将相和 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程将相和课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出 自己的判断。教学内容 分析将相和这篇课文由“完璧归赵”、“涌池相会”、“负荆请罪” 三个故事组成。每个故事都有盾的发生、发展、结果，有相对的独 立性，但又紧密联系。在教学上，把三个故事结合起来，在整体感 文。教学目标1.学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴， 机智勇敢和对友胸怀宽广

2、，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好 品质中到启示和教育。学习目标理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇 敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中 到后示和教育。学情分析五年级同学对学习这类故事性强的课文是很有兴趣的。重点、难点了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的 原因。理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互 因果联系。教与学的媒课前准备有关的影片或录像、图片，音乐、PPT等。体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、揭题质疑1 .出示课题。理解：

3、“和”，就是和好。2 .质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？5分钟2二、初读感知1.带着问题自读课文，要求读准字音， 读通课文。10分钟3三、理清层次1、课文中有几个小故事？找出每个故事 相应的自然段。2、给每个小故事加一个小标题。3、三个故事之间有什么联系？4、第一自然段是写什么？齐读。简单介 绍历史背景。将相和这个故事发生在战国末期， 离现在已经有两千多年了。当时有齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最 强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。 赵国的东面是比较富强的齐国，西而是最大 的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军 事和外交方面的措施，就直接关系到国家的 兴亡。今天我们要学

4、的“将相和”的故事就 发生在这个时期。10分钟4四、深入研读1 .你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的 原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许 多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴， 反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个 下不去！”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话 中能读懂些什么？(廉颇内心的不满)(2)指导有感情地朗读。2 .这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天 会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。 你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也 听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家 读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴， 没什么能耐？3 .出示学习提示：(1

5、) 一边读一边感悟，哪些地方可以看 出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐 的。(2)先划出重点句子或重点词揣摩人物 特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道 理的方法，来说服廉颇。(3)从蔺相如的语言、动作来体会蔺相 如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺 相如作对比，从而体会蔺相如的特点4、自学课文。5、交流自学情况。蔺相如是不是真的靠一张嘴，他有什么10分钟能耐？根据学生的回答，随机指导几个重点句 子的理解。(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王 没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王， 这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 说着举起和氏璧就要向柱子上撞自由读这段话，从中你发现了蔺相如 得什么

6、特点？从哪里看出来的？“我指给您看这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱 子上这是有勇。体会蔺相如在说这些话时的心情，有 感情地朗读蔺相如说的话。(2) “蔺相如一看秦王这样侮辱赵王， 生气极了蔺相如也叫人记下来，所在淹 池上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如得什么特点？ (舍身救主不畏权势)5五、知识拓展用一段诚恳的话劝劝气头上的廉颇。课堂小结：将相和这篇课文由“完璧归赵一海 池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个 故事都有盾的发生、发展、结果，有相对的 独立性，但又紧密联系。在教学上，我把三 个故事结合起来，在整体感知课文后，设计 这样的教学过程：

7、蔺相如为什么和廉颇不5分钟和？廉颇是怎样对大家说的？蔺相如真的象 廉颇说的那样吗？O教学活动详情教学活动1:学生交流预习情况活动目标让学生学会课前预习，自主学习生字，词语。收集与课本内容相关 的知道，拓展学生的知识面和认知能力。解决问题通过学生自读预习课文并检查识记情况检测目标的达成。技术资源将相和课件常规资源老师准备生字词语卡片。活动概述引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字 与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，和收集 资料方法。教与学的策 略本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学 中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中

8、的词句。反馈评价联系生活实际，联系具体的语言环境来理解和引导学生将一些词语入词入句 来品味、欣赏，这种方法学习效果不错。教学活动2：动手实践活动目标培养学生理解能力和动手能力解决问题表演“完璧归赵”和“负荆请罪”技术资源多媒体平台常规资源文具盒、书本、配乐活动概述通过表演故事的经过，让学生更加深刻地理解课文内容。教与学的策 略这一环节的设计，让学生发现自己已有的生活经验与课文内容信息相链接， 激活了原有体验，激发了学生求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试 的心态下进入阅读。结合课文内容的特点，启发学生的想像力，激活学生的 思维。反馈评价采用摆事实、讲道理的方法劝劝廉颇。这个教学环节的设计，有利 于发挥学生在学习中的主体地位，在充分的时间保正下去自读自 悟。体会蔺相如的性格特征和弄清三个故事的内在联系这两个教学 目标也完成了。评价量规1、以学生为中心，采用多种教学策略方法，如全班性的、协作性的、个别化的等，激 发、鼓励学生自主学习。2、老师利用信息化教学，多方评价和选择可为学生利用的教学资源。3、老师知识传授者，学生自主学习的指导者。4、学生能主动参与学习，成为学习活动的主体。5、学生的主动性较强，可以互相解决问题。其它参考书备注