部编语文一年级下册8 人之初课件+教案+精彩片段+素材.zip

8 人之初8 人之初课题课题 人之初 人之初课型课型讲读课文 授课授课时间时间2 课时 教学教学目标目标1.会认“之、初”等 13 个生字，会写“远、近”等 7 个生字，重点写好“之、义”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。4.认读“初始、初夏、性格、个性”等 8 个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。5.5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。教学教学重点重点 认识“之、初、性”等 13 个生字，联系生活大致了解课文内容。教学教学难点难点认识“之、初、性”等 13 个生字，联系生活大致了解课文内容。第一课时第一课时教学教学目标目标 1.会认“之、初”等 13 个生字，会写“远、近”等 7 个生字，重点写好“之、义”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、启发谈话，导入新课。一、启发谈话，导入新课。1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习三字经选段第 8 课人之初。2.板书课题，齐读课题。（板书：识字 8 人之初）【设计意图：【设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、介绍三字经。二、介绍三字经。老师向大家简单介绍三字经(教师读，学生听)。（课件出示 2）（课件出示 2）三字经自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。三、初读课文，自学生字。三、初读课文，自学生字。1自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。2同桌互读，纠正读音。四、学习生字，检查预习。四、学习生字，检查预习。1.借助拼音（课件出示 3）（课件出示 3），自由读生字新词。第一行：人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义 要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。2.去拼音，自由读生字新词。（课件出示 4）（课件出示 4）要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。3.检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。(3)齐读生字及词语。第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示 5）（课件出示 5）注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）进行“不”的 变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。4.识记生字（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。（2）采用字理识字法识记：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。五、指导写字，规范书写。五、指导写字，规范书写。1（课件出示 6）（课件出示 6）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。2指导观察生字特点和在田字格中的位置。3老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示 7）（课件出示 7）“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇【设计意图：【设计意图：本环节是“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是部编教材的要点。】【设计意图：【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。4学生描红，仿写。5展示书写作品，进行讲评。6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。六、指导朗读，播放视频。六、指导朗读，播放视频。1自由读课文。2播放三字经的视频朗读。（课件出示 9）（课件出示 9）3学生练读。4配乐朗读。课堂作业新设计课堂作业新设计 1.将下列字的音节补充完整。_ _u _ _u 初 贵 器 幼 2.选择加点字的正确读音，画“”。性别(xnxn)教师(jiojio)善良(snshn)迁动(qinqin)3.看拼音，写汉字。yun jn xu x y m y y （）（）（）（）答案：1.ch g q y 2.性别(xn)教师(jio)善良(shn)迁动(qin)3.远 近 学 习 玉米 意义 第二课时第二课时 教学教学目标目标 1.认读“初始、初夏、性格、个性”等 8 个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。教具教具准备准备 课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、出示词语，复习导入。一、出示词语，复习导入。1（课件出示 10）（课件出示 10）出示生字：之 相 近 习 远 玉 义指名读，齐读。2出示词语：（课件出示 11）（课件出示 11）初始 初夏 性格 个性 专门 专心 善良 友善 练习朗读，你还能想到哪些词语？3齐读全文。【设计意图：【设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、精读感悟，重点突破。二、精读感悟，重点突破。1.理解字词意思。“习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。）可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出示 12）（课件出示 12）苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。琢：雕刻。器：器具，有用的玉器。义：道理。2学习第一节。（1）指名读第一节。（课件出示 13：（课件出示 13：第一节）【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。为学习课文打下基础。】【设计意图：教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会 （2）老师简单介绍诗文意思：第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。（3）经过老师的介绍，你懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良 好的教育）（4）指导朗读。3学习第二节。（1）自由读第二节。（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示 14）（课件出示 14）（3）你读懂了什么？小组讨论交流。代表全班展示：如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？（4）指导朗读。（5）（课件出示 15）（课件出示 15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。（6）（课件出示 16）（课件出示 16）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。（7）谈谈读后的收获。读了课文，你知道了什么？玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕放手给学生自己去理解感悟。】【设计意图：读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。】琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。三、练习背诵 三、练习背诵 1.指导朗读全文。2.练习背诵。课堂小结及拓展延伸课堂小结及拓展延伸（）分钟（）分钟四、巩固拓展。四、巩固拓展。朗读并背诵新三字经。（课件出示 17）（课件出示 17）新三字经进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。见师长，先问好，要热情，懂礼貌。课堂上，要动脑，写作业，要仔细。课间操，认真做，文明语，挂嘴上。十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。放学时，路队齐，出校门，守交规。新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。板书板书内容内容 8 人之初 善良 好的教育好好学习课堂作业新设计课堂作业新设计一、反义词，连一连。老 近远 幼 善 非 是 恶 二、根据课文内容填空。（），非所宜。幼不学，（）。（）不琢，（）器。人不学，（）。三、根据意思写句子。1人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。_2人刚生下来都是善良的。_3如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。_4玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。_5小孩子不肯好好学习，是很不应该的。【答案】一、老一幼 远一近 善一恶 是一非二、子不学 老何为 玉 不成 不知义三、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。3.苟不教，性乃迁 4.玉不琢，不成器 5.子不学，非所宜。教学反思教学反思成功之处：成功之处：1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。4.本课精选三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第 1 个片段讲述了教育孩子的重要性，第 2 个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。不足之处：不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。备课素材【写作背景】人之初精选了三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第 1 个片段讲述了教育孩子的重要性，第 2 个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。【与文章相关的资料介绍】三字经与百家姓千字文并称为三大国学启蒙读物。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。基于历史原因，三字经难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。【其他资料】三字经节选三字经节选犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。人遗子，金满赢。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。q yu ch xng jio初 性 教 幼 器二、照样子，写一写。相 远 幼木 目 阅读能力大提升阅读能力大提升三、重点段落品析。玉不琢，不成器。人不学，不知义。“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。”这是哪句话的意思？思维创新大拓展思维创新大拓展四、“人不学，不知义”后面的内容是什么？请你说两句。参考答案：一、初 ch 性 xng 教 jio 幼 yu 器 q 二、辶 元 幺 力 三、人不学，不知义 四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。识字识字8人之初人之初 三字经自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。zh xing jn x yun 之之 相相 近近 习习 远远 y y 玉玉 义义我会读我会读我会读我会读人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义 苟不教苟不教 子不学子不学 又不学又不学 玉不琢玉不琢 不成器不成器 人不学人不学 不知义不知义我还会读我还会读 之之 相相 近近 习习 远远 玉玉 义义我还会读我还会读之习近 义 三字经朗读视频三字经朗读视频欣赏欣赏 之 相 近 习 远 玉 义我会读我会读初始初始 初夏初夏 性格性格 个性个性专门专门 专心专心 善良善良 友善友善字义苟：如果，假如。苟：如果，假如。乃：就。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。迁：搬迁，变迁，变化，改变。宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。琢：雕刻。琢：雕刻。器：器具，有用的玉器。器：器具，有用的玉器。义：道理。义：道理。精读感悟人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。精读感悟子不学，非所宜。幼不学，老何为。你读懂了什么？如果不肯好好学习，是非常不应该的，如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？后，能有什么成就和作为呢？精读感悟看图背课文看图说内容玉不琢，玉不琢，不成器，不成器，人不学，人不学，不知义。不知义。巩固拓展新三字经新三字经进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。见师长，先问好，要热情，懂礼貌。课堂上，要动脑，写作业，要仔细。课间操，认真做，文明语，挂嘴上。十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。放学时，路队齐，出校门，守交规。精彩片段 人之初 精彩片段师：中华民族传统文化中有无数的瑰宝，影响着我们世世代代的中国人。它们就像天上的星星放射出耀眼的光芒。今天老师给大家带来一本国学经典著作三字经。今天老师带着大家学习三字经中的一些片段。先伸出小手和老师一起书写课题人之初。师生共同书写课题。师：那今天老师带来一段介绍三字经的短片，一起来欣赏。一定要睁大小眼睛，竖起小耳朵认真看，认真听。看过之后了解了哪些有关三字经的知识。（屏幕出示：三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。它一共有一千多字，但是却包含了很多有趣的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋一名著名的学者。他做了很大的官，但为人耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了别人。后来他不做官了，回了老家，在老家过着隐居的生活。他为了教育子孙就编写了一本书，内容丰富，因为都是三个字一句，所以叫它三字经。学了它，我们就可以知道怎样做个好孩子，也可以明白更多的道理。生认真观看。师：刚才孩子们听得真认真啊！那通过看刚才的短片，你了解了哪些知识呢？生：它是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。生：三字经一共有一千多字，里面有许多故事。生：它都是三个字一句，所以叫它三字经。生：我们学了它，可以了解很多知识，也可以懂得很多道理。师：孩子们真棒，了解了这么多有关三字经的知识。请同学们打开书，借助拼音读准字音，画出生字字，开始吧。生：自由读课文，圈出生字。师：孩子们读得真认真，谁来试着读一读？指名读。师：（出示生字）这些生字宝宝要和你们交朋友，你能叫出它们的名字吗？指名读，开火车读，齐读。师：生字会读了，你有什么好的方法记住它们？生：我认识玉，我用儿歌记住的。师：说说生：一个人，他姓王，兜里放着一块糖，就是玉字。师：真棒！谁还记住哪个字？生：我用加一加的发记住了“初”“迁”，还有“教”。师：孩子们的识字方法真多，下面我们把生字一起读两遍。生：齐读生字。师：生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？生：会。指名读，齐读。师：（出示：人之初，性本善。）谁来读一读？指名读。师：谁来说说自己读懂了哪些内容？生：我读懂了“人之初，性本善”，就是说人生下来都是善良的。师：说得不错。那你把这句读一读。生：读。师：谁还读懂了什么？生：“相性近，习相远”好像是说人的本性都是好的，由于生活在不同的家庭，人就有了好和坏。师：你真了不起！你是怎么读懂的？生：在家里我背三字经，妈妈就给我讲讲它的意思和一些道理，我就记住了。师：你真是一个会学习的孩子，同学们一定要像他学习哟！这一小节就是告诉大家从小要好好学习，分清好坏，这样成长大才能成为有用的人。来我们一起读读吧。生：齐读。师：孩子们，你想一想，如果一个小孩，从小不好好教育他，会怎么样？生：他会成为坏孩子。生：他学习会很差。生：还会变得没礼貌。师：怎样让他成为有用的人呢？生：老师要教育他。生：爸爸妈妈要教育他。师：（出示：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）这句话就是刚才大家说的一些道理。自己先练习读一读。生：练习读。师：找个同学，读一读。你来生：读。师：谁还想读？指名读，齐读。师：孩子们，第二小节，又告诉我们什么道理呢？自己先练习读一读，然后在小组内说一说。生练习读，小组内交流。师：谁来说说自己的收获？生：老师，我知道，“幼”就是小的意思。就是说小时候不好好学习，到了就什么样也干不了。师：你说的太棒了！谁还记得我们长歌行这首诗，这么多孩子记得，我们一起背一遍。生：背长歌行。师：诗里有一句就是说的这个意思，谁知道哪一句？生：少壮不努力，老大徒伤悲。师：我们来读读（出示：子不学，非所宜，幼不学，老何为。）生：齐读。师：最后一句，谁来读?指名读。师：孩子们，请看大屏幕。（出示：玉石的精美照片）看后你有什么想法？生：雕刻的太美了！生：它们一定很值钱。师：想知道它们以前是什么样吗？生：想。师：（出示矿石图）孩子们，这就是玉在没有到之前的样子，看起来像什么？生：像石头。师：和石头没什么两样，只有经过工匠们的精心打磨、雕刻，才成了价格高昂的精美玉器。孩子们，你想一想，一个没人管、没人教育的孩子会怎么样？生：他一定没礼貌。生：他不会好好学习。生：他不懂得尊敬老师。师：下面我们来读读最后一句话。生：齐读。师；孩子们，我们来做个游戏，拍手来读一读课文，好吗？生：好。师：同桌之间先练练吧。生练习拍手读课文。指名读。齐读。师：老师希望通过学习国学经典，你们可以学到更多的知识，明白更多的道理。