣 超市的隐秘教学设计 篇5 活动目标： 复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3能大胆的发表自己的见解。 活动预备： 用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。（钱的数目从510）、每组一个塑料筐，计算用的纸

12、和笔。有关“文具”的文字卡片若干。 活动过程： 一、超市买文具 教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。” 每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。 3幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。 4请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。 二、争论：哪些文具是一年级所必需预备的？ 1每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一昙缎 超市的隐秘教学设计 篇6 嬉戏目标 1、了解超市购物的根本程序：选择超市付款，得到商品。 2、初步使

13、用礼貌用语。 3、懂得超市卖的东西不只是一种，会有许多。 嬉戏预备 1、一个有货架的类似超市的场地预备。 2、给幼儿普及关于超市的根本学问。 3、投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。 嬉戏过程 一、教师出示新增的超市嬉戏材料，导入嬉戏。 1、教师：之前我们也玩了“买东西”的嬉戏，学会到超市购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”嬉戏中开了一家超市，我们也看过超市里都有哪些东西，但是在看的过程中我发觉到小朋友们对超市还不是很了解，他们总觉得很奇怪但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为超市里只有一种东西可以，不对的哦！超市里可以有许多东西是可以买的。（教师出示新增的超市材料，如洗

14、发水、沐浴露、蔬菜等。）今日娃娃家的爸爸妈妈就可以到超市里买东西了。 2、教师与幼儿一起回忆超市购物的流程：选择商品付款。 二、进一步导入嬉戏。 教师：在上次的嬉戏中，娃娃家的爸爸妈妈始终忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢？今日我们有了超市，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？ 爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的超市要谁来看店呢？ 三、提出嬉戏要求。 1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。 2、超市的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！教师发觉到许多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去款待。 四、幼儿自主嬉戏，教师观看指导。

15、1、重点观看娃娃家的爸爸妈妈到超市购物的状况。 2、帮忙娃娃家的爸爸妈妈丰富嬉戏情节，提示他们去超市买东西等。 3、提示营业员和顾客使用礼貌用语。 五、整理嬉戏材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。 1、整理嬉戏材料。 2、沟通嬉戏状况。 教师：今日你们扮演了谁，都做了些什么？你们到超市买了些什么？ 嬉戏反思 上完课后我发觉孩子们玩得很快乐，他们对于这个嬉戏也很喜爱在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会那么的乱，也不会消失把角色搞混了，后面我发觉到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟课前的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规章和要求，加强孩子们的语言表达。 超市的隐秘教学设计 篇7

16、活动目标： 1、 体验数学操作的乐趣。 2、 操作活动中5以内的数数。 3、 学习按数量取物。 4、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、 引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 38个塑料盘(红、黄、白)，三种积木，红、黄、白卡片各一张，小狗头饰一个 活动过程： 1、以狗妈妈带狗宝宝去超市买东西的嬉戏来引起幼儿的兴趣 师(带上小狗头饰)：你们看我是谁?(学小狗叫) 师：我是狗妈妈，你们做我的小狗宝宝好吗? 师：宝宝们想去超市买东西吃啊? 2、熟悉红、黄、白三种颜色，并介绍活动规章 师：宝宝们看，这是饼干，这是包子，这是糖，认真听妈妈的话，待会儿不要拿错东西。 师：每个宝宝的椅子下面都

17、有一个盘子，轻轻地把它们拿出来。 拿红盘子的宝宝把盘子举起来，红盘子的宝宝每人买5颗糖; 拿黄盘子的宝宝把盘子举起来，黄盘子的宝宝每人买2个包子; 拿白盘子的宝宝把盘子举起来，白盘子的宝宝每人买4块饼干。 宝宝们记住了吗? 师：红盘子的宝宝应当买什么?买多少?跟妈妈说：我拿红盘子买5颗糖。(黄白同) 师示范一次 3、 操作 现在我们要去超市了，到了超市啊，宝宝们不能拥挤，不能抢东西，否则把超市里弄的乱七八糟的，超市的阿姨以后就不让我们宝宝去超市了，记住了吗?好，我们去超市吧。 幼儿操作教师指导 4、 检查 师：宝宝们都买好点心了吗? 师：红盘子的宝宝，你们买了什么啊?买了多少? 跟妈妈一起说：

18、我拿红盘子买了5颗糖。 (黄、白同) 师：好，吃完点心，我们把盘子放好吧，红盘子放在红色卡片这里，黄盘子放在黄色卡片这里，白盘子放在白色卡片这里。 师：我们一起出去做嬉戏吧。 超市的隐秘教学设计 篇8 教学目标 1、听录音，在教师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2、能跟着录音或教师的范读，字字过目地读课文，在此根底上，能独立或半独立地朗读课文。 3、复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并能在教师的指导下进展描写。 4、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。 重点和难点 1、在教师的指导下，能在课文的语言环境中正确认读6

19、个生字的字音。 2、能跟着录音或教师的范读，字字过目地朗读课文， 教学预备 生字卡片、写字本、录音机、磁带等 教学过程 一、复习字词，稳固旧知 1、开火车读词语：小学生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局 2、齐读词语 出示练习：用所给的词语完成填空。 小学生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局 玲玲是个（）。她家有三口人，有（），（）还有她自己。他们住在（），生活可便利了。小区四周有（）有（）有（）还有一个大超市。 3、师：谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？（点名完成填空） 4、（教师依据学生答复把卡片放入相应的括号中）齐读句子。 玲玲是个（小学生）。她家有三口人，有（爸爸），（妈妈）还

20、有她自己。他们住在（白玉兰小区），生活可便利了。小区四周有（银行）有（医院）有（邮局）还有一个大超市。 板书：超市（师边板书边说出该字的笔顺） 5、学生字：“超”“市” （1）读词语：超市 师：在读这个词语时，要留意把舌头翘起来。 （2）沟通：说说我们四周有哪些超市？ 过渡：有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第8课。 6师板书课题，学生看教师板书：8、上超市（生齐读课题） 说明： 本课通过复习，引出课题。目的在于为学生供应语言环境帮忙学生复习所学过的生字。 教师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规章进写。在读“超市

21、”这个词语时，教师应提示学生读准字音，留意把舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定根底。 二、听录音整体感知，学习生字 1、师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想： 出示填空：我和妈妈到超市买了（）、（）、（）、（）、还买了（）。（点名答复） 2 、依据学生答复完成填空 我和妈妈到超市买了（鱼）、（虾）、（鸡蛋）、（蔬菜）、还买了（水果）。 3、齐读句子 说明： 对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注意培育学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮忙学生了解课文内容

22、，同时指向明确，告知学生该仔细听什么，养成边听边记的好习惯。 4 、学生字。 师：句子中红色的字就是我们今日要熟悉的字宝宝。（和、鱼、虾、菜四字变红）你熟悉哪些字？你是怎样记住它的”？（点名沟通） （1）沟通记字方法 例如： 生：我熟悉“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。 生：我熟悉“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。（你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右构造的字。我们一起来给它编个，左虫右下虾虾虾） 生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我常常和妈妈到菜场去买菜。 （你真了不起，在我们的四周就是一个识字乐园，只要你留心观看，专心记，就会熟悉很多字。） 师

23、：谁能给“菜”找找朋友。 （2）读生字 生按挨次齐读生字。 交换挨次读生字。 做“我说你举”的嬉戏。（师读字，生就举起该字的生字卡片） 说明： 由于学生刚入学，识字不多，故识记生字的方法比拟有限，也比拟独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字气氛，鼓舞学生用独特的方法识记生字，用鼓励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生独立识记生字的力量。 三、朗读课文，稳固生字 1、师：生字放入课文中你还熟悉吗？跟着录音轻声读读课文，留意读到哪，指到哪。 2、跟着教师读课文，试着读正确。 3、试着自己轻声读

24、课文。 4、多种形式朗读全文 （1）指名读。 （2）小组挑战读。 （3）做“滚雪球”读课文的嬉戏。 （4）齐读课文。 说明： 本环节利用屡次朗读课文，帮忙学生稳固所学生字。 对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着教师读，而后又供应学生自己尝试读文的时机，目的在于帮忙学生能较正确的读课文，最终采纳多种朗读的形式帮忙学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习稳固生字，一举两得。但要留意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮忙学生积存更多的字。 四、

25、课后延长，识字活动 1、沟通：说说自己在超市里熟悉了哪些字？ 师：生活中处处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有很多字。喜爱识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。 2、小组合作沟通。 五、指导写字，描摩汉字 1、学问竞答 （1）写字时做到哪三个一？ （2）握笔时要做到什么？ （3）你能说出以下笔画的名称吗？（） 2、指导写字：“个”“木” （师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规章来写的？） 3、集体书空。 4、复习“手腕操”，开头描写。 超市的隐秘教学设计 篇9 教学目标： 1、知道超市购物的一般程序和常识。 2、能评判有关行为，

26、学会文明购物，观赏并情愿表现出文明的行为。 3、知道购物要依据需要进展，在活动中能尝试着自主购物。 教学重点： 1、学习超市购物时的一些常识。 2、学会文明购物。 学生分析： 1、低年级的小朋友都有在大人的伴随下到超市购物的经受，知道一些购物的常识。 2、小朋友们上超市购物一般较随心所欲，以自我为中心，没有规划性，但他们都有自己独立购物的愿望。 教学： 1、联系生活实际创设情境，让学生在身临其境中进展充分的体验和感受。 2、采纳多种沟通方式，让学生在沟通中相互学习，相互促进。 教学预备： 1、课前发好告家长书，要求家长帮助孩子填好课本第20页的“小调查”。 2、学生预备好10元购物经费，在家长

27、伴随下到四周超市自主购物一次。 教学过程： 一、创设气氛，回忆购物活动。 二、观看录像，熟悉超市的布局。 小朋友们，你们昨天都到哪里去购物了？下面让我们一起去看看超市购物时的情景： 播放超市购物的录像。 三、学习超市购物的根本程序和常识。 1、你在超市里是怎样购物的，能把经过说一说吗？ 2、昨天你买了那么多东西，能给大家看看吗？ 小朋友们向大家展现自己购置的商品。 小结：看来小朋友们都依据自己的需要购置了商品，真是能干。 3、下面就请四人小组相互沟通，看看自己买了哪些东西？你平常上超市购物，会遇到哪些问题呢？ 例如：超市这么大，东西这么多，找不到要想买的东西。 同类商品太多，不知选择哪一样好。

28、 （大家争论解决） 4、观看超市分类录像。 5、超市购物有很多小常识，李教师把它们编成了一段，帮忙小朋友记住它。出示童谣，师生共念。 商品多，摆放齐， 自己选，自己拿。 看清价，记心里， 排好队，把账算。 文明购物要做到， 少先队员莫遗忘。 四、学习文明购物。 1、说说在超市看到的不文明现象。 李教师挺爱逛超市，但有时会在超市里观察这几种状况： 出示照片，请小朋友们认真看，说说你的想法。 小结：乱放商品给超市带来了很大的麻烦，由于顾客的乱放，大型超市不得不特地派几个员工整理这些，我们来听听他们是怎么说的。（播放录像） 2、你以前在购物时，有没有把不想要的物品送回原先的地方？你今后知道该怎么做了吗？ 3、看来超市购物也要讲文明。出示一位小顾客在超市哭闹的图片，学生评议。 4、师生共演小品，教师表演插队，学生评议。 五、回忆总结，畅谈收获。 1、今日上超市，你有什么收获吗？ 2、师生共唱小鬼当家。 六、延长。 自主到超市购物一次，请爸爸妈妈评一评今日上超市的成绩。 课后： 依据的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的进展为本”的教学理念，我从以下几个方面来落实本课的。