《水资源的合理利用》的教学反思.docx

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1、 水资源的合理利用的教学反思 水资源的合理利用是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在学问的学习上任务较轻，而在力量培育和情感态度价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思： 1、仔细研读课标是新课改的灵魂 钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。 本节课程标准是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与进展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生到达水平要求所采纳的方法进展了限定，即要通过对实际案例的分析来得以实现。 2、认真分析教材 本节教材

2、篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清楚，需要细心利用、奇妙取舍、调整挨次进展教学设计，引导学生建立学问框架，在梳理、归纳学问的成就感中实现力量培育和情感态度价值观目标。 3、设计教法学法 教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体帮助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展现得以提高效率。更为重要的是，直观比照图象在大屏幕上的消失，使学生能自然而然地有所感悟和熟悉，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮忙学生建立学科思路，树立正确意识。 4、学生表现愉悦 在课堂中留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，

3、学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。 5、学生活动评价 学生活动的多少与课堂教学的优劣如何评价？始终是我深感困惑的问题。鉴于课时限制，本节教学没有学生分组汇报等学习形式，而是师生共同探讨问题，象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课，但思路固然是教师事先设定好的，较传统的启发式教学是否是学生活动缺乏的反面典型呢？ 水资源的合理利用的教学反思2 水资源的合理利用是在前两节学习的根底上对第三章学问的升华。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了根本的地理分析、推理力量，所以我使用多媒体帮助课堂教学，把课时量进展了简洁的压缩。从教学状况来看，整个教学程

4、序较流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务根本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标根本到达。下面我从几个方面对本节教学进展反思： 一、教学方法反思 新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此这节课主要采纳问题探究教学法，在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学问的同时，充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的仆人，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同进展。在此根底上，学生的制造精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的仆人。在教学的过程中，以小组合作的形式

5、完成探究性的问题，比拟重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的把握，培育学生的合作、探究力量。 二、学法指导反思 本节课在探究性问题的设置上，严密与广东及中山的乡土材料结合，极大的调动了学生的积极性和兴趣，同时更简单到达情感态度价值观的培育和升华。同时考虑到学生已有的学问水平，指导学生自学，并供应即时的新闻信息给学生分析，有利于提高学生关注时事、分析问题，并学会学问的学以致用的力量。充分培育学生的自学力量和分析问题的力量，慢慢到达学生成为课堂的主体效果，同时可以减轻教师的负担。 三、课堂练习反思 本节课堂练习设置采纳层层递进的方式设置，有个别的题目可能过于简洁，但是问题的连接较好，同时有的问题还涉及到其次章的气候局部内容，一来可以进展学问点的连接，二来具有稳固复习作用。 四、教学设计失误反思 本节课个人认为在某一局部内容的设计上存在一个较小的缺乏，比方在水资源对人类生存和进展的意义内容时，对于水资源的丰歉对人类的影响内容涉及较少，同时缺少详细的案例来讲解是如何影响到人类经济活动和生活的影响，以及针对这些问题实行了哪些合理的措施进展解决，这对于学生探讨第三局部内容 具有启发性和指导性，同时也可以拓展学生课外学问。