六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程真理诞生于一百个问号之后课程标准全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力教学内容分析真理诞生于一百个问号之后是六年级下册第五组课文的第三篇。课文的题目是“真 理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观 察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学目标学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、

2、见微知著、锲而不舍、打破沙锅问到底、百思不得其解等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。学习目标1 .学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见 惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。4 .理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为 什么的重要性。5 .体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学情分析通过六年的语文学习，小

3、学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不 同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课招 淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。.重点、难点能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教与学的媒 体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注让孩子在智慧教室中开展自主学习教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、回顾旧知1,导入新课1 .认读听写生字词。2 .作者通过这篇文章 要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？3

4、 .默读全文，画出文 中对自己有启发的句子，反复朗读。10分钟2二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习 具体事例部分，后学习 前后两部分。20分钟3三、回归整体，总结收获1 .回读全文，谈 谈课题的含义。2 .全班同学交 流学习收获，可从文章 内容和表达方法等方 面谈，教师重点强调用 具体事实说明道理的 写法。3 .作业：10分钟教与学的媒 体选择教学PPT、教学一体机教学活动详情教学活动1:激发兴趣，导入新课活动目标回顾旧知，激发兴趣解决问题通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？技术资源教学PPT,对学生学文起到引导的作用常规资源课本活动概述1 .认读

5、听写生字词。2 .作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？3 .默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。教与学的策 略预习探究策略 合作交流策略反馈评价通过学生的回答，教师由此可检测学生的学习情况教学活动2：品读感悟，全班研讨活动目标以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。解决问题“司空见惯” “追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什 么？不断发问，都会问什么？这里的“？各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。技术资源教学一体机常规资源课本活动概述1 .出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出

6、问题。问题预设：“司空见惯” “追根求源”是什么意思？细小的、司 空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？ ” ”各 指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。2 .学习第一个事例。自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现 象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。读第二自然段加深对这段话的理解。.在读书交流的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗 教授洗澡水的 漩涡为什么总朝逆时针方 向旋转？旋涡的方向与地球的自 转有关。.学习第二个事

7、例。总结学习第一个实例的具体学习步骤。按步骤自主学习第二个事例。全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填 写上面的表格。读第二自然段加深对这段话的理解。3 .学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。4 .学习一、二自然段。读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重 点研讨：这里的“？ ” ”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注 意读悟结合，切忌光谈不读。5 .学习六、七、八自然段。自读六、七、八自然段。小组交流对自己有启发的语句。全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什 么联系。教与学的策品读体验策略、合作交流策略略反馈评价通过小组学习汇报，教师可以由此检测学生学习情况评价量规能根据老师要求从文中找到有关信息完成表格内容的小组定为优秀，如果无法 在指定的时间内完成表格内容的小组定为仍未掌握其它参考书教师教学用书备注