中班语言月亮教案7篇.docx

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1、 中班语言月亮教案7篇 中班语言月亮教案篇1 阅读理念： ?月亮的味道是一本由波兰作家麦克格雷涅茨创作的闻名图画书。这是一本看似简洁的图画书，但是布满了童真童趣。故事本身浅显易懂，叙述了月亮和一群小动物之间的好玩故事。 故事好玩特殊的名字，足以吸引全部的孩子们。月亮可以吃吗?是软的，还是脆的?它是什么味道的?是甜的，还是咸的?这样饱含才智的名字不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。在导入的环节中教师就仅仅围绕这一目的，通过孩子们喜爱吃的食物引出故事，让优秀的儿童文学作品很自然的走到孩子们的身边。可是，该怎样才能品尝到月亮呢?一群小动物们采纳“叠罗汉”的方式搭起了长长地天梯，一点

2、一点向月亮靠近。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这类似嬉戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠胜利地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，美妙的愿望实现了，所以的小动物们都依偎在一起，幸福的享受着。故事本该就此完毕，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把很多小读者引进了未完的思索中，这正是本书才智之处。 阅读预备：电子书、图画书、桔子、糖、薯片等 阅读目标： 1.借助图画书阅读，培育幼儿的阅读力量，真实的感受童真童趣。 2.在理解故事的情节，进一步进展观看力量和想象力。 阅读过程： 一、导入

3、： 指导语：今日教师给小朋友们带来了很多好吃的，想不想尝一尝?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起来是什么感觉的?(脆脆的) 过渡语：有这么一群小动物，它们不喜爱吃桔子、糖果、薯片，它们不喜爱吃小朋友们常吃的东西。它们很好玩、很得意，布满了奇怪心。它们喜爱吃什么呢?你猜猜看?(激发幼儿的想象力，鼓舞幼儿大胆的说) 二、绽开： 1.自主阅读，感受乐趣 指导语：其实啊，它们想尝一尝月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃过吗?月亮在高高的天上，这群小动物怎样能吃到月亮呢?你们想知道吗?这个隐秘就藏在教师带来的这本图画书里，月亮的味道，就让我们一起来看看这本书。 提问：你看到了

4、什么?你读到了什么?(引导幼儿叙述故事梗概) 2.细致读图，深入理解 图一：黑暗中是什么在窥视着月亮?有几对眼睛?它们是谁?(期盼的、奇怪的、布满等待的眼睛、发着光亮的眼睛) 图二：全部的小动物这样叠罗汉时，它们的表情是怎样的?(全部小动物的眼睛都用劲的向上看着，为什么向上看?它们会想些什么?它们都在期盼着上面的小伙伴够到月亮，还是为了那个美妙的共同心愿。) 图三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么样的?和从前有什么不同? 3.完整叙述，升华情感 (1)教师有感情的完整叙述故事。 (2)提问：你最喜爱哪个小动物?它们是怎样尝到月亮的味道?它们尝到月亮的味道后心情会怎样? (3)小结：乌龟是第一

5、个有这么大胆想法的小动物，想尝一尝月亮的味道，它有着探究精神。动物们迎合了它的想法，一起去实现这个美妙的愿望。小老鼠最终勾到了月亮，将月亮又依次传递给了朋友，大家的齐心协力、团结全都，都尝到了月亮的味道，实现了这个美妙的愿望。全部的小动物们都幸福的依偎在一起，享受着幸福，在悄悄地夜里甜美的睡着。 三、完毕： (1)指导语：还记得那第九对眼睛吗?它没有参加够月亮的过程中，但它始终在关注着大家，它是谁呢? (2)教师叙述图画书最终一页。 (3)完毕语：小鱼是不是也想尝一尝月亮的味道呢?水里的月亮会是什么味道的?它和天上的月亮味道有什么不一样吗?说不定其次天的夜里，小鱼会和更多的小动物一起去尝一尝水

6、里月亮的味道。 中班语言月亮教案篇2 活动目标 1、进展想象力，激发对大自然产生美妙的情感。 2、在理解儿歌的根底上学会朗读。 3、感受民间童谣的艺术魅力。 活动预备 1、课件：月亮下来吧。 2、仿编儿歌纸条人手一张。 活动过程 （一）引入：回忆月亮外形变化。 提问：月亮的外形是怎样变化的？（请个别幼儿发言） 播放ppt2，：每个月的初一，月亮又弯又小，然后渐渐变大变圆，到十五时月亮又大又圆，然后又慢变弯变小。 （二）师生谈话：圆圆（弯弯）月亮像什么？ 1、点击进入ppt3提问：圆圆的月亮像什么？（幼儿自由发言）。连续点击ppt2，师生一起边看边说。然后教师：圆圆的月亮像皮球、西瓜、车轮，还像

7、我们生活当中的很多东西。 2、播ppt4提问：弯弯的月亮像什么？（幼儿自由发言）。连续点击ppt4，师生一起边看边说。然后教师：圆圆的月亮像香蕉、眉毛，还像我们生活当中的很多东西。 （三）学习朗读儿歌。 1、完整观赏儿歌，感受儿歌的意境美。 （1）初次观赏。 ：今日，教师带来了一首关于月亮儿歌，一起来观赏吧。 （点击进入ppt5）介绍儿歌的名字月亮下来吧。（点击儿歌名字启动背景音乐，教师朗读，点击ppt5进入自动播放到ppt15，画面切换可结合点击掌握） 提问：儿歌名字叫什么？听起来感觉怎么样？引导幼儿学习词“美丽”。 （2）带着问题再次观赏。 提出要求：请认真听，儿歌里讲了什么？把月亮当成什

8、么？谁想把它怎么样？（点按钮回到ppt5，点击方法同上，教师再次朗读） 2、逐段回忆儿歌内容，结合图谱分段学习朗读。 （点击进入ppt16）教师提问：你在儿歌里最先（或接下来）听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？（教师点击ppt16，依次逐段出示图谱后，引导幼儿逐段朗读二遍。） 3、整首朗读。（依据教学需要点播ppt16、17声音“掌声”，鼓舞幼儿，增加气氛） （1）结合ppt16的图谱，提示幼儿用自然好听的声音将儿歌完整朗读二遍。 （2）点击进入pp17，引导幼儿脱离图谱配乐朗读若干遍。 （3）师生共同争论为儿歌配上适宜的动作，视幼儿兴趣引导幼儿朗读儿歌若干遍。 （五）活动延长：仿编儿

9、歌。 中班语言月亮教案篇3 活动目标 1. 感受故事内容的好玩，体验动物们齐心协力，胜利“吃到”月亮后的欢乐心情。 2. 喜爱阅读，能对故事内容绽开想象。 3. 理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 4. 萌发对文学作品的兴趣。 活动重难点 大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。 学习句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好” 难点形成缘由 想象力局限 难点解决策略 需要幼儿实际图像与手形进展结合想象。 活动过程 一、幼儿预期表现 1. 每年中秋节晚上的月亮是怎样的？ 2. （出示图书）教师这里有一本书，这本书的名字叫 ?月亮的味道，假如真的能吃到天上的月亮，你们想

10、 象一下月亮可能是什么味道呢？ 3. 让我们来听听故事里的动物是怎么想的。 二 、看ppt，听讲故事，理解作品 （教师边叙述故事边插问） 1. 请大家数一数画面上有几双眼睛？有几只小动物？ 2. 小动物们都很焦急，请你们帮帮它们，怎样才能 够够到月亮？ 3. 小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？ 4. 听了这个故事，你觉得哪里最好玩？ 5. 小动物是用什么方法摘到月亮的？ 三、完整观赏，想象迁移 1、让我们一起再来完整观赏这个故事。 2、假如让你们也来摘月亮，你们会想什么方法？ 幼儿能想象月亮的各种形态，以及月亮的外形，对月亮的味道具有想象力。 活动反思： 1、提问的方式还有待改良，提问的主题要

11、更加明确，避开由于主题不明而?影响幼儿答复。 2、对故事的叙述方式上还有待改良，可以实行更多的形式阐述故事，避开一次次的重复让幼儿丢失阅读兴趣。? 中班语言月亮教案篇4 活动目标： 1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。 2、学习故事中美丽的语言，并依据故事绽开丰富的想象。 3、情愿分角色表演简洁的故事情节。 4、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 图片，月亮变化图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机 活动流程： 一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。 1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么

12、？ 2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，假如有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听月亮姑娘做衣裳的故事。 二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段观赏故事。 1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？ 2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听这次她能穿上吗？为什么？ 3、假如裁缝师傅再给她做，你们猜会胜利吗？为什么？那让我们接着听有胜利吗？ 三、结合图片，完整观赏故事。 师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们认真来听听这个故事吧！ 提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？ 四

13、、活动延长月亮姑娘做衣裳 师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个方法帮她做件衣裳好吗？ 反思： 这是一个穿插着科学常识的语言活动。目的在于通过语言和描述了解月亮每月的阴晴圆缺，同时增加孩子们的词汇量和语言组织力量。完成这次活动后，我对本次活动有了以下几点反思。 1、语言活动的预备不够充分。 本次活动的预备工作除了我们平常的一些教用具，还有一个重要的局部，就是在课前观看月亮的变化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子们对月亮的变化不是很了解。印象只停留在前一天观看过的“弯弯”的月亮。因此在课堂中，对于“弯弯的月亮像眉毛，像小船”很能理解。

14、但是对故事后半段圆圆的月亮那理解却乏善可陈。 2、太注意描述与原文的全都。 在让孩子们复述故事的环节中。我请庆庆到台前来讲。在这中间，庆庆多处地方用了自己的话，但语言组织的并不是非常合语法。我立即引导他根据故事原文讲下去，当时，并没有觉得不妥。但事后回想，即使孩子在复述故事中消失了不符合语言习惯的句子，我们也应当好好鼓舞他，让他用自己的话说下去。 中班语言月亮教案篇5 活动目标： 1、观赏诗歌，体会诗歌宁静、美丽的意境和情感。 2、理解词：挂、漂、盛的含义，在理解诗歌的根底上学习有感情地朗读诗歌。 3、引起幼儿对月亮变化现象的奇怪心和探究欲望，初步尝试仿编诗歌。 活动预备： 1、诗歌的背景图一

15、幅。 2、舒适、舒缓的音乐；录音机（或碟机）。 活动过程： 一、谈话：“中秋节印象“，激发幼儿参加活动的欲望。 教师组织谈话：中秋节大家是怎么过的？有没有观看月亮？月亮看上去怎么样？ 二、感受、学习诗歌。 1、出示诗歌背景图，教师有感情地朗读诗歌，请幼儿观赏。 提问：喜爱这首诗歌吗？你听明白了吗？月亮在什么地方？ 2、其次次观赏教师的配乐朗读，帮忙幼儿理解诗歌内容。 （1）通过想像、争论，重点理解动词“挂“、“漂“、“盛“的含义，提问：为什么说“每一棵树梢，挂一个月亮；每一湾池塘，漂一个月亮；每一个脸盆，盛一个月亮？“ （2）谁都看到了漂亮的月亮？他们说什么？ 3、幼儿跟学诗歌。 请幼儿跟随教

16、师的朗读学习诗歌，教师随机指导幼儿的朗读，如吐字发音、连接等。 4、幼儿多种方式朗读诗歌。 （1）完整朗读。（教师可适当提词帮忙） （2）分句合作朗读。（例，甲：每一棵树梢；乙：挂一个月亮） （3）配乐朗读。（体会并大胆表现诗歌宁静、美丽的意境） 5、启发幼儿初步尝试仿编诗歌。 通过提问：“我们还在哪里发觉过月亮？它看上去像什么？“ 鼓舞幼儿依据生活阅历大胆想象，尝试仿编新诗歌，方法：可以个人或小组商讨创编诗歌的一段，教师随机用简洁图标的方式记录幼儿的语言，最终梳理小结，集体朗读大家创编的新诗歌。 三、教师讲评小结。 活动延长： 1、此活动建议安排在中秋节前后，教师或家长应留意和幼儿一起充分观

17、看月亮并用语言叙述月亮的变化和月亮的美。 2、与区域活动结合，在美劳区、语言区、科学区重点投放有关月亮的操作材料、图书绘本、嵌板、操作卡等，供幼儿自主选择。 中班语言月亮教案篇6 活动目标： 1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗读诗歌，正确运用量词：湾、棵。 3.运用自己积存的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，导入活动 1.谈话导入 师：你们看到过月亮吗? 幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;

18、有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的? 幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。 教师小结：小朋友说的特别好，今日教师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1.教师富有感情地配乐朗读诗歌。 师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么? 幼儿可以泛泛地说 2.幼儿看图片，再次观赏教师配乐朗读。 提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮? (1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么? (2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么? (3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么? 三、深入理解诗歌的情感内涵 1.幼儿在教师带着下有感情地朗

19、读诗歌，留意语调的轻柔及量词的运用。 2.组织幼儿争论。 (1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮? 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好? 幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作， 教师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。 (2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池

20、塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在光明的夜晚，水面上就会消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 (3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的? 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个

21、词：“盛”来说? 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：似乎盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说“月亮和我好”? 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她 师：假设在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉? 幼儿：我觉得很惊异;我觉得很快乐。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。 3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。 4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情开

22、心的读。请全体幼儿有感情地朗读诗歌，并加些动作来表现 四：制造性仿编 1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮) 2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。 3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思： 从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比拟顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在教师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，到达了良好的师幼互动。整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比拟到位，对诗歌的情感特征、重点句、

23、词的分析比拟精确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，到达了很好的教学效果。 在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的使用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。 中班语言月亮教案篇7 活动目标 1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进展叙述。 2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概

24、念。 3、萌发对月相变化现象的奇怪心和探究欲望，感受半个月里月亮外形变化的过程。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 活动预备 1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。 2、律动月亮婆婆喜爱我 3、望着月亮吃大饼故事挂图 活动过程 1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。 “小朋友，今日我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮助，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（鼓舞幼儿依据自己的想法大胆叙述）“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？” 2、教师完整叙述故事，幼儿观赏，初步了解半个月的时间概念。 “小兔子怎样等妈妈

25、呢？请听故事望着月亮吃大饼。” 教师：“兔妈妈要多长时间才回来呢？你们知道半个月时间有多长呢？”（教师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了）除了用数日历的方法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢？ 3、出示挂图，进一步观赏、理解故事内容。 “好，我们一起来听听兔妈妈的好方法吧！”（播放录音，再次观赏故事） 提问：（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮变化） （2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？ （3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？ （4）最终一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？

26、 （5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！ 4、播放课件，引导幼儿进展叙述。 “好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？” 5、律动月亮婆婆喜爱我完毕活动。 “小朋友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做嬉戏呢！”（教师弹琴，幼儿做律动） 活动反思 ?望着月亮吃大饼是一个童话故事观赏。一开头利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的兴趣，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地叙述故事时，孩子们听的很仔细，当我故事讲完开头提问：半个月究竟是多久的时候，小朋友的答复千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最终我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观看

27、月亮变化的方法告知小朋友半个月究竟是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中预备了月亮变化的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比方教师提问：兔妈妈走后刚开头几天，小兔看到的月亮是什么样的？孩子们积极地说：“月亮缺了一些”。教师问：“小兔把月饼吃成什么样？”孩子们说：“吃掉了一点点”。教师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”？孩子们说：“变成了半圆”。教师问：“小兔把大饼吃成了什么样”？孩子们说“吃掉了一半”在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比拟抽象的学问变得简洁了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程，同时培育和提高幼儿的语言表达力量。 缺乏： 1、教师在叙述月象的缘由时，语言可更简洁。 2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。