2023年最新《火烧云》说课稿获奖说课稿火烧云说课稿获奖说课稿(篇).docx

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1、2023年最新火烧云说课稿获奖说课稿火烧云说课稿获奖说课稿(篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇一 火烧云一课是训练学生仔细视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。(基本技能目标) 2.学习作者抓住火烧云颜色和形态改变进行视察的方法。(实力目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具打算：多媒体

2、课件。 一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、争论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞

3、，依据课题进行字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学探讨 这部分可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组探讨。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和形态的改变各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示? 4.沟通点拨这部分

4、又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。 依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形态)两方面来写，板书： 颜色 >变 形态 在学习火烧云颜色改变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明改变多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也

5、没见过的颜色.形态的改变是这节课的重点，通过“出现、样子、改变、消逝”的依次，来说马、狮子和狗的改变，再出现之幅火烧云图片，让学生根据这样的依次，来练习说一段话，进行小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运

6、用。 (三)、拓展创新，发挥想象。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇二 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形态的改变，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说说怎样教学这篇课文。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文结构完整，层次清楚；内容丰富，富于改变；语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情

7、趣，培育学生丰富的想象实力。 1会认12个生字，会写11个生字。 2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生酷爱自然、视察自然、探究自然的爱好。 3有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育 一堂好的语文课应是：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1. 阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识

8、地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力。朗读教学要留意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 孩子们都看到过火烧云，却并未细致的视察，探讨过火烧云。心中有对火烧云的新奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美

9、，培育他们酷爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习实力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的主动思维。引导学生驾驭：“读思 议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 探讨了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： 1导入新课 在早晨或傍晚，我们常

10、常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同学们视察得很细致，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习火烧云（板书：火烧云）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学探讨 这部分可分三个环节：（1）供应自学材料，（2）个人自学，（3）小组探讨。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？ 2火烧云颜色和形态的改变各有什么特点？你从哪些

11、语句读出来的？请标出来。 3作者是怎样视察火烧云的？你从中受到怎样的启示？ 4沟通点拨 这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。 依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形态）两方面来写，板书： 颜色 变 形态 第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色改变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明

12、改变多的特点，但不肯定能找出颜色改变 “快”的特点，出示对比句子： 这地方的火烧云改变极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄 这地方的火烧云改变极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄 让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样两个问题：1. 谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈） 2. 你认为这节课你学得怎么样？ 依据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为 题写一个片断。 颜色 变 形态 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理

13、清楚，便于学生理解，进而协助教学，提高了教学效率。 补充资料 在早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一傍晚的 火烧云样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧云。 火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气改变的现象之一。它常出现在夏季，特殊是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形态千变万化。火烧云的色调一般是红通通的。火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来。 我们已经知道太阳光

14、是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成的。这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着多数细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这就叫 作散射作用。太阳光中的光波波长越短的，像紫色、蓝色光就很简单被散射开来；波长越长的，像红色、橙色光就不简单散射。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光，照耀在天空中、云层上，就形成艳丽夺目的彩霞。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎

15、全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空都染成了蓝色。 火烧云还会像什么仿照课文写一段话 在早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。 火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气改变的现象之一。它常出现在夏 季，特殊是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧 云的形态千变万化。火烧云的色调一般是红通通的。火烧云的出现，预示着天气暖热

16、、雨量丰沛、生物生长繁 茂的时期即将到来。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇三 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培育的一篇佳作，因为文章读让学生朗朗上口；想天马行空；词精致精确；写各有所悟。 天空是孩子们赐予想象的广袤天宇，充溢了对自然的渴望； 天空云朵的改变是孩子们所见过的； 城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。 1、学问与

17、实力：通过读文能够驾驭课文的主要内容，了解课文的写作依次，了解作者的心情； 2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的改变及其特点； 3、情感看法与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。 火烧云的改变及其特点 老师主要采纳启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 多媒体课件 三课时 第一课时 1、看，课前布置学生进行云朵改变的视察 意图：让学生第一时间成为学习的主体。 2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经视察到的云的改变是什么样的？ 意图：一是培育学生的语言表达实力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。 3

18、、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟？ 意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。 4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧） 意图：让师生共同走进文本。 1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。 2、说，用自己的话概括课文的主要内容 意图：培育学生的语言表达实力，尤其是学生的语言概括实力。 3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ 意图：留意学生对课文叙述依次的了解，培育言之有序的实力。 4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？ 意图：读文就

19、说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 1、读，让学生精读课文1、2自然段，思索课文中作者抓住了什么重点词语来描写的？ 意图：培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思索：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓其次自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色改变速度之快，火红的颜色的奇妙之处？ 意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，留意读肯定要读出自己的理解。 3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。 意图：培育学生的感情朗读实力。 4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下

20、来。 意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？ 意图：培育学身驾驭正确的学习方法进行学习的好习惯。 2、就请同学根据上一部分的学习方法进行学习。 意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充：老师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的实力。 4、背诵积累 1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的漂亮景色。 意图：让学生再次整体感知课文；注意学生对课文的理解和驾驭 2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区分？ 意图：培育学

21、生擅长视察，乐于创作的意识。 3、说，再说一说自己视察过的景象？可以向作者学习。 意图： 一、培育学生的语言表达实力； 二、培育学生乐于积累的好习惯； 三、为写作打基础。 4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。 意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作实力。 补充：在沟通汇报环节，老师肯定要发挥主导作用，主动为学生搭建沟通评价的平台，并作评价中的首席。 意图：让学生在课后接着视察天空的改变，培育良好的视察习惯，接着读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的视察日记写下来，并能够在班级内予以沟通。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇四 火烧云是冀教

22、版小学语文第五册第一单元的一篇精读课文，这是一篇特别美丽的写景之作，闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色改变，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观；而后又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、猛烈的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变化过程；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语驾驭课文主要内容，对课文有肯定的理解。 依据以上我对教材的相识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文

23、素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知，精读第一段”的基础上，将其次课时教学目标确定为： 学问与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象的写作方法。 过程与方法：经验独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会作者在写作上的一些方法。 情感、看法与价值观：唤起视察大自然的爱好，逐步养成酷爱大自然、酷爱生活的情感。 这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。 另外结合本单元阅读训练的重点，我把“了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的”作为教学的重点；把

24、“学习作者运用细致视察所得，绽开丰富想象描写景物改变的写作方法”作为本课的难点。 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培育自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回来。 虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；依据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习，培育学生的口语表达实力和逻辑思维实力。 在火烧云其次课时的教学过程中，我打算设计了以下四个环节： 、复习引入，回

25、忆美（3分钟） 1、俗话说，良好的开端是胜利的一半。开课时，我细心设计开场白吸引学生留意，并用课件创设情境，让学生看着画面背诵课文1自然段。 2、引导学生一边回忆课文内容，一边想：“你能用哪一个字来概括火烧云的特点？”学生会想到“变”字。这时，我就提出统领全文的问题“火烧云的改变许多，主要表现在哪两个方面？它们分别有哪些改变？” 3、导入新课，学习课文2-7段。 （设计意图：再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的爱好） 、多元对话，品尝美（20分钟） 1、自读感悟。让学生在读中思索： 课文写了火烧云的颜色和形态是怎样改变的？ 文中哪些词句使你兴奋，令你心动？选择

26、自己最喜爱的一句话或一个段，有滋有味地读读，还可以写下自己的阅读感受。 2、组内沟通，同伴互补。 3、小组代表汇报，顺学而导，实现学生与文本之间、生生之间、师生之间的多元对话。（老师相机板书火烧云颜色和形态的改变过程，引导学生联系生活阅历，绽开想象。） 在汇报的过程中，重点研读第2、3自然段，体会课后第3题中重点语句在表情达意方面的作用。 其次段主要是品尝“烧”字。 “烧”字用得非常精妙，具有多方面的表达功效。 （1）描绘色调。火烧云刚出现在天空时的颜色是红的，但作者不用“红”字，而用“烧”字。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避开了与后面的“红通通”一词相重复。 （2）描摹动态“红”只表示色

27、调，是静态的；“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突出云色调的改变。后文所写的火烧云的五彩缤纷、千姿百态，都与“烧”相关。 研读第三段：分两个层次感悟火烧云色调多、改变快。 a、激发想象，丰富感受。 首先，让喜爱这段的学生齐读，其他学生勾出表示颜色的词语，并想想这些词有什么特点？然后，按依次排列表示颜色的词，引导学生发觉规律。（红彤彤、金灿灿是abb式的词语，半紫半黄、半灰半百合色是两种颜色搭配在一起，葡萄灰、梨黄、茄子紫是一种实物加一种颜色构成的，更形象化。）接着回忆平常看到过哪些颜色的云？在汇报沟通时，指导学生学习作者的表达方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，洁白、玫瑰红等，老师相机

28、板书。 b、抓重点词语“一会儿”，领悟神韵。先用笔把文中的四个“一会儿”加上着重符号，再指名协作表演（老师说动作，学生做），感受“一会儿”表示时间短，改变快。并用“一会儿?一会儿”把学生的表演叙述出来。 4、然后用（连续放映的动画课件）展示火烧云色调改变无穷，美不胜收的景象，配上老师感情朗读，让学生身临其境地感受火烧云秀丽无比，变化莫测的特点。最终指导学生感情朗读，感悟火烧云颜色多、改变快之精妙绝伦。 3、自学4-7段，理解体会火烧云形态的奇妙。 体会火烧云形态的改变快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解； 感悟火烧云形态的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用

29、悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 （设计意图：此外在本环节，为体现语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与作者的对话机会，让学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。） 、总结升华，酷爱美（6分钟） 1、老师总结：作者首先介绍了火烧云颜色的改变，使我们产生一种置身于色调斑斓的童话世界的感觉；接着描写了火烧云形态的改变，在特别详细的描写中，我们好像已看到火烧云的改变，体会到火烧云的瞬息万变与奇妙无穷；作者运用丰富的想像力描写火烧云颜色、形态极多，改变极快的特点，把这一自然现象灵巧而清楚地描绘了出来。 2、情感提升

30、：从字里行间，我们能体会到作者怎样的情感呢？（板书：酷爱大自然，酷爱生活），要求学生通过个人展示、集体朗读或背诵2-7段； （设计意图：抓住学生情感趋向高潮的契机，作此总结，让学生对文章的内容有全面而深刻的理解，对文章的结构有全面而清楚的相识，对文章的情感有全面而深化的体会，学生也会抒发酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，从而突出重点。） 、学以致用，创建美（10分钟） 1、老师提问：本文所描写的火烧云改变多、改变快，所具有的色调美，也许连绘画大师也难以用笔墨来渲染。作者是怎样把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致呢？ 2、学生回答，老师总结：抓住景物特点细致视察的基础上，绽开丰富的想象，生动精确地描写

31、景物的改变。 3、布置作业：视察大自然中其它自然现象（如彩虹、流星雨等）或者读一读相关的书籍，运用本节课学到的写作方法，尝试写一段话，发表在班级博客上。 （设计意图：布置通过视察或读书的作业，让学生了解更多的自然现象；意在体现以生为本和学生学习的高度自主性，让学生将心中的“美”持续、拓展，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。） 本课板书设计如下： 火烧云 火烧云上来了霞光照射 颜色多、改变快天空什么颜色都有 酷爱自然 形态改变快马大狗狮子 酷爱生活 火烧云下去了什么也看不清 （设计意图：这个板书，既能帮助学生抓住重点词语理解课文内容，理清文

32、章脉络，又能恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。） 以上是我对这课教学的一些设想，不足之处还请各位领导、老师们指责指正。感谢！ 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇五 各位老师、同学大家下午好！我是xx初教语文的吕xx，今日我给大家带来的说课题目是火烧云，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。 火烧云是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变化无穷的漂亮景象，是闻名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形态的改变，通过本文，品尝作者语言

33、，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生相识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的酷爱之情。 基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标： 学问目标： 1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并订正覆盖、奔腾 等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 ? 实力目标：1.熟读课文、边读边想象画面。 2.理解课文内容，领悟颜色与形态改变的描写方法。 情感目标：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的酷爱和赞美。 依据本课教学目标的设定，以及小学生的学习实力，我确定如下教学重难点： ? 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态的改变的，

34、并会对景色 进行描写。 教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的 画面以及对大自然风光的无限酷爱之情。 为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素养教化思想，我将采纳设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生绽开想象。在教学过程中，应充分敬重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采纳以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。 探讨了教材，确定教法和学法，我将采纳以下教学步骤： 创设情境，激趣导入 同学们都看到过火烧云吗？喜爱吗？（听完学生的回答）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红

35、一起到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、形态改变的情景。 下面一起观看火烧云图片。（我会向学生展示火烧云的图片） 初读课文，相识字词 新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”、“一帆风顺”正确运用。 在整体感知过程中，我希望学生能够学会自主学习，因此，我将支配学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。（播放课件） ? 研读课文，分析问题 依据课程标准，阅读时学生的特性行为，应让学生在主动主动的思维和 情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的

36、改变时为主要环节。 首先，我会带领大家进入角色，自由读课文时发觉了什么？（学生回答完问题，我会给与充分的确定，并加以引导，使之趋于正确答案） 针对课文其次自然段，通过学生的阅读，我信任，四年级的学生已经具备了这样的思索问题的实力，我会依据课文适时提出问题，引发学生的思索，三个“一会儿”说明白什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的改变“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。 为了开拓学生的视野，帮助学生了解更多关于描写颜色的词语，我还进行了以下练习，“同学们，我们之前学过许多关于颜色的词语，大家谁情愿来试一试？”这样一句话

37、，不仅调动了学生的学习心情，更是让学生主动地回顾以前学习过的学问，对所学内容进行巩固。 新课标提出，语文是实践性很强的课程，应着重培育语文的实践实力，而要培育这种语文实践，就要学生在沟通感悟中充分呈现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云改变部分时，我会让学生先自由读46自然段，思索火烧云改变的样子？并简洁分析马、大狗、狮子的形象，最终总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的改变可以看出火烧云的改变多端。 最终通读全文，感受作者的语言美，想想作者是如何表达火烧云的美的？（引导学生回答完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并激励学生通过诵读表达感情。 总结全文，拓展延长

38、 学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西，在感受了作者的语言美之后，我会带领大家一起感受大海边的火烧云，（播放ppt）领会大自然的美。语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后，我们看到了火烧云的美，那都是源于作者的细心视察和丰富的想象，于是，最终的课外拓展作业请学生学着作者的方法，走出课堂，写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用美丽的语句是自己的文章更富有特色。 这就是我的板书设计。 我的说课到此结束，感谢大家！ 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇六 各位领导、各位老师： 大家好! 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第六册的课文火烧云其次课时，学习第2

39、至6自然段。 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学

40、生的实际，我们确定了本课的教学目标： (一)、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的改变。 (二)、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。 (三)、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱 大自然、酷爱生活的情感。 (四)、发展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积累语言的良 好习惯。 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 (一)、说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗

41、、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 (二)、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重

42、要的是让学生学到“会学”的才智。 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的改变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。

43、 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态改变的特点。例如，在学习“火烧云颜色改变”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、

44、酷爱生活的情感熏陶。 (三)、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 (四)、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而协助教学，提高了教学效率。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇七 敬重的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是火烧云其次课时。下面我从教材分析、学生分析、教学打算、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。 火烧云是九年义务教化六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲解