《蟋蟀的住宅》教学设计12篇(11蟋蟀的住宅教学设计).docx

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1、蟋蟀的住宅教学设计12篇(11蟋蟀的住宅教学设计)蟋蟀的住宅教学设计1 教学目标: 1、学习理解词语,有感情地朗读课文。 2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。 4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。 教学准备: 1、印发有关住宅的广告词课堂小练笔 2、课前预习,要求:对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。想想蟋蟀的住宅是什么样子的?想想蟋蟀是怎样盖房子的? 教学过程: 师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目? 生:(读题) 师:

2、同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点? 生:“蟋蟀”念“x shui”,是两个字的右半边的读音。 生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。 师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么? 生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。 师:这里运用了什么手法? 生:拟人。 师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。 生:(齐读课题) (意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了

3、文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。) 师:请几位同学把课文读一读。 师:“随遇而安”是什么意思? 生:就是随便找个地方安家。 师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhng)不能读成增长(chng)。 刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅? 生:在堤岸上 生:在有草的地方。 生:在朝着阳光的堤岸上。 师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳) 生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。 生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。 师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因

4、为这里不仅(生接:温暖),而且(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的? 生:从大厅一直到卧室 生:隧道顺着 师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点? 生:弯弯曲曲。 师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施? 生:一指宽的出口处有一丛草。 师:草有什么作用? 生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。 师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施? 生:还有平台。 师:平台有什么用? 生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。 生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。 师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台) 在

5、明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。) 生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。 生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊! 师:它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。 (意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。) 师

6、:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说? 生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。 生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。 师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么? 生:(齐答)伟大的工程。 师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。 生:(自由读第56自然段) 师:指名学生朗读供大家欣赏一下。 生:(有感情朗读) 师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。 生:蟋蟀盖房子时,用前足还用钳子

7、用强有力的后足倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。 生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。 生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。 师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗? 生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。 生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。 生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。 师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。 生:(有感情地朗读) (意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的

8、蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。) 师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢? 课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。 大家的眼珠转过来, 和我一起挑( ) 。 这儿看看,那儿( ), 猫儿的住宅实在小, 狗儿的住宅又太( )。 看了过来又选了过去, 还是蟋蟀的住宅数( )! 我们的住宅就在( )上。 隧道顺着地势( ), 洞口( )在青草中。 整洁又简朴,干净又卫生, 墙壁( )又漂亮, 这就是蟋蟀的住宅的最大特点! 我们蟋蟀

9、就是( ), 所有的步骤由我们完成。 大家是否喜欢我们的家, 快来吧,( )欢迎(你、您)! (学生填写广告词,教师巡视指导,了解情况。) 师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。 (意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。) 蟋蟀的住宅教学设计2 教材分析： 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法

10、布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。 教学理念： 教学的开放性应体现在： 一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。 二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、正确流利，有感

11、情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学过程： （第一课时） 一导入 师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？ 二自学课文 1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。 2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词

12、语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。 三、初读课文 1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘） 2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用 标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。 3、什么叫“随遇而安”？ 4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生） 5、从哪里可以看出来？ 6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自

13、己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。 7、引读第3、4段。 四、研读课文、动手操作 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。 五广告创意 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。 2、小组为单位动脑筋思考 3、交流汇报，评选出最佳广告词 （第二课时） 一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指

14、名读，在脑海里勾画出住宅的样子。 1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。 2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。 二、学习“挖掘”。 1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。 2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。 3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？ 4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。） 五、总结全文。 1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真） 2、你是从文中哪些内容中体会出

15、来的 ？ （1）、三个直接表达作者感情的.句子： “它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。” “它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。” “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。” （2）、作者用拟人化的手法来写作。 3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。 六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。 七、积累好词，好句。 板书设计： 蟋蟀的住宅 良好的排水和阳光 伟大 简朴 清洁 干燥 卫生 的 扒 搬 踏 推 铺 工程 加深加阔 不断修整 蟋蟀的住宅

16、教学设计3 教材说明： 蟋蟀的住宅是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 教学目标： 知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：在朗读中，抓住课文的

17、重点语句来领会课文的内容。 情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。 教学重难点： 重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学过程： 一、 导入新课 1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说） 2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。 3、齐读课题。 4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。 二、初读，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向

18、我们介绍了什么？ 2、认读词语 3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。 4、指说课文的主要内容 （课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。） 理解感悟 导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？ 1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。 2、 全班交流 过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？ （特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控） （1） 选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段） “随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随

19、遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释） 指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。 （2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段） 外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释） 内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？ 过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那

20、它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。 那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说） 那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段） （1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读） （2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。 （3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美） （4） 其实，作者身上也有值得我们学习的

21、地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神） 四、 小结 本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说） 五、 拓展，提升 今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？ 1、 欣赏动画 2、 学生练习 3、 全班展示、评价 蟋蟀的住宅教学设计4 、学习课文，认识“蔽”、“慎”等个生字，会写“蔽、搜”等个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物

22、的表达方法。 课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。 放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。 第一课时 一、看图激趣，揭示课题 、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？ 师板书：蟋蟀（生书空） 、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？ （好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 二、范读课文 三、自学生字新词，试读课文 、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： 读准字音，读通句子。 边读边想： 蟋蟀的住宅是什么样的？ 、学生试

23、读。 、检查自学情况： 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固： 慎（shn）重 选择（z） 洞穴（xu） 隧（su）道 挖掘（ju） 倾（qng）斜 四、再读课文，理清思路 、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？ （选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 、生找出相对应的段落。 、指名读蟋蟀选择住址的小节： （第2小节） 板书：随遇而安懂它的意思吗？ 随遇而安，从字面看什么意思？ （随便找个地方就安顿下来。） 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语： 别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 读了这

24、一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？ （不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点） 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲） 带着这种心情朗读这一节： 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 五、巩固字、词，指导写字 、指名读生字、新词。 、指导书写田字格中的字： 着重指导： 蔽、毫、抛。 学生写字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。 、导入： 通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址

25、。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。 二、精读住宅特点，加深感悟 、自由读自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？ 、反馈交流，并指名在黑板上板书。 （向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生） 、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！ 有感情地朗读第一自然段。 、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！ （把画好的图贴在黑板上。） 、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读段。 二、转换角色，练习说话 、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建

26、筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！ 、学生自由准备后发言。 、有感情地朗读、两个自然段。 三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？ （因为它的挖掘工具太简单了！） 课文是怎么写的呢？指名分节读小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？ （整修） 、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 四、阅读资料，深入认识蟋蟀 、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。 、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。 五、总结全文 、齐读全文。 、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗

27、？为什么？能用自己的话赞美它吗？ 、练写。 、交流。 六、安排课后作业 、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。 、看谁先把、两节背出来。 蟋蟀的住宅教学设计5 教学目标： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族

28、文化的美。 教学重、难点： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 第一课时 教学目标： 认识并掌握生字词。 了解课文内容。 学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。 4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学过程： 一、 提出学习目标（约3分钟） 1、激趣导入，引出课题 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐

29、） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 2、提出学习目标 （1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。 （3）学习第1至6自然段。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一）基础知识展示（小组内完成） 1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎

30、重、搜索”等字的意思。 2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。 3、我会完成课后及每课一练中的题目。 （二）学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。 2、感悟文本。 生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。 生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。 生3：从“当四周很安静的时候，

31、蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。 生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。 （三）创作性展示（以小组的形式全班展示） 1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 2、小组展示自己仿写的一段话。 3、展示心得体会。 三、激发知识冲突（约5分钟） 为什么蟋蟀的住宅

32、可以算是伟大的工程？ 四、知识拓展延伸（约2分钟） 1、展示自主收集的资料。 2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！ 第二课时 学习目标 1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。 3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 一、提出学习目标（约3分钟） 1、复习导入新课 （1）听写词语 （2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？ 2、提出学习目标

33、（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？ （3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一）基础知识展示（小组内完成） 1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。 2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。 3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。 4、我会做每课一练中的题目。 （二）学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。 2、感悟文本

34、。 （1）感悟文本 生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。 生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！ （2）感悟写作特点 课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于

35、蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。 （三）创作性展示（以小组的形式全班展示） 1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 2、小组展示自己仿写的一段话。 3、展示心得体会。 三、激发知识冲突（约5分钟） 怎样用富有情趣的语言描写具体事物？ 四、知识拓展延伸（约2分钟） 1、展示自主收集的资料。 2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 蟋蟀的住宅教学设计6 一、教材分析： 这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅

36、的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。 二、教学目标： 1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。 3、有感情朗读课文。 4、培养学生仔细观察的习惯。 三、教学重点： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。 2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。 四、教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 五、教学准备： 多媒体课件 第一课时

37、一、启发谈话，导入新课。 1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习蟋蟀的住宅这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。 2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。 2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。 三、练习给课文分段。

38、1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？ 2、讨论分段。 四、讲读第一段。 1、指名读第一段。 2、讨论。 （1）蟋蟀出名有几个原因？ 如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光还”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。） （2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。） 3、齐读第一段。 五、讲读第二段。 1、指名读第二段。 2、讨论。 （1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？ （2）“柔弱”是什

39、么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 3、把第一、第二段连起来读一读。 六、布置作业。 第二课时 一、导入新课： 1、导入：这节课我们继续学习蟋蟀的住宅（板书）齐读课题。 2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？ 3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。 采访片断： 蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获

40、本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主蟋蟀先生。 蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？ 蟋蟀：当然很高兴。 蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？ 蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。 蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？ 蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！ 蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。 蟋蟀：谢谢！ 4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。） 5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可