部编语文一年级下册11 彩虹课件+教案+精彩片段+素材.zip

创新教案 11.彩虹创新教案（第一课时）教学设想：彩虹是一篇图文兼美的课文。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来。教学过程：一激趣导入，揭示课题。教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢？今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！二、学习会认字，认识新偏旁。1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，组词座位，“座”的拼音是“zu”不是“zo”；“浇”和“洒”都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xng”，组词高兴，也可以读“xng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。三品读课文，理解感悟。1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。2.教师有感情的朗读第一自然段。学生思考：美丽的桥指的是什么？是真的桥吗？学生回答：彩虹，不是真的桥。教师提问：彩虹一般在什么时候出现？(学生回答：雨后)教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想？学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。（教师点评）3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。学生思考：课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么？为妈妈干什么？为哥哥干什么？学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥高兴。教师讲解：这三个自然段都有“如果”一词，都是小朋友的一种假设，在假设的情境中展开想象。教师请同学们用“如果”一词造句。(学生活动)教师请同学们看一看下面三个句子：那不就是我在下雨吗？天上不就多了一个月亮吗？不就成了一朵彩云吗?这样的句子是反问句，以疑问的方式来表达肯定的观点。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。这三个句子的意思是:那就是我在下雨。天上就多了一个月亮。就成了一朵彩云。教师请同学们仿写反问句：（1）字典是我们的良师益友。（2）我们不能容忍破坏纪律的人和事。（3）这么远，箭不能射到。学生写句子，教师点评：(1)字典难道不是我们的良师益友吗？(2)我们怎能容忍破坏纪律的人和事?(3)这么远，箭哪能射得到呢？教师活动：这三个自然段都是以“你高兴吗？”结尾的。这样的结尾表现了小朋友在展开丰富想象的情景中，希望可以让爸爸、妈妈、哥哥开心、高兴。通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质。我们应该学习她这样的品质，在生活中应该多为家人、为朋友着想，做事情时，考虑别人的感受，不做损人利己的事。四感悟课文，指导朗读。1.教师播放朗读录音，同学们在听的过程中学习感悟。2.学生根据自学自悟朗读课文，分小组练习朗读。3.教师请同学们以男女生轮流读课文，请同学们投票评选男女生谁读的好，给予表扬。4.教师对同学们的朗读给予指导。在本篇课文的朗读中要带有对大自然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情。五指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有七个:那、着、到、高、兴、千、成。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如:“着”是一个多音字，可以读“zhe”，组词提着、走着，也可以读“zho”，组词着火、着急；至+刂=“到”；十多一瞥就是“千”；等等。这几个字的结构是：左右结构的字：那、到上下结构的字：着、高、兴、千独体字：成本课只有一个独体字“成”，“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的字，同学们要注意，容易弄错。4.教师活动：教师强调书写。比如:“那”的偏旁是“阝”不是“卩”；“着”书写中间三横时，中间一横最短，下面一横最长；“到”在写最后一笔竖勾时要写的长一些，这个字左边是“至”字，书写时最后一笔是提，不是横；“兴”中间一横要写的长一些；“千”第一笔是一小撇，不是横；等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六课后作业1.熟练会认、会写字，认识新偏旁。2.有感情的朗读课文。3.课外作业：用自己的彩笔画一画美丽的彩虹，或者画一画看到彩虹你想到的场景。板书设计：彩虹 美丽的桥11 彩虹课题 彩虹课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1个偏旁衣字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。第一课时教学目标 1.认识“虹、座”等 12 个生字。会写“着、那”等 7 个生字。认识 1 个偏旁衣字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备课件教学设计 设计意图导入（）分钟一、创设情境,激发兴趣。1出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）（课件出示 2）你能猜出这个谜语吗？（彩虹）2板书课题，齐读课题。（板书：11彩虹）彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。【设计意图：谜语导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】新课教学（）分钟 二、读中识字，初读课文。1.初读课文。请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示 3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。学生自由读课文。2.识字游戏。A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示 4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。（1）借助字的特点识记。如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。（2）辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。（3）做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。（4）组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示 5）浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食 镜：镜子 眼镜 4.生字扩词。给生字找朋友。【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】三、检查读文，整体感知。1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。3.全班齐读课文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？（课件出示 6）“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（板书：洒水下雨浇田）（2）“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？（课件出示 7）“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”（板书：镜子月亮照你梳头）（3）“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？（课件出示 8）“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”（板书：秋千荡来荡去飘啊飘的彩云）5.再齐读一遍课文。四、指导书写，培养习惯。小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字吧！（课件出示 9、10）（板书：着、那、到、高、兴、千、成）1教学“那、到”。（1）在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右窄。（2）“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。【设计意图：理清文章脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。初读感知课文大意。】【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】“到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。（3）学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。2教学“着、高”（1）“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是“目”。（2）“高”两个“口”要写得扁一些，横折钩在横中线。（3）学生书空后组词：高兴、成果、笑着、看着。3.教学“成”第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中 线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。可以组词为：成果、成千上万。4自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、当堂作业，反馈检查。1摘果子游戏（巩固字形）（课件出示 11）。2听写本堂课学习的7个生字。课堂作业新设计 1.写出下列汉字的笔画。(1)“那”的第一笔是(),第五笔是()。(2)“到”的第二笔是()，第六笔是（）。(3)“成”的第三笔是()，第四笔是（）。2.组词。着（）那（）到（）高（）3.抄写生字“着、那、到、高、兴、千、成”各四个。答案：1.（1）横折钩 横撇弯钩（2）撇折 提（3）横折钩 斜钩 2.着（看着）那（那儿）到（到处）高（高兴）第二课时 教学目标1.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（）分钟一、复习检查，巩固生字。上一节课，我们学习了彩虹，再来看一下这些生字，认识了吗？（课件出示 13）一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到 高兴 镜子 拿着 照着 花裙子 秋千 成为【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】新课教学（）分钟二、学习课文，边读边悟。1学习第一自然段，（1）齐读第一自然段。（课件出示 14：第一自然段）（2）这座桥指的是什么？（这里的“桥”指的是彩虹。）（3）出示彩虹的图片，感受彩虹的美丽。（课件出示 15）（4）再读第一自然段。（“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。）2学习第二自然段。练长句，读通读懂【设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和 词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句也就不难了。】（课件出示 16）出示一个问句。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示 17）“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。(2)读出问的语气。出示第二个长句子。（课件出示 18）“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读 中理解句子。“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一 种假设，不是真的在做。“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。情境中朗读。出示第三个长句子。（课件出示 19）“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”标出难读的词语：挑水、高兴。同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。【设计意图：“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连 续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解。】出示第2自然段。（课件出示 20）把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。小结发现。“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。指导读第二自然段。（两个问句，要读出疑问的语气，还要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。）3学习第三自然段。（课件出示21：第三自然段）（1）自由读第三自然段。（2）说说有几句话，你知道了什么？（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）（4）学生练读，指名读。4学习第四自然段。（课件出示22：第四自然段）（1）指名读第四自然段。（2）想象怎样把这段读好？（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）（3）指名读，齐读。5.你觉得我是一个怎样的孩子？（“我”是一个关心父母、家人的人。）（板书：关心父母、家人的人）【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、拓展延伸，实践活动。1如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？（课件出示 23）2画一画彩虹。板书内容 11彩虹 提水壶帮爸爸浇果园 拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人的人 荡秋千让哥哥高兴课堂作业新设计 1.如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？2.组词。兴（）千（）成（）3.有感情地朗读课文两遍。【答案】1.如果我走过彩虹桥，我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠，使沙漠变成绿洲。2.兴（高兴）千（千万）成（成为）教学反思成功之处：1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。2.语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。不足之处：教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】彩虹是一篇散文。写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。通过对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。【与文章相关的资料介绍】彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。【其他资料】关爱他人的名言1.世界上最美的语言是赞美，世界上最好的美德是宽容。2.赠人玫瑰，手有余香3.帮助别人的人，能得到别人的帮助4.人家的款待如果是由于自己的真心努力换来的，并没有耍什么不道德的花招，那就分外有价值，有味道。马克吐温汤姆索亚历险记5.我同你在一起时，只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜，对于我来说，这是最大的欢乐。罗兰与梅森葆的通信6.我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。托尔斯泰童年 少年 青年7.如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？高尔基与世隔绝 8.当别人前进时，你不能妒忌，当别人妒忌时，你必须前进。9.尊敬他人：别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。10.对着自己的阴影衣叹的人，恰恰忘记了自己正背向光明。课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。zho jng hng t jio虹 提 浇 镜 照二、组词开火车，看看谁的火车快。真 真好 认真 兴 成 高 三、把句子补充完整。1.冬冬和明明。2.在教室里。阅读能力大提升四、重点段落品析。妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？1.仿写句子。天上不是多了一个月亮吗？不是。2.说一说：天上真的又多了一个月亮吗？思维创新大拓展五、大雨过后，一道彩虹挂在天空多漂亮啊！你能画出来吗？参考答案一、虹 hng 提 t 浇 jio 镜 jng 照 zho 二、真实 高兴 兴趣 大兴 成了 成就 成为 高兴 很高 高大 三、1.在玩游戏 2.我 看书 四、1.挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力。2.不是的，而是我拿着妈妈梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去。 11 彩 虹猜一猜一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）初读提示 1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.标出自然段的序号；3.想一想课文主要写了什么内容?字词乐园浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食 镜：镜子 眼镜 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？着那 到高兴千成第二课时词语大闯关一座 浇花 洒下来 花裙子提着 挑水 那把 走到 高兴镜子 拿着 照着 秋千 成为 雨停了，天上有一座美丽的桥。爸爸，你那把浇花用的水壶呢？“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？精彩片段 彩虹精彩片段一、猜谜导入1猜谜激趣。师：课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？生：彩虹师：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)师：(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！生：(齐读课题)2学习“虹”字。(1)指生领读。师：引导学生多种方法识记“虹”字。生：加一加：虫工虹换一换：江-氵虫虹师：导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。二、读文识字1朗读全文。师：导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？生：学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3小组交流识字情况：师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字。师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)师：你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。师：现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。师：指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn。三、感知课文师：教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？生：自由交流。生：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。师：小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。