实用触摸春天教案3篇(触摸春天的教案设计).docx

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1、实用触摸春天教案3篇(触摸春天的教案设计)实用触摸春天教案1 、认识个生字，会写个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 一、交流资料，分享信息 、小组交流： 在小组长的组织下，每位同

2、学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 、全班交流： 小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 、教师导入： 同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。 （板书：触摸春天） 、由题设问： 初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 、

3、学生交流： 教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。 、同桌对读课文，互相指正、评价。 、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 四、再读课文，自读自悟 、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 、全班交流解决疑难问题： （较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨

4、论） 五、合作研读，领悟语句 、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。 （教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟） 、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 实用触摸春天教案2 学习目标 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 正确、流利、有感情地

5、朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课前准备 提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 第一课时 交流资料，分享信息 小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 激情导入，感知课文 教师导入：同学们

6、介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 自主读文，识写生字 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 同桌对读课文，互相指正、评价。 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 再读课

7、文，自读自悟 用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 全班交流解决疑难问题。 （较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论） 合作研读，领悟语句 文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟） 指导学

8、生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 教学反思： 第二课时 品评人物，深化认识 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？ 在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会） 品读欣赏，背诵积累 蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么

9、这样读） 把喜欢的段落背诵下来。 拓展阅读，升华情感 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。 全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。 请同学们谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍） 布置作业，课下延伸 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题

10、的板报。 实用触摸春天教案3 触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。 、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 “围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“课文中描绘的哪些画面出现

11、在你的脑海里？”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。 、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。 、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热

12、爱生活。 、教学重点： 让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。 、教学难点： 体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 、课件、生字卡片。 两课时。 第二课时 一、课前游戏 闭着眼睛找座位，谈感受。（体会盲人的生活） 二、回顾旧知，引入新课 、完成练习：（先和同桌互说，再指名两位学生当众交流。） 请你用上“流连”、“穿梭”、“拢住”、“张望”等词语，说说这篇课文主要写了一件什么事？谈谈文中的.的小女孩给你留下了怎样的印象？

13、 、教师引言： 看来大家已经初步读懂了课文的内容，但离真正读懂一篇文章还有一段距离。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。 （媒体出示阅读要求：默读课文，划出你认为含义很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想办法去体会这些句子的含义。） （学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。） 三、研读课文，交流体会 、谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 她走得很流畅，没有

14、一点儿磕磕绊绊。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 总结理解句子的方法：扣住重点词句，展开联想深入领悟；联系上下文；联系生活实际；联想名人，名言，故事，书籍；抓住原句反复沉吟，找出感悟） 四、总结收获，体验情感 、课件出示“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话，请学生读一读，谈谈对这句话的理解。 、思考：安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界？她为什么能够创造自己的缤纷的世界。 （她闻到了花香，她感受到生命的活力

15、，她感受什么是飞翔，她感受到大自然的美妙大自然在她的心灵世界里，一定是丰富多彩的。她之所以能够创造自己自己的缤纷世界，是因为她爱生活，是因为她有一颗追求美的心灵。） 、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”出示补充材料: 出示课文中的插图千手观音剧照，海伦。凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦。凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊

16、评选为世纪美国十大英雄偶像。 、读过课文，读过这些材料，你从中受到什么启发或感悟？你想对自己说些什么？或者你想对身边的朋友说些什么？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。 、教师巡视，相机向全班推荐。 、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。 五、拓展阅读，升华情感 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。” 六、布置作业，课外延伸 、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 、课下阅读假如给我三天光明，写读后感想。 、老师祝愿：愿同学们拥抱春天，热爱生活，珍爱生命，成为绚丽月季花园永远的主人，心中永留那份春光灿然。 12