小学语文人教一年级上册汉语拼音ZCS教学设计.docx

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1、金堂县金山小学备课表（教研课竞赛课）教师：杜栖艾学科语文年级一年级教材统编版单元二单元课 题Z C S课时二课时教材解析统编教材在拼音教学上，适当降低了教学要求，其实这种降低是针对不 恰当的、被拔高的要求而言的，拼音的价值就是帮助识字的工具，它是工具， 不是文字，不提倡听写、默写。但对于“准确地拼读音节”这一要求，应该 严格要求，其它方面降低要求，就是为了对这项内容提高要求，这是拼音教 学的底线，不会拼、拼不准不行，一定要扎扎实实地打好基础。而巩固积累 的最好办法就是运用，不一定要通过书写来识记。对于发音方法的介绍，原则上不强调，但也不要求完全不涉及，大多数 音是可以通过模仿来学习的。但可以利

2、用发音方法的指导，来纠正方言中易 错读音。对于这些发音的区别，孩子听不出来时，发音方法就派上了用场， 我们可以通过指导孩子注意圆唇不圆唇、送气不送气来纠正发音。在音节的拼读方面，拼音过程非常重要，一定要让学生拼，在拼音的过 程中学习拼音的方法。本套教材采用带调拼读的方法，所有韵母都带调读， 带调拼。这就要求在学习字母的时候，要求学生准确认读带调字母。 音节 的选用注意与生活的联系是否紧密。目的是让孩子学的音节都有意义，减少 无效劳动。在教四声时，提倡做手势辅助学习。教师用书中的单元说明、教材解析、教学目标三部分内容，应该与教科 书放在一起，作为一个整体来看，因为这三部分内容与所对应的教材本身就

3、 是一个整体。它们清晰、细致地阐释了编者对具体内容的编写意图，补全了 教材的空白部分。剩下的内容，包括教学建议、教学设计举例、教学资源、 课时安排等则可一并看做教学参考资料。本课有5部分内容。第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身 穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母z，紫提示z的音，字母z提 示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s, 刺猬的刺 提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，丝提示s的音， 丝的样子提示s的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、 韵母。组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zi、Ci、

4、Slo第三部分是字、词语、句子3个词语，其中字、词、语、句、子是 本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着学，第二行写着学生， 第三行写着我是小学生。第四部分是儿歌过桥，其中si、zud. cub是本课新学的音节。第五 部分是本课耍求会认的生字字、词、语、句、子，耍求书写的字母z、C、 s的笔顺以及在四线格中的位置。学情分析班共有学生48人，其中男生27人，女生21人。部分学生有一定的学前 教育基础，这些同学在行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到榜样作 用，有一定的拼音基础，学习拼音暂时较为容易。但大部分同学没有学前教育经历，在学习习惯方面有待培养，学习汉语拼音较为吃力。个别同学学习

5、习惯不好的同时，又性格内向，胆小，有时甚至听不懂老师再说什么。需要 老师在课堂上努力调动学生的学习积极性，鼓励发言。对于汉语拼音的学习, 要多读多模仿，不能操之过急。设计理念根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味， 教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计 意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、 多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学 拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达 到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci si,能拼读的z、c、s两 拼、三拼音

6、节以及读儿歌、学生字的目的。教学目标知识与能力正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、 si,读准音，认青形，能正确书写声母Z、C、So过程与方法正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音 节，正确认读带调的整体认读音节。情感态度价值观认识拼音，学会拼音拼读，通过拼读音节来识记汉 字。教学重点z、c、s、zi、ci、si的正确发音教学难点z、c、S与单韵母的拼读教学准备（使用媒 体、教具学 具）PPT和拼普卡片教学过程（第一课时）环节与形式核心设问（教师活动）学生活动设计意图533模式课堂看 点（根据教学实 际需要选择填 写）一、创设情 境，复习导 入1.小朋友们，我们到拼 音王国

7、中认识了许许多 多的拼音朋友，今天唐老 鸭要邀请你们再次来到 拼音王国。你们还记得他 们都是谁吗？（出示声母 家族的b p m f d t n 1 g k h y w”）都会认了 吗？声母宝宝还想考考 你们，邀请小朋友开火车L开火车认读 声母复习巩固 声母，引出 课题Z C S叫出他们的名字。2.小朋友们真棒！现在 拼音王国的拼音小火车 即将出发，带领我们去认 识新的声母宝宝ZCS（板 书），请同学们认真聆听, 积极思考。过渡：（出示课本情境 图）瞧，小火车把我们送 到了森林里的拼音小学 堂，熊老师正在树荫下给 小动物们上课呢！在这幅 美好的画面中，藏着今天 我们要认识的三个声母 宝宝，请仔细

8、观察，你找 到它们了吗？请用“我发 现”开头说一说。1.学习声母Z的音形。 （出示卡片Z引导生找Z）二、图文 结合，学习 声母Z C S（1）生说发现，教师出 示卡片Z。（2）教师讲解发音要领: 我们可以借助“写字”的 “字”来学习声母Z的读 音。把“字”读的轻一些、 短一些就是声母Z的读 音。（出示卡片）（3）教师范读Z （牙齿 不能咬舌头，不能翘起 来）（4）引导学生观察Z的 外形。（小朋友们，你们 觉得Z像不像数学里的 数字？像谁？）“像个2 字ZZZ”。引导生读顺口 溜“我会写字z Z Z,像 个2字ZZZ”。2.学习声母C的音形。 过渡：我们已经顺利的在.观察图片，生 说发现：Zo1

9、 .学生借助“写 字”的“字”试 着认读声母Zo 学生观察教师发 音口型跟读、练 读Z,体会发音 要领；开火车读 Zo.引导学生展 开想象，联系插 图，想办法记住 声母z的样子。“我会写字z Zz,像个2字z z将汉语拼 音的教学与 说话、看图、 创设情境等 紧密结合起 来，化抽象 为形象，使 学生的学习 由被动到主 动，激发了 学生的学习 兴趣，使学 生的记忆更 加深刻。拼音小学堂学到了第一 个拼音宝宝，现在我们要 去找另外两个拼音宝宝 了。他们也藏在这幅图 中，你们能找到他们吗？ C（1）引导学生仔细看图， 出示卡片C,问：你能在 图中找到它吗？请用“我 发现”开头说一说。（2）教师讲解发

10、音要领： 我们可以借助“刺猬”的“刺”来学习声母C的读 音。把“刺猬”的“刺” 的一声读得轻一些,短一 些就是声母C。（3）教帅范读C （牙齿 不能咬舌头，不能翘起 来）（4）引导学生记住声母 c的样子。课件出示顺口 溜，师生齐读。（请小朋 友们看，杜老师画了一个 什么？（圆），再看C, 小朋友们，C像不像只画 了一半的圆？半个圆圈 C C C）3.学习声母S的音形。 过渡:还剩最后一个声母 宝宝，你能找到它吗？（1）引导学生同桌合作， 运用学习前边两个声母 的方法和步骤自学声母 S的发音。自学提示：（1）找出图中 与声母S形状相似的部 分。说说图中的蚕宝宝在 做什么（吐丝），请用“我 发现”

11、开头说一说。（2）你能借助哪一个汉1 .观察图片，找 到Co2 .把“刺猬”的 “刺”的一声读 得轻一些，短一 些就是声母c的 读音。3 .学生观察教师 口形。学生自由 练读，体会发音 要领。当小教师 领读声母Co4 .引导学生展 开想象，联系插 图，想办法记住 声母C的样子“小小刺猬c C C,半个圆圈C C C”。1 .学生汇报。2 .指名认读声母 S,教师纠正发 音。3 .引导学生在小 组内想办法记住 声母s的形，然 后派代表交流。“蚕儿吐丝S S S,半个8字S S S”字来读S吗？（2）学生汇报，知名认 读声母So教师纠正发 音。（3）引导学生想办法记 住声母S的形，然后派 代表交流

12、。（刚刚我们说 C想画了一半的圆，那S 又像不像什么只写了一 半？杜老师写的是什 么？ S像数字8的半边） 4 .了解平舌音。读这三个声母时，你发现 他们的发音有什么特点 吗？这三个声母在发音时，都1. 了解平舌音。通过手指比要把舌尖放平（老师用手划小游戏，掌展示），所以它们有共1.结合语文天地巩固z C S1司的名字，叫平舌音。二，摆一摆ZCS的形，活跃5.游戏巩固ZCS的音形。2 ,接顺口溜，再课堂氛围（1）现在小朋友们伸出读顺口溜，复习你的小手,我们一起来玩 游戏啦。你能用你的小手 摆一摆今天我们新认识 的声母宝宝ZCS吗？ 比如说说声母gd。同桌 一起想一想，摆一摆。（2）你们都记住Z

13、 C S 了吗？现在杜老师要考 一考班的小朋友了。半个 圆圈？半个8字？像个2 字？再现图画和顺口溜，师生 齐读。巩固ZCS音形。过渡：刚才小朋友们已1.观察三个声经欣赏了动物学堂的小母在四线三格中朋友写的拼音，他们很想的书写。通过数和大家比一比谁写的更（1）都是在中控、描红、好看。愿意接受挑战吗？格。书写。掌握1 .先同学们观察一下，看（2）都是一笔写Z C S的正看三个声母宝宝在写的成。确书写。时候有什么相同的地2 .跟着老师书空方？写在哪一格,有几笔3 .描红三、指导书 写，规范写 字四、练习生 活，拼读音 节（出示课件）请用“我要 提醒大家”开头说一说。 2.右手食指伸出来。眼睛 仔细

14、看老师，我们一起把 他们送回家。Z一笔写成，占中格，横 折横，笔画要直，书写时 要注意两横长度相等。C 一笔写成，左半圆要写 饱满，占中格。书写时要 注意上顶格。S一笔写成，占中格。书 写时注意从右上起笔，先 向写左半圆，再向右写半 圆。3 .请生描一描红色的Z C So4 .再书空，然后在书上写 一个Z C So交流展示， 着重S的写法，写得好的 展示表扬。4 .书写。（一）学习两拼音节 过渡：小朋友们，你们和 z c s做了朋友，单韵母 a e u也想认识Z C S, 很快，它们就和Z C S 交上了朋友。（出示课件） 1.声母Z C S和单韵母aL学生自由练习e u组成的音节，你会读拼读

15、Z C S与a e吗？自己试一试。u的两拼音节。在情境中拼 读音节，激 发了学生的 拼读热情， 多种形式拼 读进一步巩 固音节额拼 读。2.指名读（小老师领读）。2 .学生当小老师读的准确熟练表扬，不准领读音节。确的教师再次范读。3 ,用开火车的方式玩跳 房子的游戏。（二）学习三拼音节 过渡：Z C S成了最受欢 迎的拼音宝宝，大家都来 和它们交朋友，它们不但 组成了两拼音节,还组成 了三拼音节，现在我们就 来拼一拼，读一读。（出3 ,开火车拼读。小课件）1.跟读三拼音节L教师示范三拼连读，学 生跟读。教学口诀：声轻 介快韵母响，三音连读很 顺当。2 .同桌之间互读。3 .说一说哪些词语里面

16、有这几个音节。（“昨天” 的“昨，“搓手，的搓“搓” “锁门”的“锁”）2 .同桌之间自由 练习拼读三拼音-tb To3 .开火车拼读。五、快乐游 戏，巩固认 读过渡：现在拼音宝宝们 邀请我们和它们一起做 游戏。C S藏进了生活小福袋 里。（每次打开小福袋， 就有不同的音节出现）， 你能和我一样，打开小福 袋的拼音说词语吗？2 .（出示语文书中含有Z C S的课文）看，除了小 福袋，Z C S藏进了小朋 友们的语文书里。3 .（出示书名中含有ZC S的课外书）Z C S藏进 了小朋友们的课外书里。 有拼音的帮忙，课文阅读 就更容易了！c s还藏在生活中的什 么地方呢？课后，请你和 同学、父母一

17、起找找身 边的Z C S o点名学生做游 戏，拼读音节并 组词。通过游 戏，激发学 生的学习兴 趣，巩固音 节拼读。板书设计Z C Srz八 j7vZ子ZzazezuC刺CcacecuS 丝 S sa se sus作业设计1 .书写字母Z C So2,认读Z C S与a e u的两拼与三拼。c s还藏在生活中的什么地方呢？课后，请你和同学、父母一起找一找身边 的 Z C S o教学反思备注：备课中根据教学需要渗透“533”课堂教学理念口（ “533” ： 5环即自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸；3导即教师导学、导思、导练；3实即学生双基 过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实。）