小学语文人教一年级上册汉语拼音zcs教案.docx

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1、第一课时【课时目标】L学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的整体认读音节。一、复习激趣导入，揭示课题1 .复习声母出示拼音国王，走进拼音迷宫。生：齐读声母过渡，在孩子们共同努力下，我们顺利走进了拼音王国。看，这就是王国里的 森林学校。2 .（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，在干什么生L小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手 指着黑板上的“z”，正认真地教3只小刺猬学字母呢！3 2： 3只小刺猬学得很认真。它们端正地坐在座位上，一笔一画照着样子写字 母。4 3：看，蚕宝宝不理睬它们，在树叶上吐丝。过渡：同

2、学们观察的真仔细，那你找到藏在里面的字母宝宝了吗？5 .学生在情境图中找出z、c、s,教师板书课题。（板书：z、c、s）二、初读课文，重点研读过渡：狗熊老师的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c,蚕宝宝吐的丝形状 像s。看来，同学们都观察得很仔细。下面，我们就去认识认识这3个字母吧！（一）学习声母z1 .读准音。（1）（课件出示声母z）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：发Z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开, 形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。（3）引导学生读“紫色、仔细”这两个词语，体会z和“紫、

3、仔”的读音：如 果把“紫、仔”读得轻且短，就是声母z的音。教师示范，学生自由读。（4）教师出示写有z的卡片，指名读，正音，学生开火车读。（二）学习声母c2 .读准音。（1）（课件出示3只小刺猬的图、声母c）教师范读，学生观察教师的嘴形，模 仿发音。发音指导：发c的发音部位、发音方式和z大体相同，只是吐出的气流比发z 时要强。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。（3）引导学生读“刺猬、从此”这两个词语，体会c和“刺、止匕”的读音。（4）教师出示写有c的卡片，指名读，正音，学生自由读。（三）学习声母s3 .读准音。（1）（课件出示蚕吐丝的图、声母s）引导学生观察：蚕宝宝吐出的是什么

4、？（丝） 蚕宝宝吐出的丝像什么字母？ （s）根据学生的回答引出声母So教师范读，学生观 察教师的嘴形，模仿发音。（2）结合“丝瓜、思念、司机”这些词语，将“丝、思、司”读得轻且短，就 是声母s的读音。发音指导：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中 挤出来，声带不颤动。预设：教师可以出示声母z、C、S,指名读，引导学生发现，在发Z、C、S的音 时，舌尖是平伸的，这样的字母是平舌音。（3）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。4 .识记形。（1）形象识字。引导学生观察课件出示的内容，可以结合学生的生活经验，利 用与zcs形状相似的物体来识记.（2）鼓励学生编顺口溜：如

5、春蚕吐丝s s s ,半个8字s s s。5 . zcs的书写。（1）（课件出示在四线格中的zcs）引导学生观察ZCS在四线格中的位置。（2）教师一边范写一边讲解zcss在四线格中的位置，学生书空。书写指导：ZCS一笔写成，占中格。书写时要注意起笔方向。（3）学生在书本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。（四）学习整体认读音节zi、ci、si过渡：认识了声母z、C、S,小i便热情地邀请它们来做客。这不，它们组成 zi ci、si,开始了美妙的一天。1 .认读 zi ci、sio（1）通过复习整体认读音节yi、wu、yu,引出要学习的3个整体认读音节zi、ci sio（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真听，找出细微差别。（z要读得轻短些，zi要读得长些、响亮些）（3）引导学生2人一组相互合作读一读c与ci、s与si的区别，再和其他小 组交流。（4）指名读带调的整体认读音节，教师指正，学生齐读、开火车读。注意：教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。3.巩固。1.我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。