六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.pdf

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1、六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后教学设计语文学科高年级组备课时间4.18地 点办公室课题真理诞生于一百个问号之后主备人杜学香课标促进每个学生的发展，问学生搭建一个自主、合作、创新、交往的平台。参加人员刘文霞 郑环明主备教师教学设计议课记录教学目标知识与技能1.能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。4.体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。过程

2、与方法充分调动学生的主动性，积极性，引导他们自主阅读。情感态度与价值观体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。5.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。言行1理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2。会并运用课文用事例说明道理的写法教学方法自读自悟、小组讨论、感情朗读。教学思路重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。第一课时一激发兴趣，导入新课1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。二自主预习，初读感知。1自由练习读课文，把

3、课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课 5 个生字要求会认会写。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4整体感知课文，理清课文的顺序。作者通过这篇文章要说明一个什么观点？作者用哪些事例来说明自己的观点？作者是按什么顺序写的？第二课时一回顾旧知，导入新课1认读听写生字词，2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。二品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

4、1出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。2学习第一个事例。自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。读第二自然段加深对这段话的理解。在读书交流的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转

5、有关。3学习第二个事例。总结学习第一个实例的具体学习步骤。按步骤自主学习第二个事例。全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。读第二自然段加深对这段话的理解。4学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。5学习一、二自然段。读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。6学习六、七、八自然段。自读六、七、八自然段。小组交流对自己有启发的语句。全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。三、回归整体，总结收获1回读全文，谈谈课题的含义。2全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。3作业：摘抄对自己有启发的语句。小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。