《边城》教案模板汇编9篇.docx

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1、 边城教案模板汇编9篇 学习目的： 了解小说主旨。 观赏.如诗如画的边城风景。 学习重点： 1.小说主旨。 2.如诗如画的边城风景。 学习难点 1.小说怎样表达一般生活中的爱。 2.环境对人物心理活动有怎样的影响。 学习方法 鉴赏、分析、品尝 学习过程 一、及作品状况 沈从文，现代小说家。原名沈岳焕，湖南人。生活经受比拟丰富。十五岁入军队当文书，还当过警察所办事员，辗转于湘川鄂黔一带。一九二二年到北京，经过自学，开头写小说。从一九二五年发表作品起，到建国前出版过六七十种作品集。是现代文学史上多产的作家之一。他的小说取材范围比拟广泛，都市乡村都有所涉及，写过各种人物，农夫、工人、水手、士兵、官吏

2、、绅士、教师、学生都在他的作品里消失。然而，描写最多、最胜利的，还是他家乡一带湘西地方一幅幅的风景画和风俗画。西南僻远山区特异的风物民情，神奇的浪漫颜色，浓郁的抒情性和明显的散文美，以及自由多变的形式，自然流畅的语言，使他的小说具有独特的艺术魅力。 二、文章导读 边城是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年月的舒适生活为背景，绽开了一个悲剧故事。 沈从文通过边城这部爱情悲剧，提醒了人物命运的神奇，赞美了边民淳良的心灵。曾说：我要表现的本是一种人生的形式，一种美丽，安康而又不悖乎人性的人生形式。我办法不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市

3、中几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。这些话正可证明小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。闻名评沦家李健吾称沈从文的边城是一部田园牧歌式的杰作、一颗千古不磨的珠玉。亚洲周刊在评比二十世纪中文小说一百强时，将边城评为百强其次名，真是很有见地。 三、小说的情节进展 虽然是节选，但小说的构造还是相对完整的，大体情节如下： (一)翠翠的心事(从黄昏来时到你将怎么样?) (二)祖孙的依恋(从老船夫回到家中时到就是这种唱歌出了你。) (三)夜半的情歌(从老船夫做事累了到还有人在梦里作宰相中状元咧。) (四)祖父的隐秘(从昨晚

4、上唱歌的到不告翠翠一个字) (五)祖父的示意(从大老坐了那只新油船向下河走去了到结尾) 四、课堂活动 简析翠翠的形象 五、作业 边城教案 篇2 1 学问链接（见学案） 2 导入新课 在现代文学名著里，以“城”为名的有哪些，能举出一些吗？ 有沈从文的边城、钱中书的围城、张爱玲的倾城之恋、萧红的小城三月、师陀的苹果园城 为什么这么巧合呢？这个“城”是不是有些意味呢？我们今日学习沈从文的边城，看看这是一座怎样的“城”？ 3 整体感知。读课文，表达情节 明确：第三章表达了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的喧闹场面。 第四章追述两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。 第

5、五章回到现在，补叙上一年端午节翠翠和祖父巧遇大老天保的情景。 第六章回到现在写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美妙向往。 4 读课文，画出描写自然风景的语句，并从中选出一个词来概括本文自然风景 乃至整个环境的特点 明确：“豆绿色”，象征了纯净、原始和无污染。（教师可以引导学生明确文中描写自然风景的语句，然后从中选择；为了帮忙学生，还可以投影沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯自然无污染的感觉）。 5.再读课文，圈点勾画 小说环境包括自然风景、社会风俗、人与人之间的关系（即人情），本文的环境美，不仅表达在自然风景上，还表达在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的

6、语句，加以分析总结。 （个人勾画小组沟通全班沟通） 明确：风俗方面写了两个节日端午和过年，重点写了端午节，官员、士兵和百姓一同参与或欣赏赛龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听唱曲，划拳行酒：其乐融融。新年也是军民、官民同乐，舞龙、耍狮子、放烟花，使小小的山城沉醉在一片欢快之中。另外有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必需收下。而且这些习俗又是很多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。真是淳朴、原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。 人情方面官民同乐、军民共欢，俨然世外桃源；龙头大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关心照看；爷爷对孤独老汉的关怀，甚至连那么小的还

7、在埋怨爷爷食言的翠翠知道后，也就理解了爷爷；渡船人给老船夫钱，老船夫却不要，二人竟然为此吵架；顺顺由于两个儿子能下水捉鸭子而不再下水捉鸭子了，“但下水救人呢，当作别论。凡帮忙人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不行躲避的责任”：古朴、淳厚、和善、透亮，没有受到都市物质文明的污染，单纯孤独，如梦一般安静而美妙。(预设：在社会风俗方面，学生往往无视了迎婚送亲的花轿队路过渡口时必需给钱的细节，要引导学生找到，并与老船夫为不要过路人给的钱而吵架的细节比拟，从而感受到民俗的淳朴。对于人情的分析，往往会失之空泛，所以要引导学生认真分析文中全部人物及其之间的关系，而这“关系”又必需通过人物

8、的所言所行所想表现。) 反复咏读最终一节，从人与自然的和谐统一角度，体会这样写的用意和情感。 明确：这是一幅特别和谐特别恬美的画面，唢呐悠悠，白云悠悠，带着爷爷的祝福，载着翠翠的情愫；然后，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然一体，安静，淳朴，伤感，漂亮。这是的家园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热土。 (留意学案上这段话：我办法不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市几个凡夫俗子，被一件人事牵连在一处时，各人应有的一分哀乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。) 6.回忆与总结 总结本节课分析小说环境的方法和留意的问题。 明确：

9、要抓住整个环境的特点，从自然风景、社会习俗、人际关系等方面进展详细分析；要通过对详细描写的详细分析中得出结论，反对架空文本的分析。 7.作业布置 借鉴本节课的学习方法，分析祝愿的环境描写的特点和作用。 8.板书设计 边城（节选） 沈从文 豆 天朗风轻水清风景美 环 绿 淳朴原始和乐风俗美 境 色 古朴和善淳厚人情美 美 边城教案 篇3 一、教学目标： 1、通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情； 2、结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题； 3、鉴赏散文化的语言、美丽的环境描写及其表达效果。 二、重点和难点： 重点：通过诵读，了解小说的情节，概

10、括选文三个局部的内容；鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情；鉴赏散文化的语言和美丽的环境描写及其表达效果。 难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。 三、教学方法： 1、读书指导法； 2、争论法； 3、讲解法； 4、诵读法。 四、课时安排：2课时 五、教学步骤： 第一课时 （一）教学目标： 了解小说的情节，鉴赏人物淳朴的人情和孤寂的内心世界；感受散文化的语言及其表达效果； （二）重点和难点： 重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象； 难点：结合情节和景物描写，分析人物的内心世界 （三）教学步骤及内容要点： 1、导入新课： 小说是一种叙事文学，但也可以有散文一样的美的语言和意

11、境。今日我们来学习沈从文以湘西生活为题材的一篇小说边城。 2、明确目标： 我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要依据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。这节课，我们的主要人物是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。 3、学生快速扫瞄课文，结合课后解释，复述小说情节，并笔头概括文章三个局部的内容。 学生对小说情节的复述可能不够全面，教师可依据全文加以补充，尤其是王团总用碾坊作陪嫁，要把儿子嫁给傩送，傩送却不为所动；爷爷后来愁闷而死等情节。 课文三个局部的内容概括： 翠翠情窦初开，爷爷为翠 翠讲父母的故事； 翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事； 爷爷和翠翠谈傩送的心愿，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈

12、将来。 4、鉴赏人物形象： 提问：沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明”。那么本文写了几重人物之间的爱？这些爱各表现在什么地方？ 明确：祖孙之爱；手足之爱；恋人之爱。 祖父关怀翠翠的生活、婚姻；翠翠对爷爷的依恋，为爷爷烧饭。天宝退出对翠翠的追求，傩送由于天宝的死亡而远走他方。翠翠和傩送之间，天宝对翠翠纯净、真诚的爱情。 争论：请结合课文的情节和环境，尤其是某些关键性的句子，谈谈翠翠这以人物形象。 学生争论，教师点拨，对学生的说法不要轻易否认，只要能自圆其说就行。 参考：情窦初开，“在成熟的生命中

13、，觉得似乎缺了什么。想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活，“似乎生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：”下桃源县，过洞庭湖。深深的依恋爷爷，担忧爷爷会离她而去。当她设想到爷爷要搭下水船去杀了她的时候，就吓怕起来，“一面锐声喊着祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去”喊爷爷，观察爷爷依旧后，小“当心子还跳动不已。”模糊中渴望着爱情。听父母的故事，神往倾心。间或吸气，释放心中被压抑的“重量沉重的东西”。对傩送一见倾心，但又含蓄而不善表白。在梦中听到傩送唱的歌，梦见自己摘到了寻常摘不到的虎耳草。当爷爷提及到傩送向她攀交情的时候，先是“吃了一惊”，然后借故走开。天真而稚嫩。爷爷在溪中渡船，她一个人坐在陡

14、崖上，觉得很哀痛，观察萤火虫闪着蓝光，便又想“看你飞得多远”便把眼睛随着那萤火虫的明光追去。可以说，翠翠是淳朴的边城一个天真、和善、温顺、纯洁的女孩形象。她过着自由的生活，关怀爷爷，也被爷爷宠爱关怀；但她已经到了情窦初开的年龄，祖父并不能真正理解她，她的内心是纯洁的，同时又是孤寂的。 提问：天宝、傩送、爷爷又分别是怎样的形象？ 明确：天宝是一个敢作敢为的人，同时又是一个胸怀宽广的人。她爱上了翠翠，便请人去提亲；知道弟弟也爱翠翠之后，便相约去决斗；忍痛割爱、成全弟弟之后，便外出闯滩。这都说明他敢作敢为，是一个真正的男子汉。而决斗时让弟弟先唱歌，最终放弃了追求翠翠，都说明他是一个胸怀宽广的人。 傩

15、送是一个心底和善，敢于追求，蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠一见钟情，不走车路，执着的为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，他毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀内疚，舍弃一切，远走他乡。 爷爷是一位勤劳、和善、顽强的老人。他经受了女儿女婿双双徇情的凄惨人生，但依旧怀着剧烈的责任心在溪上摆渡。他对孙女关怀备至，关怀她的生活，也关怀她的婚姻。为了把翠翠托付给人，解除她死后的圆满，她亲自上街打探消息，并启发翠翠去恋爱去响应傩送的倾慕。晚上，他经常带翠翠来到陡崖边、月关下给翠翠讲故事，跟翠翠说话，从来都和蔼安详。 争论：有人说“边城里的人物都流露着孤寂的颜色”，你觉得这种说法

16、有道理吗？学生争论，教师点拨。 参考：的确如此。 翠翠从小失去了父母，尽管爷爷对她关爱备至，但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。“她看天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。”由于没有人能够理解这位思春少女的情怀，所以她感到“这日子成为苦痛的东西了”。她为这无可奈何而苦痛。而爷爷只能说“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一点，牢固一点，才配活在这块土地上。”天宝和傩送为她而决斗，她却毫不知情，只能在梦中临时得到爱情的实现。天宝闯滩而死 边城教案 篇4 教学目标： 1、感受理解小说中表达的“人性美”，语文教案边城教案。 2、品尝学习小说中诗一般的语言。

17、教学重点、难点： 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 教学步骤： 1、导入新课：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去端详它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中猎取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的边城正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避锋利的社会冲突”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们慢慢熟悉到边城是一颗闪光的金砂。今日，我们大家一起来学习这部作

18、品。 （投影、配乐、朗读） “由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边疆，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗” 这就是沈从文笔下的边城，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠，高中一年级语文教案语文教案边城教案。她是怎样的姑娘呢？ （投影，女生朗读） “翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气” 这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟

19、都爱上了她，不禁为爱情绽开了竞争，按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开头的。 2、整体把握，梳理情节： 课前大家已自读了课文，下面我们思索两个问题： （投影） （1）课文三节内容有没有一个中心大事？ （2）围绕这个中心大事，三节内容详细写了什么？ （同学们争论发言） 明确： A.节选的三节内容都是围绕一个中心大事来写的，中心大事是“听歌”。 B.三节内容详细写的是： 第一节：十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。 其次节：十五的白天祖父进城鼓舞大佬连续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。 第三节：十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。 3、深入

20、研读，把握旨趣： 观赏边城需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展现的是美。 沈从文说：“美字笔画并不多，可是好像很不简单熟悉；爱字虽人人熟悉，可是真懂得它意义的却很少。” 沈从文的边城就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发觉美、展现美、品尝美。 边城教案 篇5 教学设想 （自读课文，以争论、自由发言为主） 1、依靠揣摩词句，领悟人物的心理和性格。 2、联系现实生活，理解小说中表达的人性之美。 3、进展联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。 第一课时 （课前布置预习，着重了解人物的性格、心理。） 一、 导入 新课 中篇小说边城

21、自问世以来，就引起了人们的广泛关注。赞者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作.人性，作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的表达。由于在沈从文看来：“一部宏大作品，总是表现人性最真实的欲望。”故表现人性便是他创作的中心。沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种拘束、得意的人生，追求一种“美丽、安康”的生活。故而，他的作品游离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄予对社会、人生的反思。在他众多的作品中，中

22、篇小说边城就是这类内容的代表。 二、简介 大局部小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展现其民情的粗暴强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会抱负，也对后来作家产生了深刻的影响。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言风格古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方颜色，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品布满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思索，如他那实

23、在而又坚韧的生命，给人教益和启发。 沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，提醒都市自然人性的丢失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生抱负的烛照下获得显现。 中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学抱负，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄予了民族的和个人的隐痛

24、。 三、边城主要情节介绍 在湘西风光秀丽、人情质朴的遥远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很强健，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独

25、地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人或许永久不回来了，或许明天回来！” 四、阅读课文，理清小说的情节构造；主要抓住翠翠的心理，理解文意。 其次课时 一、小说的情节 翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠的梦爷爷上城爷孙谈“唱歌”翠翠爱听“歌” 二、以翠翠的心理活动为主线，师生争论以下问题，以深入理解文意： 1、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？ 明确：劳碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天喧闹的气息。不觉孤独惆怅涌上心来，看世上万物都那么生气勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“似乎缺少什么”。内心骚动担心的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木

26、、甲虫那样，热闹勃发。和四周的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。 2、其次段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会疑心。但是为什么翠翠会产生“惩处”爷爷的念头？ （是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永久会满意她的任何一个要求和心愿。） 明确：翠翠感到日子有点苦痛，“似乎缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩处。留意，翠翠的“惩处”手段仍旧是建立在两人亲情深厚的根底上，她深知

27、祖父爱她，所以让他尝尝失去她的苦痛。 更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。 其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件详细的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的担心或不快，但又是一种确的确实的存在。由于无法言说，所以没人能帮忙你；由于的确存在，所以它总在熬煎你。这就是孤独感。 翠翠这糊涂的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满意而产生的哀怨的心理。 3、翠翠坐在溪边，为什么就“突然哭起来了”？为什么无来由地屡次地“哭”？ 明

28、确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们闲适地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的比照，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。 翠翠无来由地哭，一要留意翠翠情窦初开的模糊感情，一要留意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理确定不会和生活在城市中的少女一样。 4、外公给翠翠讲父母的往事，留意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。 5、翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平常攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明白什么？ 明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想

29、到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平常攀折不到手”的虎尾草，她很简单地摘到了。她内心里以前对傩送模糊的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑担心。 安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？ 提示：一方面可以协作二老“走公路”这一大事，正是由于这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。 6、当祖父把实情告知翠翠的时候，留意此时翠翠的心理变化。“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？ 明确：一个思春少女的感情。 7、翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？老船夫长长的曲子，

30、为什么“翠翠的心被吹松软了”？ 明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，动听的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清亮温顺起来。 8、最终，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？ 明确：翠翠最终听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经 知道虎尾草要交给谁了。 三、主要人物形象分析 翠翠天真和善，温顺纯洁。她和外公相依为命，对外公关怀备至。由于外公不理解她的心事，她就梦想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无

31、奈，又为外公担忧起来，为自己的想法的后果可怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯净真挚。而节选局部以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。 四、分析争论课文中人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美、风情美。 1、翠翠和祖父的祖孙情： 明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残缺的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前局部）翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。 正是通过老船夫对孙女的挚爱亲情，去和当时社会的你争

32、我夺、弱肉强食形成对比，去召唤那久已失去的“和善人性”，去追求那“无侮无忧”的远古社会，去保存那“遵从古礼”的美德。 2、翠翠和天保兄弟的爱情： 明确：爱情的美妙很重要的缘由是它对物欲的排斥，爱情愈纯净，其中包含的物欲成分就愈少。 课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的固然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的倾慕，让人不由想起诗经乐府里咏叹爱情的漂亮诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声呼唤，她摘取了一把虎尾草，预备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感

33、动。 沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与苦痛，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。 可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对唱中相爱，在无望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种唱歌出了你”，原来，翠翠就是纯净爱情的结晶。 3、天保和傩送的手足情 明确：天保和傩送突然发觉两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个大方“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必需承受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公正地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就肯定让弟弟走公路先开口，结果一唱

34、定天地，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的悲伤远走他乡 小说边城正是这样展现了这块净土上的人们是一群“未曾被近代文明污染了的”“和善的人”，从而表达拒绝“现代”，厌恶“文明”，以此来寄予他重造民族品德的盼望。 （分析中让学生感受悲剧中的人性美。） 五、深入挖掘 深情地歌咏亲情爱情的漂亮，意图何在，这可能是个简单问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了很多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思索和愿望，他把这些美妙的愿望交给了家乡湘西的乡

35、亲，所谓“礼失求诸野”吧。 六、开放争论题：小说中人物孤独感的分析。 七、教师总结。 八、课后训练： 要求学生找出文中描写环境的内容，并思索：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？ （提示：文中集中描写的有四处。特点、作用景情结合、衬托：衬托夜幕降落时的气氛；衬托人物内心的孤寂与惆怅；衬托人物内心的骚动难安；构织深厚的乡土气息。） 九、进展性阅读 这篇小说极富乡土气息和湘西特色，你认为要进展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？ 课后练习： 一、根底学问 1、给加点的字注音： 喁喁（ ） 黑黝黝（ ） 焖菜（ ） 移动（ ） 竹篁（ ） 傩送（ ） 涎皮（ ） 甬道（ ） 莞尔（ ） 滨水（ ）

36、蒿艾（ ） 角隅（ ） 胡诌（ ） 嗤笑（ ） 茨滩（ ） 碾坊（ ） 茶峒（ ） 埋怨（ ） 2、推断以下词语写法的正误，如有错误的请改正： 神往顷心 温柔悲悯 垂涎三尺 荒涎不经 蜂涌而上 向隅而泣 胁肩诌笑 （顷倾；荒涎荒谬；涌拥；诌谄） 二、综合训练 1、安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？ 提示：一方面可以协作二老“走公路”这一大事，正是由于这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。 2、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？ 提示：“温柔悲悯地笑”“欢乐”“涎皮”“脸色那样难看”“莞尔”；神情的变化表达出他把翠翠许给大老

37、的剧烈意愿，及对翠翠的深切关心。 3、老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠“一个字”？安排这样的细节有何妙处？ 提示：老船夫不告知翠翠是由于可怕她走母亲的老路；这样安排是为了悲剧情节进展的需要。 三、迁移拓展 分析以下语句的表达效果，并各仿写一个句子。 1、翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云。 仿写：我坐在 ，看 被 。 2、黄昏照样的温顺、漂亮和安静。 仿写：早晨照样的 。 3、月光如银子，无处不行照及。 仿写：阳光如 ， 。 4、老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹松软了。 仿写：他始终唱呀唱，我的心被唱得 。 边城教案 篇6 一、教学目标 1、了

38、解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进构筑的善与美的抱负世界，体会人性之美。 二、重、难点：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、课时安排：2课时 四、教学内容和过程 1、 预习导读题： （1）给加点的字注音： 喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）移动（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（） （2）用以下词语编写一段话： 神往倾心间或悲悯信口开河自言自语 （3）快速扫瞄全文，然后给各局部命一个耐人品尝的小标题。 （依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘）

39、 （4）赏读第一局部： A、这局部可分几个层次，试进展概括。 提示：可分两局部。“黄昏来时很觉得哀痛。”表现翠翠内心的骚动担心；“天夜了就是这种唱歌出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。 B、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？ 提示：一方面内心孤独惆怅，一方面又迸发出骚动担心的爱情的火花。 C、翠翠在成熟中的生命，究竟缺少了什么？ 提示：是那模糊中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。 D、翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？ 提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。 E、“祖父不理睬她”真是她“觉得哀痛”的缘由吗？ 提示：祖父不理睬是

40、外部表象，渴望情感的抚慰是真。 F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？ 提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的思念。 G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？ 提示：源于自己内心对爱情的朦模糊胧的期盼。 H、在这一局部中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？ 提示：作用不尽一样。衬托夜幕降落时的气氛；衬托人物内心的孤寂与惆怅；衬托人物内心的骚动难安；构织深厚的乡土气息。 （5）分析其次局部： A、这一局部又可分为几层？请加以归纳。 提示：两层。“老船夫做事累了他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“其次天不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生曲折。 B、安排“梦摘虎耳

41、草”这一情节的用意是什么？ 提示：一方面可以协作二老“走公路”这一大事，正是由于这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。 C、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？ 提取：“温柔悲悯地笑”“欢乐”“涎皮”“脸色那样难看”“莞尔”；神情的变化表达出他把翠翠许给大老的剧烈意愿，及对翠翠的深切关心。 D、大老为什么要让弟弟先开口？ 提示：一是他狡猾厚道，让着弟弟以求公正；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。 E、老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠“一个字”？安排这样的细节有何妙处？ 提示：老船夫不告知翠翠是由于可怕她走母亲的老路；这样

42、安排是为了悲剧情节进展的需要。 （6）分析第三局部： A、第三局部的有几层意思？请概括之。 提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告知翠翠。“月光极其严厉原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。 B、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？ 提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。 C、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？ 提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。 D、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？ 提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。 （7）本文其次三局部中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作

43、用。（学生谈论后作答） （8）写作边城的目的究竟是什么？（结合课文提示和时代特点争论） 2、导入新课 （1）简介沈从文。 沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边疆地区，1924年开头文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史讨论所工作，主要从事中国古代服饰的讨论，1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了石子船、从文子集等30多种短集小说集和边城，长河等部中长篇小说，沈从文是具有特别意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建筑崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作根底，用坚硬石头堆砌它。精巧，牢固、对称，形体虽小而不纤巧，是我抱负的建筑，这庙供奉的是“人性”（习作选集代序）。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦