《悬水杯的秘密》教学设计（7篇）.docx

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1、 悬水杯的秘密教学设计（7篇） 预期目标： 人们的生活离不开水，幼儿对水特别感兴趣，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探究的兴趣。 资源收集及环境创设： 1.每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个； 2.人手一块抹布。 3.各种器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。 4.每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用） 5.教室四周粘贴有关水的各种图片。 活动流程： 一、组织幼儿玩水，激发幼儿对水的兴趣。 幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的。 二、幼儿尝试，找出水的特性。 1、让幼儿观看牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？从中知

2、道水是无色的。 2、让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的。 3、让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透亮的。 4、请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿观看水怎么样了？引导幼儿感知“流淌”。 三、小结水的特性，自由观看教室四周的图片或自由玩水。 教学反思 幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩

3、子们的实践中自然就形成了。 中班科学优秀教案及教学反思水的隐秘 篇二 教学目标： 1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。 2、进展幼儿的观看、思维力量，激发幼儿对水的兴趣。 3、联系幼儿已有的生活阅历进展启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节省每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 教学预备： 1、喷水器一台。 2、三大盆清水，瓶子、杯子、胶袋各几只，积木，小船，冰块，白糖、盐，牛奶等。 教学过程： 1、观看小喷泉，引起兴趣。 提问：喷泉里喷出的是什么？水是怎样的？（让幼儿谈论一会儿） 小结：刚刚小朋友都讲了自己所知道的水是怎

4、样的，究竟水是不是这样的？今日我们就一起来找水的隐秘。 2、幼儿自己选择试验组进展试验，教师巡回指导，引起幼儿观看，感知水的性质。 第一组：水的颜色和味道。有白开水、牛奶，让幼儿比比、嗅嗅、尝尝，水有没有颜色、味道？加上糖、盐，又会怎样？ 其次组：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼儿用器皿倒水，观看水会怎样？用有洞的胶袋装水会怎样？用手兜水，水又会怎样？ 第三组：水的浮力。幼儿可随便拿积木、小船等放入水中，观看有什么现象消失？为什么？ 第四组：冰的溶化。让幼儿玩冰块，观看冰块为什么越来越小？冰块熔化成什么了？ 3、试验后谈话。教师：刚刚小朋友都做了试验，你们找到水的隐秘了吗？水是怎样的？

5、 小结：第一组：水是没有颜色的，水是无味的。 其次组：水是会流淌的，我们倒水时，水会从一个杯子流淌到另一个杯子里，水满了，也会流出来。 第三组：水有一种力，叫浮力，能使一些东西浮在水面上，船就是由于水的浮力才会浮在水面上的。 第四组：当冰遇热的时候会变成水，水放在很冷的地方会结冰。 4、教师：今日，我们知道了水的隐秘，可你们知道水有什么作用吗？（让幼儿争论，后提问） 小结：水的用处很大，人的生活离不开水，人们每天喝水、洗脸、洗衣服、煮饭都需要水；花、草、树木和庄稼的生长需要水；动物也离不开水。 5、对幼儿进展环保教育，教育幼儿要节省用水，珍惜每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。 6、完毕：将玩过

6、的水用来冲厕所和浇花。 教学反思： 活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。 中班科学优秀教案及教学反思水的隐秘 篇三 一、设计思路： “水的溶解”是一个科学活动，是“好玩的水”这个主题中的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感兴趣。而水是幼儿感兴趣的物体，通过探究“水的溶解”充分激发幼儿对科学探究的欲望。因此，预设了水的溶解这一科学活动。选择适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学问题的提问有效性，来激发孩子的兴趣。 二、活动目标： 1、通过试验，初步

7、感知溶解这一现象。 2、体验科学试验带来的乐趣。 三、活动预备： 1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。 2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解 四、活动过程： 一）出示试验材料，激起幼儿活动兴趣。 t：小朋友们好！有没有发觉今日李教师预备了许多的东西呀？ 二）幼儿进展猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。 1、请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化？ t：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。 2、对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象

8、。 t：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？ t：好，那我们就要来进展这个好玩的试验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进展试验，然后由一名小朋友进展试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进展充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。 3、沟通试验来验证猜测结果。 t：你记录的材料发生了什么变化？ 小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味

9、的白开水变成了甜甜地的糖水。 三）幼儿再次试验验证猜并进展沟通。 t：现在我请你们用调羹试试，看看刚刚放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来？哪些不能取出来？ 能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？ t：这个试验好玩吗？ 五、活动反思： 这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的时机。这一点在互动进展的过程中，已经完成了。 活动中最大的问题是，由于我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以

10、说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。 这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 大班语言隐秘教学反思 篇四 目标： 1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。 2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式构造仿编诗句。 重点： 知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。 难点： 能依据诗歌的句式构造，进展仿编诗句。 预备： 挂图，幼儿用书，磁带，录音机，诗歌格式图 过程： 一：谈话引入主题： 师： 1、春天来了，你发觉

11、大自然有什么变化？ 2、有一首诗歌春天的隐秘里面也在说春天的变化，我们一起来听听说了什么变化？ 二、完整观赏诗歌，初步了解诗歌的内容 1、听录音，完整观赏诗歌。 2、提问：春天来了，谁都发生了变化？它们都有什么变化？它们是怎么说的？ 三、分段观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。 1、观赏第一、二段诗歌。 提问； (1)春天来了，小河里的冰怎么了？(学习词：溶化) (2)河水怎么流的？(学习词：淅沥淅沥)淅沥淅沥说了什么话？怎么说的？为什么要小声说？ (3)垂柳发生了什么变化？在微风中怎样？说了什么？为什么说春天在这儿？(学习词：嫩绿，轻轻地) 2、观赏第三、四段诗歌。 提问： (1)

12、桃花是怎么说春天在这儿的？ (2)春天，谁飞来了？在哪？怎么叫的？(学习词：蔚蓝，唧哩唧哩) 3、观赏第五、六段诗歌 提问： (1)地里长了什么？是怎么小声说春天在这儿的？(学习词：绿油油，用劲) (2)春天来了，农夫伯伯是怎么做的？拖拉机怎么说的？(学习词：轰隆隆) 4、总结形容词 5、了解诗歌的句式构造。 师： (1)这首诗歌告知了我们春天的隐秘，在每段诗歌里还有一个隐秘，你发觉了吗？ (2)出示格式图幼儿观赏 四、引导幼儿仿编诗歌。 1、师：请你将开头说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。 如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小草露出了尖

13、尖的脑袋，用劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小朋友们换上美丽的春装，在草地上跳舞唱歌，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。 2、幼儿仿编诗歌 3、小结仿编状况。 五、总结谈话： 春天的变化还有许多，小朋友们留心观看，就会发觉更多，也会编出更美丽的诗歌。现在我们就到春天里去查找吧！(带着幼儿到室外，活动完毕) 教学反思： 春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农夫伯伯开头播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动春天的隐秘。 活动目标要求幼儿感受春天的漂

14、亮，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。 活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮忙他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进展描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参加活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投

15、入，师生间的互动效果特别好。 中班科学优秀教案及教学反思水的隐秘 篇五 活动目标： 1、在尝试活动中，了解水的三个特性。 2、能认真观看和比拟，乐于尝试。 3、懂得爱护水。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备： 1、两个透亮碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。 2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。 活动过程： 1、教师导入课题 （1）出示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好朋友水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。

16、 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个碗，一个碗内有水；一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗？ 幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在飘来飘去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 教师从米里拿出塑料玩具。 小结：师：小朋友们通过这个试验，我们知道了水是透亮的，透过水我们能观察水里的物体。 2、幼儿进展尝试操作。 （1）水活动师：教师给小朋友预备了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，看看会发生什么样的状况？ 幼A：毛巾没有掉出来，在小篮子里。 幼B：塑料

17、玩具始终在小篮子里面，没有像水一样流出来。 师：通过试验我们发觉毛巾和塑料玩具是固体，不会流淌。 师：现在我请一个小朋友用小篮子来盛水，看一看它又会消失什么样的变化呢？ 幼A：水从篮子里流出来了。 小结：师：小朋友们通过这个试验，我们发觉水是液体，会流淌；评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比拟水是会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了根底。 （2）溶解试验师：小朋友们，你们想不想自己动手做试验呀？好，在动手做试验之前呢，小朋友们要认真看看教师是怎么操作的。 3、教师演示白糖溶解的试验师：通过教师刚刚白糖溶解的试验，小朋友们在做试验时需要留意： （1）

18、回到座位上拿出记录表和笔，依据记录表的挨次开头操作； （2）每个小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌匀称； （3）每做完一个试验要用笔记录下来； （4）在做试验的过程中，小朋友们要小声争论，不影响其他小朋友，有问题的请举手。 （5）在做试验时，教师会放音乐，等音乐停顿，钢琴曲响起时，无论有没有做完试验，全部小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。 幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互沟通试验结果。 师：谁来告知大家，在试验中你发觉了什么？ 幼A：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。 幼B：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，

19、小石子还在水中。 幼C：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。 师：小朋友观看得可真认真。 师：好，现在小朋友们跟着陈教师一起来验证刚刚所得的试验。 小结：师：通过我们刚刚的试验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。 师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。 （供应多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观看、比拟，叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动供

20、应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力量，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维。） 4、引导幼儿爱护水师：水是我们人类的好朋友，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？ 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 师：小朋友的方法可真多，好了，现在我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。 教学反思： 活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子

21、的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。 大班语言隐秘教学反思 篇六 三月份，我参与了山阳县幼儿园教师教学能手大赛活动，从中吸取了很多珍贵的教育阅历，进一步开拓了视野。总之，此次活动的参加使我受益匪浅。 我讲的是大班语言第十课诗歌摇篮。诗歌摇篮是一首很美丽、很简单让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的构造形式抓住摇篮这一关键点，通过奇异别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美妙的景物比方成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的

22、各种景物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解诗歌的学问根底，也是本次活动课的关键。 针对诗歌摇篮，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学 环节和目标，我的教学目标是： 1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌美丽的意境。初步学会有感情地朗读诗歌。 2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步进展幼儿的口语表达力量、想象力、审美力量等。 3、在理解诗歌内容的根底上，运用图片和已有阅历进展诗歌仿编。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣这一目标，还提出了“让幼儿想说、敢说”的要求。大班幼儿的抽象规律思维力量已初步进展，具备

23、了学习摇篮这首诗歌所要求的类比、迁移力量。在活动中我运用了引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，让幼儿获得了满意。幼儿在学习的过程中，积极性较高，学习效果较好，到达了预期的活动目标。现就语言活动摇篮作如下反思： 一、图片贯穿诗歌内容的始终，让幼儿感受诗歌的意境美。 纲要指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的欢乐。在活动中，我依据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片，形象生动的再现了诗歌的内容，

24、帮忙幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。 二、 把诗歌和音乐进展有机整合。 活动导入时，摇篮曲的观赏使幼儿很快进入音乐美丽的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达力量，为活动的进一步开展奠定了根底。配乐诗朗读把诗歌与音乐完善的结合在一起，让幼儿体会到诗歌安静、温馨的意境，从而被陶冶，同时音乐使诗歌的情感得到升华， 激发了幼儿的学习兴趣。两次的配乐朗读观赏，使幼儿对诗歌的内容有了进一步的了解，最终在背景音乐的伴奏下师生集体有感情地朗读表演，使诗歌与音乐再度交融，充分实现“我、诗歌、音乐”的共鸣。 三、 感受音乐，体验情感。 从开头环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻

25、轻飘”？浪花为什么是“轻轻翻”？风儿为什么是“轻轻吹”？歌儿为什么是“轻轻唱”？等问题后，引导幼儿积极思索、争论、仿照，进展了幼儿思维的宽阔性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。 四、视、听、讲结合。 形象得意，颜色艳丽的图片和小图片的奇妙使用，都充分的刺激幼儿的视觉感官，让幼儿先观赏。然后找出相对应的摇篮和宝宝，进展了幼儿的记忆回放力量，帮忙幼儿完整梳理了诗歌内容。教师有针对性的提问，如你听到摇篮这首诗歌里，什么是摇篮，摇着哪个宝宝，创设了自由宽松的语言沟通环境，加上教师鼓舞、支持的语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起了幼儿朗读的欲望，激发了幼儿朗读激情，在朗读诗歌过程中，教师富有感

26、情的语言、表情、眼神和肢体等动作，让幼儿不知不觉中进入到了奇妙的境地中，成为提高教学效果的促进剂。 五、缺乏之处。 在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。观赏诗歌的次数略有欠缺，没 有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显缺乏，使幼儿的创编活动不够尽兴。特殊是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为教师的我也不能很宽阔的想到许多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析缘由，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历缺乏有关，在上这节课时，可多观看、多引导幼儿去学习。 总之，教学课中有得有失，但通过这次活

27、动，我有信念，连续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在教学活动中查找到自己的一片宽阔天空。 大班语言隐秘教学反思 篇七 一、教师引导、鼓舞不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比拟拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的

28、力量。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子积极的表达。没有很好的表达纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。 二、在师生互动环节，孩子和教师之间有比拟好的协作。 通过我有感情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了许多丰富的词语，活动到达了高潮。 三、活动前的预备

29、不够充分。 最终一个局部我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度，原来也是这个活动的亮点，可是在活动中，效果没有表达出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为吉利三宝这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反响出孩子们对吉利三宝旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个局部没有起到画龙点睛的作用。 四、教师的教学阅历缺乏。 我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓舞，吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急，使得我说话就象背书一样，所以自己讲了什么，

30、提出了什么要求都不是很清晰，因此，在引导的过程语言不够精练，话说不到点子上，关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活泼。 通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精华，转化为实践行为。 在活动后消失的问题进展了深刻反思，整改方案如下： 一、进场局部。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。 二、图片的改良。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图叙述的兴趣。 三、由原来推选代表上来叙述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子制造一个更宽松自由的表现环境。 四、幼儿在倾听完我的叙述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。 五、结尾局部，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进展修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面这7篇悬水杯的隐秘教学设计就是山草香为您整理的隐秘教学!范文模板，盼望可以赐予您肯定的参考价值。