2023年《春晓》音乐课教案春晓音乐课教案(3篇).docx

《2023年《春晓》音乐课教案春晓音乐课教案(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《春晓》音乐课教案春晓音乐课教案(3篇).docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年春晓音乐课教案春晓音乐课教案(3篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 春晓音乐课教案 春晓 音乐课教案篇一 激发幼儿喜爱音乐活动。 能用肢体语言表达自己对诗词的感受。 发展幼儿想象力和创建力。 每人一条水袖、图片 一、故事引导。 在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。宝宝伸个懒腰，快乐地念起了诗来 教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习爱好。故事讲解并描述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。

2、 二、老师念诗词，请幼儿依据诗词内容把图片按依次排好。 教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，很多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按依次排好。 三、引导幼儿依据词意用手舞出动作。 教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创建力，真正体现了纲要中提出的“敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的表现方式，共享他们创建的欢乐。” 四、幼儿吟诗扮演。 幼儿辨别有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。吟诗时仿照诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。 教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩

3、子们在这个环节中都充分地体验到欢乐，领会到奥尔夫音乐的魅力。 三、模唱唱名旋律。 四、画出旋律线条，幼儿感受abca的曲式。 幼儿学习唱名后，老师依据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了abca的曲式。 春晓音乐课教案 春晓 音乐课教案篇二 1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完备结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创建力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 一、组织教学，师生问好 二、导入 师：同学们听过春天在哪里

4、这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们，春天是一年四季中最最充溢朝气和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞 美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不得，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。 3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁

5、吟到：“春眠不觉晓，?” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗? 1、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。 2、出示歌单，老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词，学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 2)最终一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱，男声伴唱。 9、男生领唱，女生伴唱。 10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。 11、老师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生细致倾听后说一说三遍演唱的速度和

6、心情有什么不同。 2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 六、小结 感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中结束这节音乐课吧! （齐唱歌曲） 本堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的爱好为动身点，通过说春天，唱春天来引导学生探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是不能低估了学生的实力。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，激励学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来创建一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的平安，才会情

7、愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。 春晓音乐课教案 春晓 音乐课教案篇三 1、学唱歌曲春晓，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。 1、能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。 2、能够比较娴熟地背唱主题音乐的曲调。 能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。 一、师生问好，常规训练 1、音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。 2、音程练习：13 14 16 （设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题） 3、发声练习： 1 2. 1 6 -0 6 6 6 5.3 啦 2 2 3 1 12 - - -

8、啦 用划拍的方法帮助学生驾驭前八分休止符以及附点和切分音符的精确唱法。先放慢速度学唱，等精确后再回原速，进行移调练声，并留意提示学生轻声高位演唱。 （设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练） 二、新歌教学 （一）初听春晓范唱，熟识歌曲。 奇妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首好听的歌曲春晓，听后请同学们细致想想，你发觉了什么或者你感受到什么? （二）再次你倾听范唱，请你告知我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式结构：a b a （设计意图：让学生养成倾听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次倾听，学生对唱曲更加熟识，为学唱做好铺垫） （三）学唱第一乐段： 1

9、、在学唱之前，我们先来做个嬉戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反应最快。 2、跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。 3、师生接龙 4、完整演唱旋律 5、带词演唱，留意一字多音。 （设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以爱好爱好为动力”的课程基本理念。） （四）学唱其次乐段 1、分句跟琴模唱，用手势帮助学生驾驭音准。提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的心情?引导学生用有弹性的声音演唱。 2、完整演唱，刚好纠错 （五）学唱结束句 引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。 3 2 - _ 花落花

10、落 延长音用默数拍子的方法驾驭时值。 （六）完整演唱歌曲 三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的不同效果。 1、用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境? 2、加上顿音记号其次乐段，又会出现怎样的效果? 3、第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天蒸蒸而上的景象? 4、结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。 （设计意图：通过这个环节的练习，让学生领悟到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着特别重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的奇妙。） 四、背唱主题旋律 1、师生接龙，降低难度，帮助学生建立信念。 2、逐步擦掉部分音符，按

11、部就班地背唱旋律 2、学生完整背唱，老师用手势引导，提示。 （设计意图：运用多变的方法，让学生特别乐意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，学生的音准实力会大大提高。） 五、总结，下课 同学们，奇妙的歌声让我们开心地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么?（设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮助老师更好地进行课后反思，为今后的教学服务。） 春晓反思 关于春晓这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参与研讨的老师们的反馈归纳成以下几点： 1、打算比较充分，设计完整，教学程序环环相扣； 2、注意对学生进行学法指导，特殊是识

12、字方法的指导，处理的比较好； 3、对于诗句意思的教学，采纳学生喜爱的“讲故事”的方式进行渗透，有事半功倍的效果； 4、诗歌的朗读，老师进行了指导，也想让学生能多读，但没有很好的引导，效果不好； 5、生字的书写没有指导好，只进行了板演，没有书空，学生驾驭的效果一般； 6、要留意爱护学生的学习主动性，评价时要适时进行表扬激励。 我的反思：能依据课前打算的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生驾驭本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的爱好。教学时，能在一起先就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，老师没有充分估计学生的朗读水平和接受实力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，老师很注意识字方法的指导，学生的识字效果也比较好。但在写字教学上，老师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的阅历书写。研读古诗时，老师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有肯定的帮助。