六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docx

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1、六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后教学设计六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后教学设计、导入同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法 （板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的， 让我们一起来回顾一下。出示图片（桃花心木、五根手指）今天我 们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。（板 书课题）齐读。你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用 了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。、学习第二自然段哪个自然段？（出示第二自然段）怎么解释的？ 一齐读出来。 （学生读）这里的“？ ”和“！ ”分别指什么呢？ （?指发现问题，

2、不断追 问，！指通过探索，解决疑问，发现真理。）师：真理诞生于一百个问号之后也就是（生接：把？拉直变成！）三、学习事例1、为了证明这个观点，课文具体写了哪几件事呢？自由朗读课文, 想一想。（课件出示）学生汇报，相机板书2、交流感悟事例1：下面让我们一起来看看第一个事例，同学们认真默读第一个事 例。想一想这个事例中的问号是什么？用问号标注，由此发现的“真 理”是什么？用“！ ”画下来。（为什么洗澡水的漩泯总是朝逆时 针方向旋转？）引读：”他认为，在北半球；如果是在南半球；而 在赤道”师：这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从洗澡水 的现象中发现真理呢？（你能从书上找找关键的词句说一说吗？）

3、 交流，学生汇报。师：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。让我 们一起读一读。从谢教授的事例中你悟出了什么？（生答）师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的、司空 见惯的现象中看出问题，找到了真理”这句话。3、后面两个事例请同学们按照老师刚才讲的方法，对照表格自 己完成。出示表格学生汇报交流4、这三个事例有什么共同点呢？学生汇报师：这三个事例中的事情都是最平常的小事，这种最平常的小事, 用我们书上的一个词语来形容，就是（生：司空见惯）师：正因为他们善于（引导读）从细小的、司空见惯的现象中看 出问题，找到了真理。的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些 都是

4、很平常的事情。但是善于“打破沙锅问到底”的人，却从中（生接）有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。师：这里的四个词语能不能调换顺序呢？（不能）对啊！发明是一 种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发 明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小，是按 照顺序来排列的。让我们一起读一读这个语句。（善于“打破砂锅 问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成 就。）5、看来，发现真理并不难，只要你见微知著，善于发问并不断 探索，（生接）那么，当你解决了若干个问号之后，就能发现真理。这里的“见微知著”如何理解？（生:看见事情的苗头，就能知 道它的发展趋势。）也

5、就是从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。这和我们 的第二自然段有什么联系呢？（首尾呼应）见微知著，善于发问并不断探索，最后才能把？拉直变成！，找 到真理。四、拓展事例:你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，发现真理的事情 吗？ 学生举例。做实验老师也要用事实来说明这个道理，请看：（实验）老师在这水槽里装了些水,这儿,还有两个小瓶,里面一个是洗衣 粉浸液,一个是食用酸醋.大家观察一下,这三种液体,有颜色吗？（没 有）老师可有办法,让它们变出颜色呢,我先倒入洗衣粉浸液（使水槽 水变红），这还不够,更神奇的还在后头，我再倒入食醋,用棒搅匀（使水槽水恢复无色.）神奇吗？你是不是也有很多疑问，留待你课后去寻求答案。只要你记住：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你（学生 齐读最后两段）五、总结、 小练笔这篇课文通过三个事例，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时 眼珠的转动，证明了真理诞生于一百个问号之后。让我们也仿照这 种写法写一写，出示小练笔仿照课文的写法，用具体事实说明一个观点，比如，“功夫不负 有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。