2023年声音教学反思(9篇).docx

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1、2023年声音教学反思(9篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 声音教学反思篇一 教学情境是指在课堂教学中，依据教学内容为落实教学目标所设定的，能够使学生主动主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。 笔者在讲授声的利用这节课时，经过教材分析、学情分析后采纳“小步走”的教学方式。开篇利用问题创设教学情境，如：夏日，若听到隆隆雷聲意味着什么。早晨，闹铃响起意味着什么。诸如此类，与

2、学生实际生活贴近的事例。笔者设计利用简洁的事例引入课题，唤醒学生的生活阅历，学生能够自然而然的举出其他关于生活中声音能够传递信息的事例。事与愿违，一是笔者忽视了学生对生活中这类现象视察不足；二是初中学生羞于表达；三是初中学生有剧烈的新奇心，更乐意观看新事物新现象。 在新课程背景下，对于物理课堂情境的创设要求真实、生动、直观而又有启迪性，能够引发学生的思索。反思总结在今后上课时应多考虑学生的认知与心理发展特点，结合本节课，笔者认为此环节利用多媒体放映相关图片、视频等使物理学问更加形象、直观、生动。进而达到吸引学生眼球，激发学生学习爱好的目标。 物理是一门以试验为基础的自然学科。演示教学可以对科学

3、发觉的过程进行还原，使抽象的理论学问变得更加生动、直观，引导学生视察思索，协作讲授，使学生相识物理概念与规律。对于某些物理概念和规律比较抽象只用言语是介绍不清的，学生会感到单调、枯燥甚至产生逆反心理，通过试验则会使学生更清晰。本节课中声音具有能量。声音为什么会有能量？声音具有能量是如何体现的？学生不简单理解，因此笔者做了两个演示试验。 演示试验一：“演示声能灭火”。用装羽毛球的纸筒，剪下一段（两端开口），在随意一端用气球蒙住，用橡皮筋扎紧，另一端对准正在燃烧蜡烛的烛焰，轻弹橡皮膜，发觉烛焰晃动；加大力度弹动，发觉烛焰晃动加剧，直至熄灭。该试验仪器为自制教具，器材简洁，贴近学生生活，试验现象明显

4、，学生心情高涨，精力集中。 演示试验二：将两个相同的音叉并排放好（没有接触），乒乓球靠着音叉b，当敲响音叉a时，视察乒乓球的改变，试验现象不够明显。此时笔者内心焦灼，不知所措，急于将试验做胜利，起先慌张的摆布试验器材。此时已无暇顾及学生，直到试验现象明显，几分钟后，发觉课堂已经乱成一锅粥。明显，这是一次不胜利的演示试验。 笔者进行了深刻反思。首先，课堂中需以学生为主体；其次，演示试验目的在于呈现物理试验现象，引导学生视察思索；最终，物理试验具有多样化的特点，如困难性、可变性等，试做过程中找出多种可变性。适时充分利用多媒体技术以弥补现场演示不足。 习题教学无论在新课讲授还是复习课都是不行缺少的环

5、节。练习题在新课教学中起着举足轻重的作用，帮助学生理解重难点巩固学问点。因此，在新课教学中练习题应结合教材分析、教学目标、学情分析合理设置。 笔者在打算这节课时，分析教材并结合教学目标与学生实力，设置了数十道题目，包括选择、填空等。分为两个梯度：一是基础概念理解，达到学问与技能的教学目标；二是从基础概念理解到学问技能提升，渐渐上升呈现阶梯状，从学问与技能目标向过程与方法目标过渡，最终升华到情感看法价值观目标。以便学生一步一个脚印，踏踏实实驾驭本节课的学问，从而实现教学目标。 通过“声的利用”这节课的教学，笔者的教学功底不够强，阅历不足。表现在引入新课平铺直叙，不够生动，未能做到吸引全体学生的留

6、意力。课堂中提问不够明确，出现学生对于笔者提出的问题不能很好地应答。讲解演示试验时，急于将试验现象呈现在学生面前，只是简洁的几句话将试验器材做了介绍，就起先演示试验，在讲解试验时，应注意对试验原理及制作过程的讲解，尤其是自制试验仪器，激励学生课下亲自动手制作，同时也是新课程的目标，培育学生动手操作实力与创建性思维。语言组织还不够精炼，尤其是过渡语句，偏爱多媒体课件，还需再多加练习，要想成为一名合格的老师，必需改掉这个习惯。 通过这次教学反思后，笔者深刻相识到自身的不足之处还有许多，还应当多进行学习。观摩有阅历的老老师上课，希望随着教学时间增长，笔者青涩的教学水平，在不断学习与反思中走向成熟。

7、声音教学反思篇二 相识声现象教学反思相识声现象一节中，教材中力图通过试验，让学生在体验与探究中了解声音产生和传播；为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的打算，通过实践教学的体验，感觉效果不错。胜利之处大约有如下几点：第一，以生活为背景，引导学生通过试验、视察、探究、探讨等方式由表及里、深化思维，培育合作实力和理论联系实践、物理结合生活的意识。其次，以媒体为依托，通过细心备课，理顺各学问点的连接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，老师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，按部就班、注意发散，层层推动；在问题的设置

8、上坚持面对全体，”横看成岭侧成峰”，使每个学生在学问技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在详细教学中，也发觉一些问题： 1、自身素养不过硬，在板书的课题上出现了错别字，实属马虎。 2、情境引入，学科东西突显不强。能用试验引入的今后肯定要用试验引入 3、学生的表达实力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够精确、娴熟，更重要的还在于平常的自我要求不高，缺乏对语言表达实力的重视和训练。对于基础的学问，肯定要夯实。 4、今后要加强小组建设，关注加减分状况，让他们比着学。 5、学生的日常生活中视察和思索不够，缺乏对物理现象视察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的

9、变更同样须要平常的日积月累。 声音教学反思篇三 在师生互道感谢中，结束了说声感谢一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的是在新课标的指导下，采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。 现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，简单导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为全部人对自己的关切、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“感谢”，更难对其他赐予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生视察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发觉、体验中有所感悟，

10、激发他们敬重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参加社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。 为了打开孩子的情感之门，课前我激励他们走出校门，走上社会，从身边的人起先视察，发觉哪些人关切帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过感谢。让孩子用自己的眼睛去发觉，用自己的心灵去感受，通过模拟实践去体验、感悟，多角度地换位思索，进而相识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会敬重他人，理解他人，会运用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。 针对三年级孩子的年龄特点，我采纳孩子

11、们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心视察、小组合作沟通、创设情境发觉、小组合作竞答、模拟实践、现场采访、看录像辨析探讨，做感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得干脆的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到打算“行动”，继而在音乐声中发自内心地表达自己深情的话语。 教学过程中，学生能爱好盎然地参加学习，刚好地发觉问题，真诚地表示感谢，热情地探讨，得出用行动表达的结论，整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中，孩子们细致入微的模拟表演，真正体现了由“动情”到“导行”这一教学环节中，说明引导孩子留心视察，孩子们能视察得特别细致；引

12、导他们换位思索实践，他们能体会得非常到位。 不足：教学刚起先的时候，因学生有些惊慌，为调动学生的心情，老师的略显惊慌，后来学生放松了，老师才显得自如。作为老师应随时保持良好的心态，才能在教学中成为一个好的引导者。每节课都应置于大目标下，对学生的回答，点点滴滴都刚好赐予恰当的、主动的评价。 声音教学反思篇四 说声感谢是人教版品德与社会三年级下学期第三单元的第三个主题活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有多数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了很多便利，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依靠、谁也离不开谁的关系。说声感谢这一课旨在引导学生通过

13、自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的便利，以及人们之间相互依靠、相互服务的依存关系，对他们怀有感谢之心，从而树立敬重各行业劳动者的看法。我准备把这一主题活动分成两课时完成，我今日执教的是第一课时，为此我设计了以下教学目标： 1、能知道在哪些时候应当向为自己服务的人表示感谢。 2、引导学生多角度的换位思索，相识向供应服务的人表示感谢的意义。 3、对他人给自己的帮助关切和服务心怀感谢之情。教学重难点：通过各种活动让学生体验感谢，感悟感谢，学会感谢。本节课的教学分成激趣导入、体验感谢、感悟感谢、表达感谢这四个环节进行。现在我结合

14、本次教研活动的主题“丰富课程资源 ，提高课堂实效”来进行对这节课的反思。 教材并不是单纯的作为学问的载体来供老师讲授的，它是引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。本节课在体验感谢这一环节的伊始，我充分向学生展示了课文中的服务员为我们倒水、医生为我们治病、演员为我们表演这三幅图，因电梯工为我们打开电梯门这一情境更不切合农村孩子的现实生活，于是我把它舍弃了，从而合理的利用了教材资源，同时这三幅图又为学生到生活中去发觉感谢作了个很好的范例。而在感悟感谢这一环节中，我又能利用课文中两位小挚友设计的调查、采访的 “当别人向您说声感谢时，您是什么感受？”和“当您为别人做了事情，别人没有说感谢时

15、，您是什么感受？”这两个问题，并设计成调查表格，让学生到社会生活中调查、采访。 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展的，他们在生活中积累的学问水平、认知结构和社会阅历等都是珍贵的课程资源。因此我们在教学中，要关注学生的生活，充分利用学生的已有生活阅历，走进他们的生活，提取有效的课程资源。我在体验感谢这一环节中，组织学生对“你还想在哪些时候对谁说声”感谢“呢？”这一问题进行探讨沟通，让学生在小组里，自由选择活动方式，情愿说的同学就在小组内说给其他同学听一听，情愿表演的同学可以大家合作演一演。从学生联系自己的生活实际、从学生的已有阅历和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演

16、演的方式明白我们在什么时候须要对别人表示感谢。而在感悟感谢这一环节中，让学生说一说“当别人对你说感谢时，你的心情是怎样的呢？”和“帮助别人而别人没有对你说声感谢时，当时心里有什么感受？”学生能依据自己的生活阅历和实际状况，各抒己见。这样充分利用学生的生活资源绽开教学，既拉近了课堂与学生的关系，激发了学生的学习爱好，还加深了学生对教学内容的理解，拓宽了教学的空间。 新课程提倡教化回来生活，生活本身也具有教化的功能。现实生活假如与教学联系在一起，就变成课程资源。品德与社会是一门与生活和社会休戚相关的学科，其教学资源也应当从生活的各个角落中去挖掘和探究。在教学中我们应依据课程教学的须要，指导学生有针

17、对性参与校内和校外的实践活动，充分利用学校、家庭、社会的现实资源，开展实实在在的活动，使学生在参与实践的过程中能够自觉地把间接的相识与干脆的体验联系起来，既开发和利用了校内外的课程资源，又增加学生主体参加意识。在课前我让学生留心视察自己一天的生活中有哪些人在关切、帮助自己，为自己服务，从而使学生知道在哪些时候应当向为自己服务的人表示感谢。同时我又让学生到学校、家庭和社会生活中去调查、采访，了解劳动者接受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受，并在课堂中沟通，使学生相识到向供应服务的人表示感谢的意义，感悟到感谢的重要性。 现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛沟通与共享成

18、为可能。为此，我们要充分利用各种网络资源为教化教学工作服务。同时还要指导学生懂得如何上网阅读，如何下载资料，充分利用网络快捷、便利的特点为我们的教学服务。在本课的教学中，由于学生的年龄特点和所处的环境，对生活阅历和对社会的相识终归有限，因此学生不能很全面地了解到哪些时候应当向为自己服务的人表示感谢。基于以上缘由，我到网络上搜集有关各行各业的劳动者为我们供应服务的图片，并在课中展示，让学生知道在社会生活中，还有许多人都在为我们供应服务，虽然有些人离我们比较远，但他们却与我们的生活休戚相关，使学生懂得对他们表示感谢。而在表达感谢环节，我也上网下载了感恩的心这首歌曲的视频资料，让学生和老师一起高声歌

19、颂，更进一步使学生对他人给自己的帮助关切和服务心怀感谢之情，把师生感情推向高潮。 随着现代化教学设备的发展，多媒体也不断融入了教学中，依据不同的教材内容只要老师设计得当都能达到很好的教学效果，为学生创作最直观的视觉感受。多媒体教学的优势是不言而喻的，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用。在本节课的教学中，我制作了精致、好用的教学课件，在课件中展示了我拍摄到的学生得了别人的帮助而没有说感谢的情景，并用此录像很自然地导入新课。展示了我搜集到的各行各业劳动者工作的场景，展示了有关感谢的一首小诗。在课件中，还把感恩的心这首歌曲贯穿了整堂课，不仅在课前播放，在课中的小组沟通活动中播放，在学生自由

20、表达感谢时播放，还在本课的结尾让学生高声歌颂这首歌并哼着歌曲走出教室。让整堂课都处在感恩的氛围中，从而更能让学生懂得对他人给自己的帮助关切和服务要表示感谢，并激发其感谢之情。 但也存在不足，课堂气氛不够浓烈，对课堂中的生成资源没有好好地利用，错过了对学生导行的最好时机。 声音教学反思篇五 作为探究性课程，教材在结构上基本体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。通过四幅图画，教材试图呈现的是生活中的声现象，教材的目的在于引导学生从关注现象起先，学习发觉规律。在实际教学中，老师应当避开机械运用教材的这种设置，而要充分理解教材结构所体现的“辨证否定”原理，要擅长发掘生活，从中选择

21、能吸引学生的生动现象和事例。对生活中的声现象的提示要能够为引入本节“声是怎样产生和传播”的教学主题服务，而不能在一般意义上作为过渡。本节探究课能不能获得学生的全心投入，这个引导是极为重要的。 本节课的教学目的在于通过揭示两个具有规律意义的结论，使学生获得说明简洁声现象的实力。这两个结论是：声音是由物体的振动产生的；声音的传播须要介质。教材为这两个结论的揭示供应了一种按部就班的思路。 老师必需放弃传统教学中以演示试验揭示“声音是由物体的振动产生”结论的.做法，必需充分估计到学生的创建力和敏锐性，应当设置适当情境，让学生自己做必要活动，使物体发声，并通过视察、思索和有引导条件下的总结，揭示发声物体

22、具有的共同特征，得到这种结论。 老师在揭示“声音的传播须要介质”规律时，必需充分估计到学生对于“介质”概念的相识模糊程度，必需放弃传统教学中试图让学生生硬而机械的记忆的模式。作为对学科本位的一种挑战，老师可以才具形象化、详细化的方法，处理好“介质”概念。假如学生能够理解介质的一般意义，本结论的教学将变得极为轻松。 本节是探究性质的课程，在实际教学中，老师还必需处理好“提出问题、猜想和假说、试验验证、得出结论”之间的关系，努力引导好学生的探究热忱，明确使学生感觉到科学探究与一般意义上“做嬉戏”之间的本质区分，使他们在体验到探究乐趣的同时，保持对科学严谨性和肃穆看法的矜持。 本节课的独特之处在于概

23、念多、结论多，教材设置本身不具有很强的吸引力。老师在教授本节课时必需充分相识到这一特点对实际教学的影响，要以概念和结论为基础，在教学中留意强调过程与方法，特殊留意对学生情感、看法和价值观的引导。 在噪音学问的教学中，老师应当把传播科学学问与教化学生成为现代公民结合起来，在教学中体现思想性，把中学实际存在的一些现象（例如学生的喧哗）作为对象，有打算地让学生学会关注生活、关注他人、关注自己。 本节课还要充分发挥老师的主动性，把音乐观赏与物理课程结合起来，培育学生学习科学乐理学问的主动性和学习高雅音乐的自觉性，提高他们的人文素养。 本节课事实上是要引导学生关注声学对现代科学技术的影响，教材对本节课的

24、设计并不非常利于初中物理教学，老师应当结合学生的详细状况，在培育爱好的目的下，适当使学生了解“声音与能量”的关系，了解声音是通过能量传递在现代科学技术中发挥作用的。 本章要求学生驾驭的科学内容并不艰深，但是，由于概念多、结论多，假如不能处理好，会在肯定程度上减弱学生的主动性，因此，对本章教材的运用，应当特殊注意在日常生活、自然现象中为结论做佐证，使学生感觉到本章学问与生活的贴进。 声音教学反思篇六 走进新课程，我们是否组织了真正的好课？我们的课堂是否启迪了学生的心智？敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，就会让我们不断取得进步，让我们的教学更加成熟。 在这节课里涉及到克隆的话题，对这个内容的

25、学习正符合“两纲”教化进课堂要求。除了平常对学生的教化，在课堂上更要接着深化把握民族精神教化和生命教化的内涵，将民族精神教化和生命教化有机融入日常教化教学（此文来自）活动。对于生命教化就是帮助学生相识生命，珍惜生命，敬重生命，酷爱生命，提高生存技能，提升生命质量的教化活动。可以借这堂课对学生进行生命教化。让学生懂得对每个生命的敬重，特殊是在高科技的影响下，更对生命的价值、意义赐予确定和敬重。这样在赐予别的生命以敬重的前提下自己也会得到别的生命的敬重。这节课关于对克隆这个科技的想象给了我一个教化学生学会敬重生命的契机。 1新课程要求教学目标的设置必需明确。门外有敲门声这篇课文三个目标其中一个教学

26、目标是让学生了解悬念的写作方法。我在备课的时候以及在第一次试讲的时候，也将这一教学目标做了打算和交代。特殊是在试讲时，悬念的写作方法放在了发挥学生想象力，设想相同的格林夫妇两家人见面是将会发生什么事情的时候给学生进行了提问。让学生回答文章的结尾处运用了什么写作方法？学生在预习之后，并回忆曾经学过的学问很精确的回答了这个问题，我也进行了适当的点拨。由于教学目标里对于悬念这一学问点只须要学生了解，在试讲中就没有拓绽开，也没有做重点。结果，在我开课时，我的脑子里空白一片，这个学问点就给遗忘而没有给学生讲。只能在课后补充给学生。细想起来，还是自己的心理素养有待提高。 2在传统的课堂教学中，老师是学生学

27、习活动的管理者和限制者，学生的一切活动都处于老师的监控下，课堂教学是一种你讲我听你问我答你给我存的填鸭式教学。二期课程改革要求在教学上必需敬重学生的主体地位，激励学生的自我相识，只有这样才能确定学生的主体地位。营造学生主体发展的环境，就是要营造让学生全体参加的条件，让每个学生都能参加。学生对这个话题特别感爱好，就提前布置了一个利用手头的这种资料和工具，查找关于克隆的.相关内容。学生的主动性特别高，而且查找的资料特别广泛，从比较肤浅的角度相识了克隆技术。课堂上，我设置了关于科学技术的利弊这一问题后，引导学生自由探讨，同时以辩论的形式让学生对该问题从各个不同角度各抒己见，有什么看法都可以发表，同学

28、们对这一问题的回答很有见地。我觉得这是得益于他对课文的朗读理解，而且激发了大部分学生的对科学技术的爱好。在整个辩论的过程中，不同思维的碰撞产生的才智火花会让学生受益匪浅，从而使课堂充溢着一种“主动的精神生活”，即“有思索、有感情、有特性的思想的主动”活动。老师同时在教学过程中主动引导学生在读读议议的学习，并发挥好整个课堂的引导作用：首先，要注意创设学情境，要通过创设各种真实的、基于学习任务的情境，帮助学生相识当前所学学问的意义；其次，要组织好协作学习，老师要通过组织协作学习，作为同等的一员，参加师生、生生互动，从而成为学生进行学问建构的合作者；最终，要促进问题解决，老师应抓住学生学习中产生冲突

29、的地方，设计问题情境，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决学习。当学生在学习中出现困难时，老师不是包办代替，而是引导学生找寻解决问题的线索与条件，帮助学生化解冲突，促进问题的解决，真正发挥一个引导者的作用。既能激发学生的情感和思维，又能帮助学生领悟课文的中心思想，艺术形象和语言手段，从而培育学生思索问题和解决问题的实力和习惯，学生的阅读的自主习惯自然也会形成。 3在教学中我们老师就应当引导学生感悟生活，随时写，刚好写，让学生不由自主的、发自内心的、主动而主动地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好！依据门外有敲门声这节课的相关内容，课后布置了将来的学校。发挥学生想象力，并将写作有机的

30、结合起来，学生特别感爱好，写作的主动性也很昂扬。这就给了我肯定的启示，把作文与日常教学结合起来，在感受中写作，就能调动起学生对写作的爱好。“腹有诗书气自华”，在实践中、在学习中、在思索中，形成自己绿色作文的特色和风格。 走进新课程，决不应当只是为应试教化披上一件美丽的新外衣。新课程是理念、精神，更是实践和探究。主动吸取先进的课改成果，为自己所用，让自己的语文课在反思中成长，在实践中成长。 声音教学反思篇七 说声“对不起”是三年级上册第五单元“我们和我”中编排的一篇主体课文。学习本单元可以使学生真实地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关切他人，克服缺点，不断进步。说声“对不起

31、”这篇课文是常常发生在学生们中间的一件平凡的小事。主要讲“我”不当心用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他致歉，可我说不出口，最终，在老师、同学的激励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告知大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。 课文共9个自然段，以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教化的效果。 第一环节：上课一起先，我让学生先沟通自己在生活中都会用哪些文明用语？并说说这些文明语言分别在什么状况下运用引导学生谈谈自己的感受，为学习课文时体会人物的心理活动作好铺垫

32、？然后引出课题。 其次环节：深化学习课文内容，懂得道理。课标指也：“阅读是学生特性化行为，阅读的过程是富有创建性的过程。”课堂上让学生默读第三至八自然段，了解陈刚的心理改变。探讨：刚起先，陈刚说不出口，后来大声说，是什么力气让陈刚这样做？ 第三环节：联系实际谈体会。此环节是为了让学生再现生活情境，加深印象。但在此环节也有学生提出：课文所讲的起因，是因为陆叶突然撞了“我”，才会造成“我”一挡，后果把陆叶的下巴划破了。为什么“我”要致歉？这个总理暴露学生相处中常常出现的事情，以及他们的处理方式。或许学生就是认为，别人先动我，我就应当还手。这时，我紧紧抓住学生的心理，让他们细读课文其次自然段，引导他

33、们发觉陆叶“突然”撞“我”，“我抬手一挡”是本能反应，而此时“我”“正在练字”，手中的铅笔划破陆叶的下巴，的确出于无意。从事情发生的过程引导学生发觉，其实两个都没有错，但结果却是陆叶受伤。那么不管是否有意，受伤因“我”而起，“我”就应当向陆叶致歉。 面对这样的理解，或许有的学生还是不能接受。但孩子的成长，肯定要过这一关从“我”走向“我们”，学会与人相处，主动与人沟通。 声音教学反思篇八 本节课根据开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多思索、多回答，提高学生学习的效率。我用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计学问结构，老师点拨其中两个重点，讲解其次重点内容时，让学生设计试验探究音

34、调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现学问共享。最终通过四个典型例题和练习题来巩固本章学问点。 复习课的要求是既要把复习重点让学生驾驭，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发觉我在讲这一章出现了诸多问题，声现象内容比较简洁，但是学问点较多。我在教学中发觉给学生讲解声音的特性概念奢侈了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理学问就在我们身边、更深刻理解以前所学学问，提高视察比较、归纳总结的实力和探究意识、创新意识。但是学生最终驾驭的状况不太好。 在复习学问点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简洁的可一掠而

35、过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了珍贵的时间。而对于声音的三要素的理解则须要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清晰。 教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培育学生在实际情境中理解理论学问的实力和应用所学解决实际问题的实力，从宏观现象理解微观学问，应当依据学生详细状况支配、处理教材，不能盲目的根据自己的意愿组织课堂教学。 对于其他老师给我提出的缺点我肯定虚心接受，尽快改正。在以后的教学中我应当吃透中考标准，搜集典型习题，利用“班班通”的有

36、利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习主动性。应当树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个爱好盎然的良好环境，来激发学生的学习爱好。还应变更学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生主动参加教学过程，变更学生死记硬背和被动学习学问的学习方式。 声音的传播速度中要留意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的确定因素。在声现象的教学中，要特殊留意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。另

37、外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要按部就班，强调物理计算题与数学的区分，规范学生的解题格式。 声音教学反思篇九 叫三声夸克是苏教版八下第三单元“事理说明”的一篇介绍物理学问的说明文，说明的对象属于微观世界的抽象概念。苏教版教材，每个单元都有一个主题，每个单元都有单元提示，那么每课所确立的学习目标均应参考单元目标而设定。每篇课文的内容许多，可讲可学的内容也许多，这就要求我们老师在设定教学目标时要细心取舍，分清主次，不行四平八稳，否则就会产生“蜻蜓点水”的现象。 对于接触物理学问不久的初二 学生 来说，抽象的物理概念显得有点难，假如纯粹从说明文的角度讲课，庞杂的文体学

38、问可能会使学生觉得无所适从。本文 介绍的是一种科学学问，所以有很强的科学性，同时语言很有特色，生动形象，通俗好玩，深化浅出地进行了说明。我主要引导学生重点去品读本篇说明文的语言，这篇文章的语言特点就体现了科（学问性）与普（通俗易懂）的完备结合。因此，把“ 体会本文用通俗生动的语言说明科学学问的特点”作为了本课的教学重点。 二。激发学生热忱，激趣教学 课堂要有效，调动学生主体热忱很重要，有热忱，才有主动学习的情志，才有高效课堂。本文最大的一个语言特色是以“盒子”为喻的打比方。在众多的说明方法中，“打比方”这种说明方法用得最多，为什么呢？激发了学生的思索，“是呀，为什么”，学生在思索的时候就会想“

39、盒子”是我们生活中常见的东西，用看得见、摸得着的东西来打比方，化抽象为详细，易于让读者接受。学生的思维活起来了，自然就得出“生动好玩、通俗易懂”的作用。这就比老师单纯的说教和灌输教的奇妙。 本节课的亮点还在于，引导学生在文本中找寻“打比方” 以外的形象化、通俗化的语言。比如“还测定了它们的质量是多少，带有什么样的电荷，如何自旋（ 左旋还是右旋） ，寿命多长，就像调查户口似的，记入了档案，再加以分析 。”“这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，莫非就没有一个自由夸克吗？ ” 出乎我的意料，学生找到了三处，我顺势让他们说说这样写的好处，其中的两位同学能紧扣内容来分析作用，尽管回答问题有些

40、惊慌，但不影响思维之花在他们内心深处自然绽放。 课堂上，老师的作用还体现在“对话帮扶”上。我在处理学生回答问题出现的偏差时，没能刚好抓住问题契机去适时引导，让一两个可以激发学生进一步深化思索的机会溜之大吉。()比如，当我提出问题“课文里运用最多的说明方法是什么”的时候，学生脱口而出“举例子”、“列数字”，这个时候，老师的引导帮扶显得尤为重要。我留给学生的时间不多，过早的给出了问题的答案。如何将学生的思维引向更高层次，是老师必备的教学机灵，这也是这堂课的缺憾之一。 回首课赛的教学设计到课堂实践，有劳碌、有焦虑，还有些许的惊慌，那只是自己转变教化理念，努力引导学生“学精彩”的初步尝试。在教学这条路上，我还有很多要进一步学习、完善的地方。我想，持之以恒、不断创新、不断反思是最好的方法、途径。