2023年最新《做最好的老师》读后感500字《做最好的老师》读后感3000字(4篇).docx

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1、2023年最新做最好的老师读后感500字做最好的老师读后感3000字(4篇) 当观看完一部作品后，肯定有不少感悟吧，这时候非常有必需要写一篇读后感了!如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。 做最好的老师读后感500字 做最好的老师读后感3000字篇一 所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识，潜力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比;但我能够和自己比呀!也就是用这天的李镇西与昨日的李镇西相比我这天备课是不是比昨日更仔细，我这天上课是不是比昨日更精彩，我这天找学生谈心是不是比昨日更恳切，我这

2、天处理突发事务是不是比昨日更机灵，这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑，我这天帮忙后进生是不是比昨日更细心，我这天所积累的教化才智是不是比昨日更丰富，我这天所进行的教化反思是不是比昨日更深刻，这天我应对学生的教化教学举荐或看法是不是比昨日更虚心，我这天听到各种不理解后是不是比昨日更冷静每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向最好的老师的境界靠近。 我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要，但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个老师是否最好，第一就应看学生的评价

3、.老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。 培育学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民办法识，一种独立思索的批判精神。 我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳.你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱;你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋;你或许不会最富有，但你能够最充溢;你或许不会最顺当，但你能够最乐观 不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。 做最好的老师读后感500字 做最好的老师读后感3000字篇二 在阅读中，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。

4、 所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识，潜力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比；但我能够和自己比呀！也就是用这天的李镇西与昨日的李镇西相比我这天备课是不是比昨日更仔细，我这天上课是不是比昨日更精彩，我这天找学生谈心是不是比昨日更恳切，我这天处理突发事务是不是比昨日更机灵，这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑，我这天帮忙后进生是不是比昨日更细心，我这天所积累的教化才智是不是比昨日更丰富，我这天所进行的教化反思是不是比昨日更深刻，这天我应对学生的教化教学举荐或看法是不是比昨日更虚心，我这天听到各种不理解后是不是比昨日更冷静每一天都不是最好，甚至每一天都

5、有缺憾，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向最好的老师的境界靠近。 我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要，但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来，一个老师是否最好，第一就应看学生的评价。老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。 培育学生开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民办法识，一种独立思索的批判精神。 我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的

6、，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够最乐观 不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。 做最好的老师读后感500字 做最好的老师读后感3000字篇三 当老师真好！一个暑假能有许多时间让自己反思过去，展望将来，并能静下心来看许多的书籍。真兴奋，我又读了一本好书，闻名教化家李镇西的做最好的老师。 “做最好的自己！”这是李镇西老师对学生说的话；“做最好的老师！”这是他对自己说的话。 “做最好的自己！”，李老师强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自己，要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。 “做最好的老师！”：踏踏实实上

7、好每一堂课，仔细致细批改每一本作业，认仔细真对待每一次谈心，开快乐心组织每一次活动，我兴奋，学生也欢乐。做这样的老师，多么有意思！ “做最好的老师！”，不用跟那些闻名的教化家去比，因为他们的人格、学识、实力乃至天赋，是自己恒久也无法企及的，比也白比，而是应当自己跟自己比，今日的我跟昨天的我相比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？ 虽然每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便能不断地向“最好的老师”的境界靠近。 这样的境界不是全部老师都能做到的。反思自己，真是

8、很惭愧，因为每天繁琐的工作，总是让自己静不下心来，似乎就没有心思去想自己做得怎样，而是忙着把工作做完就行了，以“忙”和“累”为借口，从来就没有去反思过自己，去把今日的我跟昨天的我相比。回想自己刚当老师时，心中立下的目标就是当“最好的老师”。 可许多时候，能想到的事，并不肯定就能做到。既然知道自己的不足之处，就要努力改正，每天反思自己，是否有新的领悟，是否有新的收获。 “做最好的老师！”是每一位老师应当追求的境界！每一位老师都应当像李镇西老师那样，时时提示自己：我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命是学生。 做最好的老师读后感500字 做最好的老师读后感3000字篇四 本学期，我读了闻名教化家李

9、镇西的做最好的老师一书。这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，从初登讲台的青涩到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个已有10年教龄的老师，从中找到了前进的方向，看到了将来和希望。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的胜利教化案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我指责、擅长积累、擅长反思、有爱

10、心、勇于挑战、有目标的老师！ 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，闻名教化家李镇西的教化理念爱是永恒的教化理念，正是证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱的教化事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。 比照李镇西的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发

11、火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏沟通。 通过读李镇西的做最好的老师一书，我相识到：教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼；因为爱，全部的生命才收获了圆满。 作为一名人民老师，我决心以闻名教化家李镇西为榜样，以“爱生”为己任，在

12、今后的工作中，主动进取，努力根据上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，提高业务水平，乐于敬业，端正看法，为校增光、添彩！ 读了阅读和写作，提高老师素养后，我为自己感到汗颜，从教这几年来，我读的书太少太少，平常只看一些杂志等可以是消遣的小书，很少看专业的书，和李老师相比，觉得自己的读书深度不够，广度也不够，觉得特殊要加强的是专业书籍的研读。 我们作为现实中的老师，平常的工作确定比较忙，就像有的老师说的，哪来的时间再去读书，去写作。其实，我们老师的职业是一个特别的职业，我们工作的对象不仅仅有学生，我们还要面对学生的家长，面对各种各样的人，特殊是我们要面对一个不断改变的世界，我们当时

13、在学校里学习的一些东西早已不能满意现在的工作要求，不读书怎么可能适应现在的工作要求。但是我们的读书时间哪里来？以前我也是这样，想读书却没有时间。的确我们假如想找一个大块的时间想静下心来读书，那么这样的时间是很难找的，但我们的读书并不肯定须要大块的时间才能够读，我们只要一些零散的时间就行。读书绝不是吃饭，想要立刻见成效是难的，我们必需持一颗平常心来对待。没有长期的积累是不行能有大的提升的。 谈到写作，我觉得李老师的写作的体会值得我们学习：一是日积月累，不能急功近利。对一般老师来说，最初的写作就是自己记录自己的教化踪迹、思想历程，是自己和自己的对话。二是要独立思索，不能人云亦云。名人大家的观点、立

14、场当然正确完整，但由于时间、条件、环境的不同，真要“拿来”运用效果不肯定就佳，写作时要真正拥有自己的思想，思想要特性化，每次写作都肯定要有自己的独特见解与思索。三是自然朴实，不能故作高深。写作时不肯定要出外国名字，簇新术语或者“理论框架”，而要让自己心灵伸展地真情实感流淌出来。四是要读写结合，不要读写分别。读是汲取，写是表达；但二者不能截然分开。我们读书总会有所感动，有所共鸣，有所联想。于是，我们就可以拿起笔把这种感动、共鸣、联想写下来。把我们心灵相通的喜悦、灵感写下来。不能说读的目的是为了写，可假如没有写的过程，读的效度将大打折扣。信任每一位读书之人，在读时都不行能只是读，都会伴随有或多或少

15、的思索与想法，这些思索与想法假如能写出来的话，那将是对读的进一步深化。你想：要想写出来就不得不想得更多，就不得不联系实际，翻阅更多的相关资料，其过程中自身也就不自觉地增长的学问，提升了品尝，因此，读和写是一脉相承的两个事物，我们不要分开，只要坚持下去，肯定会有大的收获。 近日，我读了一本书做最好的老师，读后，心中有所顿悟，趁脑中余温尚存把所感与大家共享 李开复先生毕业于哥伦比亚高校和卡梅隆高校，有在当今it界最闻名的三家公司（微软、苹果、谷歌）的工作阅历，曾主持建立微软亚洲探讨院并出任首任院长，目前担当google大中华区总裁，是当今it行业炙手可热的顶尖人才之一。做最好的自己一书是李开复博士

16、结合自己人生的经验和事业胜利的阅历，写给中国的青少年，是帮助他们实现胜利的方向指引。书中运用许多的例子阐述了“胜利同心圆”的理念，为中国的青少年指明白胜利的方向。“胜利同心圆”的概念是以正确的价值观为核心，辅以主动、同理心、自信、自省、志气、胸怀六种重要的人生看法作为同心圆的其次层，再以追寻志向、发觉爱好、有效执行、努力学习、人际沟通、合作沟等六种行为方式构成同心圆的最外一环的胜利组合体。胜利同心圆的中心是价值观，它是人生的基石，也是推断一个人能否取得胜利的最重要的标准。拥有正确的价值观，这就意味着一个人能够在大是大非的问题上做出正确的选择，意味着他是一个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得

17、信任、值得托付的人。只有从诚信动身，拥有正确的价值观，才能为社会做出贡献，才能实现真正意义上的胜利。所以，真正的胜利人士并不是仅仅靠学问、创意等外在素养赢得胜利，他们胜利的阅历在于，他们具备了某些最根本的、最有价值的素养或品行，他们获得胜利的内因几乎都可以用“胜利同心圆”来说明。 书中写到：真诚坦白的人，才是值得信任的人，这句话给我留下特别深刻的印象。假如得到他人的信任，就必需让他人看到，自己是一个特别真诚和坦白的人。一个人假如情愿把自己隐藏在内心深处的东西坦白地暴露给对方，就能很简单地走进对方的心灵深处。书中告知我们，表现真诚的最好方法就是做一个真诚的人，没有什么可以掩饰真心和诚意。一个虚伪

18、的人假装真诚，很简单就会被看穿，因为没有诚意的人不行能做到言行如一。 我在读这本书的过程中，时常会把自己融入书里面，总会不由自主用自身与之对比，不经意间，便成就了一次心灵的洗礼，也是一次很好的自省。怎样才能做最好的自己呢？首先要有正确的价值观，它是每个人推断是非善恶的信念体系，它不但引导我们追寻自己的志向，还确定一个人生活中大大小小的选择；二是看法，在全部最重要的人生看法中，主动主动应当排在第一位，乐观面对人生，有主动的看法，仔细地做好每一件事。三是“才智的志气”，有海纳百川的胸怀，追求志向并为之奋斗的激情和活到老学到老的境界，学会沟通与沟通，最终用才智选择胜利！ “做最好的老师”，这句话似乎

19、一盏指路明灯一样照亮了我前进的方向。在以后的学习和工作中，我要努力保持乐观向上的进取意识，乐观面对人生，从小事做起，把握机遇，主动尝试，踏实做好自己本分的工作，努力成为一个最好的自己！ 书中有一些精彩的句子，摘抄下来以共勉： “有志气来变更可以变更的事情，有胸怀来接受不行以变更的事情，有才智来辨别两者的不同” 做最好的老师这本书记载了李老师从教多年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感受。 有这样一段话：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的发展。爱是教化的基础，也是教书育人

20、的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？ 爱是教化永恒的主题。爱表现为对教化事业的爱，对教化对象的爱。教化中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜爱学习优秀的孩子

21、，而忽视了后进生，他们更须要关切。只有那些“不行爱的德孩子”、“后进生”才最须要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，须要暖和，须要阳光。对于“后进生”这样一个别出心裁的群体，老师必需给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。 从做最好的老师一书中，我学到了许多。其中最重要的有以下几点： 李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教化者就会犯这样的错误，

22、肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了，寝室扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错，这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教化上取得成果的重要缘由。他说：“能够自然地与学生一同哭泣，一同欢乐的老师无疑会被学生视为知心挚友。有些在成人看来是不行理解

23、的感情，在儿童看来却是特别自然的。而变不行理解为特别自然，正是不少优秀老师赢得学生心灵的珍贵之处。”他说：“只要把握学生的情感，并留意环境、场合，老师任何过分的孩子气都不会是多余的。在与学生嬉笑嬉戏时，老师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。”在以前，对于他说的这些话我可能会不理解，但是，在我亲身体会了之后，也明白了老师拥有一颗童心的重要性。许多老师认为，老师就应当与学生有肯定的距离感，认为老师与学生打成一片是不行想象的，认为学生与老师随意开玩笑是不懂规则的表现，但是李老师却通过自己的亲身经验告知同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教化中所起的作

24、用是不行低估的。我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，发觉其中的魔力是巨大的。以前我总认为师生见面，应当由学生先打招呼，认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现，是对老师的不敬重。怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的，因为我担忧学生不向你问好。当然，许多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了，现在想来，当学生见到老师对自己爱理不理时，内心应当是很悲观的。或许是受李镇西老师的影响，我与学生见面时不再面无表情，不再脸朝他处，而是主动露出笑容，遇到不向你打招呼的同学，我就主动向他们打招呼。就这样，同学们感到了我的平易近人，感到了我的亲善可亲，课后能大方地跟我玩，大方地跟我开玩笑

25、了。这在许多老师看来或许是不行理解的，但我觉得这是多么自然。学生在课间能这么亲切地跟你玩，但在课堂里表现却很好，不会漫无纪律，而且很活跃，这让我感到无比的华蜜。常常有学生跟我说：“老师，我最喜爱上你的课了。”或者有我所教的另外两个班的学生说：“老师，要是你当我们的班主任该多好啊！”每当听到这些话时，我感到很骄傲，因为学生喜爱我的课，而我的课却活而不乱，有学生希望我做他们的班主任，而我所管理的班级却能在每月的文明班级评比中荣获“文明班级”的荣誉称号。写到这里，我想声明的是：老师不必高高在上，不必摆架子，以显示所谓的师道尊严，完全可以放下架子，与学生打成一片。就像李老师说的：“在与学生嬉笑嬉戏时，

26、老师越是忘掉自己的”尊严“，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。” 李老师对后进生的教化是很富启发性的，在对后进生的教化方面，李老师的观念及一个个胜利的案例给了我们很大的启发。 班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教化。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我语重心长地、三番两次地教化他，他却不领情呢？”我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了做最好的老师之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教化长期性和艰难性，懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和

27、宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提。 “后进学生”的“自我教化”很难一劳永逸，相反，这是一个充溢反复的长期教化过程。教化者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使“后进学生”从今成为一名优秀生，无疑是把教化想得太简洁了。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”普遍存在的循环。老师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教化者应当容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进

28、步的欢乐，进而增加接着进步的信念。我从来不对“后进学生”提“下不为例”之类他不行能做到的要求。 假如细致体会了这些话，我们教化后进生的时候就不会再意气用事，不会再因为学生“屡教不改”而对他悲观或随意体罚。我们就会想方设法找寻规律和方法了。 许多老师由于出于盲目性，出于对教化理论的无知，常常不自觉地损害了学生的自尊心，损害了学生的心灵。这所造成的后果是多么的严峻啊。可悲的是许多老师在造成这么严峻的后果后还不知其所以然。 李老师从教化专家的高度论述了爱护学生的自尊心的重要性。以下是李老师在爱护学生自尊心方面的论述，很值得我们细细品读： 老师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使

29、其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不胜利的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方自尊心、个人尊严、骄傲感统统暴露于外，并使之受到损害，这种教化所造成的损失是难以估量、无法弥补的。 不管我们平常对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教化，只要我们深深地损害了他们的心灵或许是一记耳光，或许是一句辱骂，甚至或许只是一个鄙视的眼神那么，这一切都烟消云散了！ 教化胜利的诀窍之一，就是恒久不让学生对他自己感到无望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到无望的话：“我恒久不会信任你了！”“看来你是教不好的了！”“这是最终一次宽恕你了！下次再犯，你就别来上学了！”“我没有你这个学生！”当学生原来是特别敬重老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美妙愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教化者的“绝情”起先的。 我们也会常常想到爱护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地损害着学生的自尊心，而学生自尊心的受损害，可能就是他自暴自弃的起先，就是学生与老师相抵触的起先，随之而来的可能就是学生与老师的到处作对，这对老师以后的教化教学工作是极为不利的。所以，一线的老师应当多读教化著作，多向名师学习，以尽量避开教化过程中的盲目性所产生的严峻后果。