《蟋蟀的住宅》教学设计12篇 蟋蟀的住宅教学设计博客.docx

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1、蟋蟀的住宅教学设计12篇 蟋蟀的住宅教学设计博客蟋蟀的住宅教学设计1 本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。 本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4、培养学生仔细观察的习惯。 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 1、布置学生阅读法布尔昆虫记中的有关部分。 2、根据课前“预习”要求和课后“思考练习”让学生自学课文。 3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。 4、教师依据教学要求，制作有关课件。 2课时 第一课时（参赛课） 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。 3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特

3、点的方法。 4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。 教学过程 一、激趣导入，提示课题 1、激趣，介绍蟋蟀。 2、揭题，由题猜文。 二、初读课文，整体感知 1、学生快速阅读课文。 2、根据预习提示，勾划课文相关段落。 3、说说课文主要写了什么？ 三、逐步深入，引导探究 1、合作探究蟋蟀住宅的样子。 2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读全班齐读） 3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。 四、回归整体，课外延伸 1、归纳写作方法。 课文应用了哪些说明方法？ 学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀

4、的住宅写得哪 么具体、生动、有趣？ 2、简介昆虫记的主要内容，激发学生的阅读兴趣。 是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著昆虫记，我们今天学习的课文就是昆虫记中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）昆虫记有“昆虫史诗”之美誉。阅读昆虫记就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。 3、揭示课堂学习评价记录表。 五、自我设计作业 我想读 我想写 我还想 同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。 板书设计： 23 蟋蟀的住宅 住宅样子 修建过程 第二

5、课时（略） 教学目标 1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的习惯。 3、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。 教学过程（略） 语文课堂学习评价记录表 小学 班级 姓名 日期 年 月 日 项目 我会读 我会说 我会想 我会写 读句 读段 读篇 说清楚 说明白 说具体 说生动 有礼貌 有感情 提问 解答 感悟 字 句 段 篇 等级 我的感受 老师对我说 同学对我说 说明： 评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。 蟋蟀

6、的住宅教学设计2 教学目标: 1、学习理解词语,有感情地朗读课文。 2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。 4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。 教学准备: 1、印发有关住宅的广告词课堂小练笔 2、课前预习,要求:对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。想想蟋蟀的住宅是什么样子的?想想蟋蟀是怎样盖房子的? 教学过程: 师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目? 生:(读题) 师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点? 生

7、:“蟋蟀”念“x shui”,是两个字的右半边的读音。 生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。 师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么? 生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。 师:这里运用了什么手法? 生:拟人。 师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。 生:(齐读课题) (意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。) 师:请几位同

8、学把课文读一读。 师:“随遇而安”是什么意思? 生:就是随便找个地方安家。 师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhng)不能读成增长(chng)。 刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅? 生:在堤岸上 生:在有草的地方。 生:在朝着阳光的堤岸上。 师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳) 生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。 生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。 师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅(生接:温暖),而且(生接:排水优良)(板书

9、:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的? 生:从大厅一直到卧室 生:隧道顺着 师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点? 生:弯弯曲曲。 师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施? 生:一指宽的出口处有一丛草。 师:草有什么作用? 生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。 师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施? 生:还有平台。 师:平台有什么用? 生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。 生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。 师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台) 在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些

10、什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。) 生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。 生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊! 师:它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。 (意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。) 师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说? 生:

11、住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。 生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。 师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么? 生:(齐答)伟大的工程。 师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。 生:(自由读第56自然段) 师:指名学生朗读供大家欣赏一下。 生:(有感情朗读) 师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。 生:蟋蟀盖房子时,用前足还用钳子用强有力的后足倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房

12、子时把所有的工具都用上了。 生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。 生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。 师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗? 生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。 生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。 生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。 师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。 生:(有感情地朗读) (意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了

13、学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。) 师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢? 课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。 大家的眼珠转过来, 和我一起挑( ) 。 这儿看看,那儿( ), 猫儿的住宅实在小, 狗儿的住宅又太( )。 看了过来又选了过去, 还是蟋蟀的住宅数( )! 我们的住宅就在( )上。 隧道顺着地势( ), 洞口( )在青草中。 整洁又简朴,干净又卫生, 墙壁( )又漂亮, 这就是蟋蟀的住宅的最大特点! 我们蟋蟀就是( ), 所有的步骤由我们完成。 大家是否喜欢我们

14、的家, 快来吧,( )欢迎(你、您)! (学生填写广告词,教师巡视指导,了解情况。) 师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。 (意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。) 蟋蟀的住宅教学设计3 教学目标： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦

15、耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重、难点： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 第一课时 教学目标： 认识并掌握生字词。 了解课文内容。 学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。 4、让

16、每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学过程： 一、 提出学习目标（约3分钟） 1、激趣导入，引出课题 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 2、提出学习目标 （1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几

17、遍。 （2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。 （3）学习第1至6自然段。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一）基础知识展示（小组内完成） 1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。 2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。 3、我会完成课后及每课一练中的题目。 （二）学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

18、 2、感悟文本。 生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。 生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。 生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。 生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来

19、施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。 （三）创作性展示（以小组的形式全班展示） 1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 2、小组展示自己仿写的一段话。 3、展示心得体会。 三、激发知识冲突（约5分钟） 为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？ 四、知识拓展延伸（约2分钟） 1、展示自主收集的资料。 2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！ 第二课时 学习目标 1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者

20、热爱科学、探索自然的精神。 3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 一、提出学习目标（约3分钟） 1、复习导入新课 （1）听写词语 （2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？ 2、提出学习目标 （1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？ （3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一）基础知识展示（

21、小组内完成） 1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。 2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。 3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。 4、我会做每课一练中的题目。 （二）学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。 2、感悟文本。 （1）感悟文本 生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。 生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未

22、完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！ （2）感悟写作特点 课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。 （三）创作性展示（以小组的形式全班展示） 1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 2、小组展示自己仿写的一段话。 3、展示心得体会。 三、激发知识冲突（约5分钟） 怎样用富有情趣的语言描写具体事物？ 四、知识拓展延伸（约2分钟）

23、1、展示自主收集的资料。 2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 蟋蟀的住宅教学设计4 、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、自然段。 、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。 、放大的蟋蟀图片。 、每生准备一张白纸。 第一课时 一、看图激趣，揭示课题 、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？ 师板书：蟋蟀 （生

24、书空） 、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？ （好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 范读课文。 二、自学生字新词，试读课文 、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： 读准字音，读通句子。 边读边想： 蟋蟀的住宅是什么样的？ 、学生试读。 、检查自学情况： 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固： 慎（shn）重 选择（z） 洞穴（xu） 隧（su）道 挖掘（ju） 倾（qng）斜

25、三、再读课文，理清思路 、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？ （选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 、生找出相对应的段落。 、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节） 板书：随遇而安懂它的意思吗？ 随遇而安，从字面看什么意思？ （随便找个地方就安顿下来。） 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐蔽所。 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？ （不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点） 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何

26、？ （自豪、骄傲） 带着这种心情朗读这一节： 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 四、巩固字、词，指导写字 、指名读生字、新词。 、指导书写田字格中的字： 着重指导： 蔽、毫、抛。 学生写字，教师巡视指导。 蟋蟀的住宅教学设计5 、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。 、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 、正确，流利地朗读课文。 了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。 教学挂图、投影片。 一、激趣设疑，导入新课 同学们，今天我们来学习一篇新课文蟋蟀的住宅。当你看到这个题目是，你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 、浏览课文，思考课文主

27、要写了些什么？ 、交流读书所得。 三、精读课文，理解课文内容 、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。 、同桌或前后邻居交流自己画的句子 、集体讨论汇报。 、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。 、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。 、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。 “在朝着阳光的堤岸上蟋蟀就在这平台上弹琴。” “屋子内没什么布置很卫生。” “蟋蟀盖房子倾斜地铺开。” “工作做得很快看得有些不耐烦了。” “住宅的重要部分快完成了抛出泥土来。” 、你觉得蟋蟀有一种什么精神？ 吃苦耐劳、不随

28、遇而安。 四、指导朗读 、指名读“在朝着阳光的堤岸上很卫生。” 、范读。 、再指名读，师生评议。 五、创设情境、体会重点 这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？ 、指名说。 、评议。 六、回顾整体通读全文 七、布置作业 、朗读课文。 、抄写本课的生字、词语。 蟋蟀的住宅教学设计6 蟋蟀的住宅是世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方

29、法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。 、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 、理解蟋蟀住宅

30、的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 、教师准备： 多媒体课件。 、学生准备： 预习课文，搜集相关资料。 二课时。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 二、初读课文，整体感知 、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。 、检查学生初读情况。 三、自主探究，精读感悟顺学而导品词句 、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。 、同学之间相互交流学习体会。 、全班交流： （学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。） 学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。 （引导

31、学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。） 学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。 （引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。） 了解蟋蟀修建住宅的过程。 （引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。） 四、总结谈话，读写结合 、归纳小结，升华情感。 、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。 第二课时（略） 一、复习检查，听写生字、新词 二、积累好词佳句 、有感情朗读课文。 、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写

32、，如： “当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。 三、领悟写法，练笔运用 、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。 四、拓展阅读 、交流阅读昆虫记的感受。 、推荐阅读两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。 蟋蟀的住宅特点伟大的工程 蟋蟀的住宅教学设计7 教学目标: 一、知识与能力 、认识个生字，会写个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。 、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。 、联系上下文体会

33、“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。 二、过程与方法 阅读观察阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 三、情感态度与价值观 培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。 教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 教学准备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。 教学方法:从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。 教学时间:二课时。 教学过程: 第一课时 一、图片引入，激发学习兴趣 、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？ （唱歌，斗蛐蛐。） 、它今天要向我们展示另一个本领建

34、住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。 二、初读课文，自学生字生词 、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。 、学生试读后，同桌互读互认生字。 、出示生字，抽生读，师正音。 、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。 三、回读课题，激发探究意识 、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？ 、学生读、自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。 、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。 、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。 四、再读课文，感情逐步升华 、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？ （勤劳，永

35、不满足） 、连读、自然段重点词句。 第二课时 一、复习引入 、听写生字词，了解掌握情况。 、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。 二、精读自然段 、细读思考： 住宅有什么特点？画出有关的词语。 （师板书） 、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？ 学生试说。 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。 、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。 三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦 、读课文自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语： 扒、搬掉、踏、推、铺。 、联系实际体会这些动作的难度？ 、再读，从中你又懂得了什么

36、？ 四、总结全文，情感延伸 、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。 、试着画一画蟋蟀的住宅。 、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？ 板书设计: 向阳、隐蔽、干燥 从外看 住宅的特点 弯曲、有门、有平台 从里面看：光滑、平整、简朴 、蟋蟀的住宅 劳动时间：十分 怎样建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推 蟋蟀的住宅教学设计8 教材来源：四年级语文教科书/人民教育出版社20xx年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课 主题：观察与发现 课时：共两课时第一课时 授课对象：四年级三班 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端

37、正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。 2.学情分析 （1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。 （2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。 （3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。 3.教材分析 蟋蟀的住宅是

38、人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。 学习目标 1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。 2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。 3.能说出蟋蟀的优秀品质。 评价任务 评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。 评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。 评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 激趣导入 揭题质疑 活动一：提问质疑 1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 活动二：板书课题 1.板书课题，读好课题。 理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。 环节二 初读课文 整体感知 活动一：正确读文 1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。 活动二：指导书