蟋蟀的住宅教学设计 蟋蟀的住宅优秀教学设计.docx

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1、蟋蟀的住宅教学设计 蟋蟀的住宅优秀教学设计 蟋蟀的住宅是一篇经典的科学小品文。这篇课文怎么教学呢?下面是我最新整理的蟋蟀的住宅教学设计及反思，希望可以帮到你! 蟋蟀的住宅教学设计 相识7个新单词，写13个新单词。正确读写;住房、隐藏;。缺憾的是，书中运用了诸如;随行而下，选择，地址，洞窟，虚弱，搜寻，隧道，隐藏，倾斜，平坦，刮土，宽敞;这样的词汇。 2. 正确、流利、有感情地阅读课文。 3.了解板房的特点，了解板房是如何建立的，引起人们对视察自然的爱好。 4. 积累良好的文字和句子，体验作者用拟人化和生动的语言表达详细事物的写作方法。 教学重点: 1. 了解板房的特点以及板房是如何建立的。 2

2、. 体验作者运用的拟人手法和生动的语言。 教学难点: 体验作者如何用生动的语言表达详细的事物。 教学时间:2小时 教学打算: 1. 多媒体课件 2. 收集关于蟋蟀的文字、图片和作者信息 一个节 教学过程 一、激发爱好和介绍 1. 昆虫的世界特别奇异。在夏天，我们常常听到蝉在窗外唱歌。在昆虫的世界里，除了蝉有奇妙的歌声，还有一种昆虫常常带给我们奇妙的歌声。 2. (打板球)板球唱歌是很出名的，但有一件事是特别出名的。它是什么?(板球的房子) 3.一起阅读题目，用自己的话说出住房的含义。 4. 学生报告: 学生甲:我的房子。 学生乙:人们住的房子。 5. 人们住的房子叫做房子。蟋蟀住的地方能叫房子

3、吗?当你看到标题时，你有什么问题? 6. 学生提出自己的问题。 7. 让我们今日带着这些问题和法国作家费伯一起参观板球馆。 2. 自由阅读课文，驾驭生词。 1. 自由阅读课文，发音精确。 2. 生词投射，以多种方式朗读(训练阅读，共同阅读，指名) 重点指导: 发音分类: 扁平舌和翘曲舌: 翘曲舌:房子，警告，地址;扁舌:选择，搜寻 复调词:切 写作:封面，搜寻，倾斜和投掷 3.理解单词和短语，并运用参考书来解决它们。 隐藏:用其他东西掩盖 随遇而安:适应环境，在任何状况下都能得到满意。 谨慎,谨慎 虚弱:通常指身体虚弱，简单疲惫;简单感染疾病。 细致搜寻:找 隧道:埋在地下的工程建筑物 斜:清

4、洁 3.明确文本上下文 1. 自由阅读课文，分组思索:作者视察到了什么?这一发觉是什么? 2. 学生报告: 学生甲:板球场 学生乙:蟋蟀是怎么盖房子的? 全文可分为三个部分: 蟋蟀出名的缘由 (2-6)住宅建筑特点 (7-9)如何建房子。 4. 阅读课文，了解房屋的特点。 1. 默读自然其次段，思索和小组探讨:作者通过视察蟋蟀发觉了什么? 2. 学生报告: 与其他昆虫不同，蟋蟀拒绝定居。 3.老师问:放松是什么意思?依据上下文用你自己的话讲。 从哪些方面我们可以看出蟋蟀不情愿同流合污? 4. 学生报告: 1. 谨慎选址 它常常细致选择它的地址。它必需排水良好，并有温柔的阳光。 其他昆虫的庇护所

5、是什么? 2. 挖掘自己 除了细致的选址，蟋蟀和其他昆虫还有什么不同? 它没有利用现有的洞窟。它的舒适的房子是自己挖掘的，从大厅到卧房。 小结:通过比较，笔者发觉蟋蟀的房子都是自己细心定位和挖掘的，这也是蟋蟀的洞窟被称为房子而其他昆虫的洞窟被称为庇护所的缘由。 教训2: 一、回顾与介绍 1. 作者对蟋蟀视察到了什么? 2. 进口:当我们把我们的房子介绍给别人的时候，我们会根据什么依次介绍呢? 我们来谈谈介绍的依次。 2. 了解板球场的特点 1. 现在费伯向我们介绍他发觉的蟋蟀屋。自由阅读自然段落3-6，并思索:作者发觉了什么?他是怎么介绍的? 2. 学生报告: 外部: 隧道-排水良好 草丛中隐

6、藏着一条倾斜的隧道。即使下大雨，它也会立即变干。(化身) 门——隐藏 出口总是有一丛半掩着的草，像一扇门。(比方) Platform-Flatness 略微倾斜的门道被当心地扫了一遍，然后平了。这是板球台。当四周宁静的时候，板球 蟋蟀的住宅 教学目的: 1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点: 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学课时: 第一课时 教学过程: 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们

7、，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关;住宅;的话题。(板书:住宅)提示留意;宅;字的写法。 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅? 3、齐读课题。 4、对课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢?留意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容? 生答师板书:特点修建 3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。 三、研读;住宅特点;部分 师:关于住宅特点部分，说说你有什么新

8、的发觉和感受。 1、学生谈到;在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。;(小黑板出示) 理解;骤雨;(老师板书简笔画) 师:又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。 师:;九寸深，一指宽。;两个简洁的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。 2、师:这儿正好符合他的选址要求:排水优良，阳

9、光温柔。两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们……(生接) 师:不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不愿……(生接) 师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读其次自然段，让我们一起来感受一下这别出心裁的小蟋蟀。 师:正因为如此，它才会有这样宽敞平稳的家，齐读小黑板上的内容。 老师小结:咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样? 3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感

10、受吗? 学生谈到房子内部状况 生答后师伺机板书并小结:(老师板书:简朴、清洁、干燥)住在里面确定很舒适。咱们一起读读这两句。 学生谈到门前的平台 师:劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。 师:月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢? 学生谈到门前半掩的草 师:噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀! 师:我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更平安吗?大家读读书，看看插图，能解答吗? 师:这;半掩;的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐藏的。(板书:

11、隐藏) 老师小结:瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀! 4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特殊好的工具吗?一起读第三自然段。 四、研读;修建; 1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊异?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文7-9自然段着重写了这方面的内容，快速阅读一下，谈谈你的发觉和感受。 2、学生读句子说感受。 (1)生谈到第7自然段内容。 师:正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，;一点一点挖掘，从大厅始终到卧房;，修建了是

12、他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。 (2)生谈到第8自然段内容。 师:多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗? (3)生谈到第9自然段内容。 师:法布尔还视察到主子靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是;不愿随遇而安;。谁想读读最终一段? 3、老师小结:蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读;假使……宏大的工程;。 4

13、、师:那么，我们对这个工程的设计者、施工者应当怎样评价呢? 五、读写结合，拓展延长 1、师:其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢? 生答后师小结:因为法布尔写得生动详细形象。他视察特别细致，有耐性。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。 2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。 出示:在我眼里，这里是蟋蟀的_，它在这里_。 3、引入昆虫记中一段话，与大家共享: 小黑板出示: 哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂&he

14、llip;…一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们!——(法)法布尔昆虫记 六、布置下节课学习任务 师:下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。大家利用课余时间阅读昆虫记，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的酷爱和钦佩。 教学反思 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。编者选编这篇课文的目的之一就是学习作

15、者仔细视察事物的方法，并激发学生视察四周事物的爱好，教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。课文主要通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。所以在本节课中，我花了大量的时间在这上门，以期达到编者选编课文的目的以及突出教学重点，并落实。 在本节课中，我努力做到有效教学，在课前有充分的打算;在教学中也有丰富而创新的教学才智，包括互动、指导、等方面的才智。学生做到了主动主动开心的学习。详细做法如下: 首先，我抓住了题眼;住宅;，设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的;住宅;的联系及区分，引起孩子的学习爱好。通过让学生夸一夸自己的住宅引出有一位挚友想和大家比一比住宅，而引出了文章的主子翁&

16、mdash;—蟋蟀。这样的引入既富有童趣，同时让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。，作者这么写是因为在写这篇文章时是怀着对蟋蟀的宠爱之情的。 接着，突出重点，注意文章内在的联系。从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住宅特点感爱好的状况，我;以学定教、顺学而导;，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。如在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。 在本节课中，我觉得我

17、在抓住学生才智的闪光点，并得以刚好引导中做得令自己很满足。如:在学生整体感知文本后，请同学说说自己的发觉和感受一环节中。在品尝草;半掩;时的高超时，有学生谈到;草半掩可以更好地让空气流畅。;我抓住;流畅;这个词让学生想想可以用哪个词代替?并正确区分;流畅;与;流通;。我是这样引导孩子区分的:;为什么每当我们来到教室里老师都会要求同学们把窗户打开啊，这是为了什么呢?;学生齐答:;是为了让空气流通。;这样自然而然地让学生明白蟋蟀门前的草半掩是为了让空气更好地流通。并进一步理解让空气流通的好处，让学生在无意识中又进行了一次平安卫生常识教化。还有在学生谈到蟋蟀门前的平台时，让学生想象蟋蟀在月夜弹琴时会

18、唱些什么呢?孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。以及最终的;吟诵昆虫记中的一段话;。课外学习文中的表达方法写自己喜爱的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参加语文学习的过程。正因为学生有了主动参加的意识，课堂显得和谐并充溢生命的活力不仅如此，在课中我还留意了刚好捕获学生好的学习方法和习惯，其他孩子纷纷效仿等。 但在本节课中也有不足之处。在课前，我预设了大量的问题，并针对学生有可能提出的问题想好了如何接着的对策。别看他们年龄不大，但他们都有自己的思想。所以在本节课中，在有些问题上也生成了一些新的问题。这样，致使在讲住宅修建部分的时间略微紧了点，以致其中的小练笔没有进行。假

19、如时间允许的话，将小练笔插入其中，这样就能将阅读教学与写作有机结合，就能更好地让学生领悟作者的写作手法。 蟋蟀的住宅 教学目标: 1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写;住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞;等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的;住宅;是怎样建成的，激起视察自然的爱好。 3、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 教学重点: 了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学过程: 第一课时 导入: 同学们，你们喜爱小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗

20、?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的状况说一说。 自由读文、了解内容 1、以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。 2、在读课文时还要圈画出不相识的生字和不理解的生词。 小组沟通、集体修正 1、利用查字典或询问同学的方法解决不相识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。 2、小组内的同学说一说文章的主要内容。 3、选取两名同学汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。 分段朗读课文、明确文章层次 1、分别朗读;蟋蟀住宅的特点;和;蟋蟀是怎样建立自己住宅的;两部分。 2、把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建立过程。

21、3、选择自己喜爱的语段读一读。 细读课文、提出问题 1、边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。 2、标记出不理解的句段并提出问题。 小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。 1、依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。 如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作;巢、洞、窝;，而是把它称作;住宅;呢? 从哪些地方可以看出蟋蟀;不愿随遇而安;?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是;宏大的工程;? 2、小组沟通探讨自己提出的问题，老师随时介入探讨，和学生共同解决问题。 整理问题、留作预习任务。 1、记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利

22、用预习时间共同解决这些疑问。 2、视察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。 其次课时 复习导入 上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。 问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作;住宅;呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你运用过这种写法吗? 问:为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程? (过程艰辛、工具简洁) 读课文、画;住宅; 1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 3、拿

23、起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。 4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以;我的家;为题说一说自己画出的内容。 5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。 品尝重点词语的作用 1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢? (读文章的其次自然段，抓关键词进行体会) 2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说;随遇而安;的意思? 3、反复读;蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。;这一句，你还能体会到什么? 品读句子、体会情感、领会文章内涵 出示句子。 假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 1

24、、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。(读出赞美) 2、依据这句话提出问题: (1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的? (2)为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了? (3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢? 3、解决问题 步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 (2)把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组内说一说。 (3)听完了介绍，沟通一下感受。 (4)体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。 4、用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。 步骤:(1)找出文中三个干脆表达作者情感的句子读给大家听。 (2)用自己的话表达对

25、蟋蟀的评价。 学习;资料袋; 读;资料袋;的内容，谈一谈自己的体会和收获。 小练笔 借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。 蟋蟀的住宅教学设计 教学目的: 1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点: 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 第一课时 教学过程: 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)相识这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师:;蟋蟀;两个字怎么写，老师忘了，谁来写

26、一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空) 师:小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书:蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用;-;画出有关句子。 2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文。 1、师:小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的? 你们相识王老师的住宅吗?(不相识) 师:(惊异、不相识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。

27、今日就聘请我们全班学生做;住宅评判委员会的委员;来评一评谁的住宅出名。好不好? 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习;随遇而安;。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随意找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱

28、;随遇而安;，从哪儿看出来的?谁不喜爱;随遇而安;，从哪儿看出的? 其次课时 教学目的: 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生细致视察的习惯。 教学重点: 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点: 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程: 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用;-;画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

29、 4、探讨、比较住宅特点。 生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳) 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐藏) 师:小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好) 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢?(引导学生再读课文) 2、读后再比。 生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生:蟋蟀不断修整住宅。 师:老师的住宅不常修整，要向它学习。 …… 通过比较，让学生相识到建筑专家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛

30、勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子: (1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 (2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 (3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生打算后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。) 四、深化了解，相识蟋蟀。 1、看学生收

31、集的图片资料。 2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问? 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会(有关蟋蟀的童话) 2、以下两题任选一道做: (1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上) 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 (2)细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例: 小花猫 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆滚滚的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别喜爱这只小花猫。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页