部编语文一年级下册7 怎么都快乐课件+教案+精彩片段+素材.zip

7 怎么都快乐7 怎么都快乐课题课题怎么都快乐怎么都快乐课型课型讲读课文 授课授课时间时间2 课时 教学教学目标目标1.认识“怎、独”等 13 个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7 个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学教学重点重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。教学教学难点难点联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。第一课时第一课时教学教学目标目标1.认识“怎、独”等 13 个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、创设情境,激发兴趣。一、创设情境,激发兴趣。1（课件出示 2）（课件出示 2）播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，让孩子们边唱边做拍手游戏。2板书课题，学生齐读课题。（板书：7 怎么都快乐）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。【设计意图：【设计意图：播放音乐，在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、初读课文，标出生字二、初读课文，标出生字(课件出 3）(课件出 3）1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。(课件出 4）(课件出 4）一类字：玩、很、当 音 讲 行 许二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字三、再读课文，认识生字1再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示 5）(课件出示 5）wn hn dn yn jin xn x 玩 很 当 音 讲 行 许 zn d tio shn d y qi x pi ln lin yn 怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“di”，“得有人听”，另外，还有“de”听得认真，“d”得到。选择正确的读音填空。（课件出示 6）（课件出示 6）你得（）快一点。就得（）这样做。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示 7）(课件出示 7）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。【设计意图设计意图：初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进 行识记。（2）“篮”字是什么头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示 8）(课件出示 8）竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂 在墙上的篮子里。这 项 运 动 传 到 中 国 来 就 用“篮球”表 示，一直沿用到今天。4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一 读，巩固生字。词语举例：（课件出示 9）（课件出示 9）怎：怎样、怎会 独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台 戏：排戏、戏台排：前排、后排 篮：竹篮、花篮连：连声、连忙 运：运走、运送四、熟读课文，标划词语四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示 10）(课件出示 10）跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏2.带拼音读一读。(课件出示 11）(课件出示 11）tio shn t z qi jin shi 跳 绳 踢 足 球 讲 故 事 tn yn yu d pi qi wn yu x 听 音 乐 打 排 球 玩 游 戏（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。(课件出示 10）(课件出示 10）（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。【设计意图：【设计意图：识记生字的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。】五、回归课文，再读字词五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。（课件出示 13）（课件出示 13）读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1（课件出示 14）（课件出示 14）出示生字，巩固生字读音。玩 很 当 音 讲 行 许 2.指导写字：玩 很 当 音 （1）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）（3）师指导写字（课件出示 15）（课件出示 15）“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下【设计意图：【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导，要精细入微，包括结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】方。“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插 到提的下方，把整个字写紧凑。“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.反馈检查“当、很”的笔顺。5.指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，（课件出示 16）（课件出示 16）玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很 快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。课堂小结及拓展延伸（）分钟课堂小结及拓展延伸（）分钟七、当堂作业，反馈检查。七、当堂作业，反馈检查。（课件出示 17）（课件出示 17）把 下 面 的 字 和 正 确 的 读 音 连 在 一 起。怎 qi 运 x 球 chng 连 yn 篮 ln 戏 lin课堂作业新设计课堂作业新设计 一、给加点的多音字选择正确读音。ddedi得到()觉得()得亏()获得()二、选择加点字的正确读音，画“”。跳绳(snshn)篮球(lnnn)运动(ynyun)怎么(znzhn)三、看拼音，写汉字。wn xio dn sh jin shi x du yn yu（）（）（）（）（）参考答案：一、得到(d)觉得(de)得亏(di)获得(d)二、选择加点字的正确读音，画“”。跳绳(snshn)篮球(lnnn)运动(ynyun)怎么(znzhn)三、玩 笑 当时 讲故 事 许多 音乐第二课时第二课时 教学教学目标目标1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。教具教具准备准备 课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、出示词语，复习导入一、出示词语，复习导入 1出示词语：（课件出示 19）（课件出示 19）跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球 指名读，开火车读，齐读。2.齐读课文。（1）朗读儿歌。（2）认读词语。【设计意图：【设计意图：出示动宾短语，让学生与生字词语反复见面，并加深对动宾结构短 语的印象。】3.检查课下学习情况。新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、精读课文，重点突破二、精读课文，重点突破 （一）学习第一节。1.学生自由读第 1 节，读好句子的停顿。2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个 人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。同桌合作，选用不同的句式来练说：（课件出示20）（课件出示20）一个人可以（），也可以（）这样很好！一个人可以（）、（）、（）这样很好！拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（二）学习 2、3 小节读好第 2、3 小节，对比发现1.指名分别读第 2、3 小节，其他学生仔细听，并思考:哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第 2、3 小节，边读边画出写“讲故事”的句子。引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。3.（课件出示 21）3.（课件出示 21）出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，了解“有劲”的意思。3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感【设计意图：抓住关键词语，结合自身感受，能把 课文读得绘声绘色。】【设计意图：设计意图：同桌合作练习用 不同的句式说话，用句式练习代替讲解,促进朗读。】【设计意图：两小节的内容有联系又有区别，合在 一起学习可以简化教学环节。】受诗句 的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板 三个人：讲故事 跳绳）4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自 由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋）（三）读好第 4 节，体会快乐1.教师引读：（课件出示 22）（课件出示 22）四个人玩（很好！）五个人玩（很好！）许多人一起玩（更好！）学生自由朗读第 4 小节，思考：好在哪儿？2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）对比读第 1 小节和第 4 小节，体会不同的快乐。三、识记字形，指导书写。三、识记字形，指导书写。（课件出示 23）出示生字:“讲”“行”“许”观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。【设计意图：在理解感悟的基础上感情朗读课文。训练学生的感情朗读能力。】课堂小结及拓展延伸课堂小结及拓展延伸（）分钟（）分钟四、联系生活四、联系生活 课外扩展课外扩展 说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。板书板书内容内容 一个人玩 折纸 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐怎么都快乐 两个人玩 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 三个人 讲故事 跳绳 许多人 什么游戏都能玩课堂作业新设计课堂作业新设计一、选择合适的字填空。(填序号)跳听讲玩打踢()绳()足球()故事()音乐()排球()游戏二、照样子，写词语。例：静悄悄()()()三、选词填空。(填序号)很良蓝篮()快()色优()()球【答案】一、()绳()足球()故事()音乐()排球()游戏二、乐呵呵 喜滋滋 笑眯眯三()快()色 优()()球教学反思教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4.4.怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。不足之处：1.注意课堂的生动活泼，引起学生学习兴趣。2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】怎么都快乐是部编版小学语文第二册第三单元第 7 课的一篇课文。本课是一首儿童诗，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。【作者介绍】任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人，著名儿童文学翻译家、作家。译著有安徒生童话全集、彼得潘、小飞人等；著有童话集“没头脑”和“不高兴”、儿童诗集小孩子懂大事情、儿童文学我也有过小时候任溶溶寄小读者等。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012 年 12 月 6 日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】象棋棋子象棋棋子棋子共有三十二个，分为红、黑两组，每组共十六个，各分七种，其名称和数目如下:红棋子:帅一个，车、马、炮、相、仕各两个，兵五个。黑棋子:将一个，车、马、炮、象、士各两个，卒五个。帅/将红方为帅，黑方为将。帅和将是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。它只能在九宫之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。仕/士红方为仕，黑方为士。它也只能在九宫内走动。它的行棋路径只能是九宫内的斜线。士一次只能走一个斜格。象/相红方为相，黑方为象。它的走法是每次循对角线走两格，俗称象飞田。相(象)的活动范围限于河界以内的本方阵地，不能过河，且如果它走的田字中央有一个棋子，就不能走，俗称塞象眼。车(j)车在象棋中威力最大，无论横线、竖线均可行走，只要无子阻拦，步数不受限制。俗称车行直路。因此，一车可以控制十七个点，故有一车十子寒之称。炮炮在不吃子的时候，走动与车完全相同，但炮在吃子时，必须跳过一个棋子，我方的和敌方的都可以，俗称炮打隔子、翻山。马马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称马走日。马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有八面威风之说。如果在要去的方向有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称蹩马腿。兵/卒红方为兵，黑方为卒。兵(卒)只能向前走，不能后退，在未过河前，不能横走。过河以后可左、右移动，但也只能一次一步，即使这样，兵(卒)的威力也大大增强，故有小卒过河顶大车之说。【其他资料】关于乐观的名人名言1.既不要被逆境困扰，又不要幻想出现奇迹，要脚踏实地，坚持不懈，全力以赴去争取胜利。2.高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！3.没有人能比笑得过多的人更感到深切的悲衰。里克特4.真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。爱因斯坦5.内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。罗曼罗兰6.行动不一定带来快乐，但没有行动则肯定没有快乐。7.健康的身体加上不好的记忆，会让我们活得更快乐。8.快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。9.选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生！10.大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。11.保持快乐，你就会干得好，就更成功、更健康，对别人也就更仁慈。马克斯威尔马尔兹12.乌云后面依然是灿烂的晴天。朗弗罗课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、我会读，我会连。独讲球 连怎运二、想一想，填一填。玩 打 听 讲 踢 跳绳 篮球 足球故事 音乐 游戏阅读能力大提升阅读能力大提升三、重点段落品析。一个人玩，很好，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马 1.在文中找出下列词语的反义词。坏 闹哄哄 2.一个人还可以玩哪些游戏？请你说一说。思维创新大拓展思维创新大拓展四、在中填上适当的数字，既能让每行组成词，又能让算式成立。年载 面方+日秋 -头臂 通达 清楚参考答案一、独 d 讲 jing 球 qi 连 lin 运 yn 怎 zn 二、跳 打 踢 讲 听 玩 三、1.好 静悄悄 2.飞行旗、搭积木、超级拼装 四、三年五载 一日三秋 四通八达 四面八方 三头六臂 一清二楚jing zndynlinqi 7 7 怎么都快乐怎么都快乐初读课文，标出生字1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。字词乐园字词乐园玩玩 很很 当当 音音 讲讲 行行 许许怎怎 独独 跳跳 绳绳 得得 羽羽 球球 戏戏排排 篮篮 连连 运运字词乐园字词乐园玩玩 很很 当当 音音 讲讲 行行 许许wn hn dng yn jing hng x zn d tio shng di y 怎怎 独独 跳跳 绳绳 得得 羽羽 qi x pi ln lin yn 球球 戏戏 排排 篮篮 连连 运运字词乐园字词乐园选择正确的读音填空。选择正确的读音填空。你得（你得（）快一点。）快一点。就得（就得（）这样做。）这样做。字词乐园字词乐园玩玩 很很 当当 音音 讲讲 行行 许许怎怎 独独 跳跳 绳绳 得得 羽羽 球球 戏戏 排排 篮篮 连连 运运篮字词乐园字词乐园怎：怎样、怎会怎：怎样、怎会独：孤独、独一无二独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台讲：讲课、讲台戏：排戏、戏台戏：排戏、戏台排：前排、后排排：前排、后排篮：竹篮、花篮篮：竹篮、花篮连：连声、连忙连：连声、连忙运：运走、运送运：运走、运送默读课文，标出默读课文，标出下列下列词语。词语。跳绳跳绳 踢足球踢足球 讲故事讲故事 听音乐听音乐 打排球打排球 玩游戏玩游戏 跳绳跳绳 踢足球踢足球 讲故事讲故事 听听 音音 乐乐 打排球打排球 玩玩 游游 戏戏tio shng t z qi jing g shi tng yn yu d pi qi wn yu x 读一读：读一读：跳绳跳绳 踢足球踢足球 讲故事讲故事 听音乐听音乐 打排球打排球 玩游戏玩游戏读文要求：读文要求：（1 1）读课文的同学把课文读正确、流利。）读课文的同学把课文读正确、流利。（2 2）每个同学只读一个自然段。）每个同学只读一个自然段。（3 3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（4 4）两个人可以玩什么游戏？）两个人可以玩什么游戏？（5 5）三个人可以玩什么游戏？）三个人可以玩什么游戏？（6 6）四个人可以玩什么游戏？）四个人可以玩什么游戏？玩很当 音玩很讲“玩玩”左窄右宽，注意左窄右宽，注意“王王”作偏作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边旁时，上紧下松，下横作提。右边“元元”的第三笔撇要穿插到王字旁的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。提的下方。“讲讲”左窄右宽，右边部分左窄右宽，右边部分“井井”的竖的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插插 到提的下方，把整个字写紧凑。到提的下方，把整个字写紧凑。“很很”左窄右宽，左右相平，注意双左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很很好、很 快、音乐、口音、五音不全、快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走不行、行人、行动、行走读读写写读读写写把下面的字和正确的读音连在一起。把下面的字和正确的读音连在一起。怎怎 qi qi 运运 x x 球球 chn chng 连连 y yn n 篮篮 l ln n 戏戏 li lin n第二课时第二课时 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球 运动会 怎么 独自词语大闯关词语大闯关一个人可以（一个人可以（），也可以（），也可以（）这样很好！这样很好！一个人可以（一个人可以（）、（）、（）、）、（）这样很好！这样很好！讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。讲故事多个人听更有劲讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。四个人玩四个人玩（很好！很好！）五五个人玩个人玩（很好！很好！）许多人玩许多人玩（更好！更好！）讲行许精彩片段怎么都快乐精彩片段师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗（播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，我们随着音乐一起来做游戏吧。师生进行互动，一起做游戏。师：看大家都那么快乐，今天老师就大家学习第 7 课怎么都快乐，伸出小手和老师一起书写课题。师生一起书写课题。师；谁能快乐读一读课题？指名读。师：谁还想读？指名读。师：现在我们就一起把课题快乐得读一遍。师生齐读课题。师：请同学们打开 35 页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。生读课文。师：同学们读得真认真，那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？指名读，开火车读，齐读。师：去掉拼音，你还会读吗？指名读，求带。师：你有什么好方法记住它们，先和你的同桌交流交流。同桌交流。师：那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的通顺流利？指名分段读。师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？谁来读读第一节，边听边找找一个人玩了哪些游戏？生：读。师：（出示：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐）全班一起来读读这些游戏的名字。生：齐读师：这一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（点出省略号）除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？生：玩魔方。生：玩电脑。师：一个人自由自在地游戏，真快乐！（出示：静悄悄的）谁会读这个词？指名读。师：好安静啊，一点声音都没有。全班齐读。师：我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）谁能当小老师领读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。生：当小老师领读。师：一个人玩游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。同桌两个人悄悄商量一下，才能把第二节读好呢？同桌合作读第二小节。师：哪两个同学愿意读？找同桌合作读。师：老师这里有一则谜语：两人托一人。猜猜是什么字？生：是众字。师：孩子们真聪明，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。生：领读。师：众就是什么意思？生：众是多。师：想想怎么读好第三小节？练习朗读。师：谁来读？指名读，齐读。师：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这些句子。（四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！）生：齐读。师：孩子们一起来读课文。生：齐读课文。师：孩子们，快乐呀无处不在，它藏在游戏里，躲在课文中，写在小朋友的脸上，住在小朋友的心里。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。说课稿怎么都快乐说课稿怎么都快乐说课稿一、说教材一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。二、说目标二、说目标1会拼写、拼读本课 13 个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。2能够正确流利地朗读课文。3感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。三、说教法三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。四、说过程四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，游戏感悟（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。（设定时间 25 分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。玩游戏和我们的生活一样，我们在生活中也能感受到各种各样的快乐，我们应该发现生活的乐趣，快乐的学习，快乐的游戏，快乐的生活。在本环节意在通过游戏使同学们感受快乐，联系生活实践，发现生活的乐趣，进而达到快乐学习，快乐游戏，快乐生活的效果。（二）重点品读，理解感悟（二）重点品读，理解感悟 1.教师播放朗读课文的录音。学生感受课文。2.教师讲解本课的动词：踢、跳、搭、打、听、讲、坐踢毽子，踢足球 跳绳 搭积木 打羽毛球 听音乐 讲故事 坐跷跷板3.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情的示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。在本环节，品读课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。（三）学习会认字，识记会写字（三）学习会认字，识记会写字1学生圈划课文中的生字。2.教师拼读生字，学生跟读。3以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。4.教师点评：本课的会认字中“得”是一个多音字，可以读“di”，组词得有，也可以读“de”用在动词后，也可以都“d”，组词得到、得失；“球”的拼音是“qi”不是“qu”，要注意等等。5出示 7 个生字。6让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。7怎样写才好看?学生交流写字的要领。8师范写，生练写，再投影作品展评。9.引导学生巧计生字，比如：“玩”记为王+元=玩；上立下日为音；“讲”是对着井说话等等。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（四）课后巩固，布置作业（四）课后巩固，布置作业1.熟记会认字，掌握会写字。2.以记日记的方式写一写，你的生活中有哪些趣事，而这些趣事都是和谁一起发生的。五、说板书五、说板书由于本课课文的主体部分都是学生在操场感受并总结，所以本课的板书，教师以会写字为主要板书内容。按笔顺依次写出本课的会写字，教师适时讲解。六、说效果六、说效果本节课教师采用寓教于乐的方式来展开教学活动，本节课的前半节在操场开展，通过做不同的游戏，让同学们感受不管是一个人的游戏，还是需要同学间合作完成的游戏都能够使人快乐。本节课的后半节把学生从操场拉回教室，同学间交流做游戏的感受，同时师生合作探究会认字和会写字，让同学们在快乐中学习。怎么都快乐说课设计怎么都快乐说课设计一、说教材一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。二、说目标二、说目标1会拼写、拼读本课 13 个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。2能够正确流利地朗读课文。3感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。三、说教法三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。四、说过程四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，游戏感悟（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。（设定时间 25 分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。玩游戏和我们的生活一样，我们在生活中也能感受到各种各样的快乐，我们应该发现生活的乐趣，快乐的学习，快乐的游戏，快乐的生活。在本环节意在通过游戏使同学们感受快乐，联系生活实践，发现生活的乐趣，进而达到快乐学习，快乐游戏，快乐生活的效果。（二）重点品读，理解感悟（二）重点品读，理解感悟 1.教师播放朗读课文的录音。学生感受课文。2.教师讲解本课的动词：踢、跳、搭、打、听、讲、坐踢毽子 踢足球 跳绳 搭积木 打羽毛球 听音乐 讲故事 坐跷跷板3.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情的示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。在本环节，品读课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。（三）学习会认字，识记会写字（三）学习会认字，识记会写字1学生圈划课文中的生字。2.教师拼读生字，学生跟读。3以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。4.教师点评：本课的会认字中“得”是一个多音字，可以读“di”，组词得有，也可以读“de”用在动词后，也可以都“d”，组词得到、得失；“球”的拼音是“qi”不是“qu”，要注意等等。5出示 7 个生字。6让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。7怎样写才好看?学生交流写字的要领。8师范写，生练写，再投影作品展评。9.引导学生巧计生字，比如：“玩”记为王+元=玩；上立下日为音；“讲”是对着井说话等等。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（四）课后巩固，布置作业（四）课后巩固，布置作业1.熟记会认字，掌握会写字。2.以记日记的方式写一写，你的生活中有哪些趣事，而这些趣事都是和谁一起发生的。五、说板书五、说板书由于本课课文的主体部分都是学生在操场感受并总结，所以本课的板书，教师以会写字为主要板书内容。按笔顺依次写出本课的会写字，教师适时讲解。六、说效果六、说效果本节课教师采用寓教于乐的方式来展开教学活动，本节课的前半节在操场开展，通过做不同的游戏，让同学们感受不管是一个人的游戏，还是需要同学间合作完成的游戏都能够使人快乐。本节课的后半节把学生从操场拉回教室，同学间交流做游戏的感受，同时师生合作探究会认字和会写字，让同学们在快乐中学习。