中班语言教案《月亮》.docx

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1、中班语言教案月亮中班语言公开课教案月亮活动设计：月亮就是孩子们每天晚上都能够看见的，虽 然它本身不能闪烁，但孩子们从表面看见，月亮把银光吹入了 大地，给宁静苍凉的夜晚平添了一丝活力，也使孩子们的心 里获得一丝宽慰。月亮对于成人来说不触不容及，而诗歌中的 月亮却随处可见，变成了主人公的玩伴，诗歌极具想象，充满 著童趣。读后回味无穷。月亮这首诗不仅蕴藏了一定的科 学知识，而且蕴含了多样的情感，作者运用拟人的表现手法将 小鸟、青蛙、宝宝的心里话整体表现了出，给人一种温暖、浪 漫的感觉。合乎儿童的心里特点。诗歌语言简约、结构重复， 意境迷人，适宜中班幼儿自学。活动目标：1、观赏诗歌，能够认知作品描写的

2、画面，体会诗歌语言 所整体表现的意境美。小鸟说道，月亮和我不好。每一岛池塘，江边一个月亮,青蛙说道：月亮和我不好。每一个脸盆，丰一个月亮，宝宝说道：月亮河我不好2、自学存有感情的朗读诗歌，恰当运用量词：湾、棵 3、运用自己累积的经验大胆想象，尝试仿编诗句。活动准备工作：教学折页，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情境，引入活动谈话引入师：你们看见过月亮吗？幼儿：月亮在天上；晚上才存有月亮；有时候清早还能 够看见月亮等师：你们看见的月亮就是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时就是弯弯的像是香蕉。教师小结：小朋友说道的非常不好，今天老师给小朋友增添了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏二、初步体会

3、诗歌内容1、教师富于感情地配乐朗读诗歌师：诗歌的题目就是什么？你们听见诗歌里说道了什么？幼儿可以泛泛地说道2、幼儿看看图片，再次观赏教师配乐朗读明确提出观赏的建议：诗歌里存有谁？他们在哪里看见了月亮？(1)师：小鸟在哪里看见了月亮？它说道了什么？ (2)师：青蛙在哪里看见了月亮？他说道了什么?（3）师：宝宝在哪里看见了月亮？他又说道了什么?三、深入细致认知诗歌的情感内涵1、幼儿在教师率领下存有感情地朗读诗歌，特别注意语 调的柔和及量词的运用。2、非政府幼儿探讨。（1）师：月亮真的摆在树梢了吗？为什么说道树梢摆一 个月亮？幼儿：这就是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说道：月亮和我不好？幼儿：月

4、亮给小鸟点亮了路；月亮看著小鸟睡，月亮讨厌小鸟。教师小结：小朋友说道的都存有道理，月亮光撒到了树 梢上，远远望去似的在高高的树梢上挂着一个月亮。认知词：摆师：这里用了一个动听的词：摆，恳请小朋友搞一个“摆” 的动作，老师示范点用摆说道一句话：墙上挂着一个包。恳请幼儿也用“摆”说道一句话。幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。（2）师：为什么诗歌中说道池塘里江边一个月亮？池塘 里真的存有月亮吗？幼儿：在池塘里看见的就是月亮的影子。师：月亮的影子沉在水面，看上去月亮似的江边在水面 一样，什么东西还可以江边在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑 料汽车可以江边在水面等。师：为什么青蛙说道：“月亮

5、和我不好”幼儿：月亮的影子江边在池塘里，青蛙以为月亮去和 他玩玩幼儿：月亮的影子一会存有，一会就看不到了，青蛙以 为月亮和他玩玩捉迷藏，所以，青蛙说道月亮和他不好。教师小结：在光亮的夜晚，水面上就可以发生月亮的倒 影，所以看起来似的池塘里黑乎乎一个月亮，当微风吹起去， 水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似的在和青蛙捉迷藏，所以 青蛙说道月亮和我不好。(3)诗歌中还说道脸盆里丰一个月亮，你们就是怎么指 出的？幼儿：脸盆里看见的月亮也就是月亮的倒影。师：为什么用一个词：“丰”来说?幼儿：盆里器皿水，月亮的倒影在水中，所以必须这样说道幼儿：似的盆里摆了一个月亮。师：宝宝为什么说道“月亮和我不好”？幼儿：

6、月亮走进宝宝的盆里，宝宝真的月亮讨厌她师：假如在你的盆里看见了月亮的倒影，你就是什么感 觉？幼儿：我真的很吃惊；我真的很高兴。师：宝宝的水盆里存有一个月亮的倒影，就像是盆里丰 着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像是和宝宝玩了 捉迷藏，宝宝高兴极了。所以宝宝说道月亮和他不好。3、师：我们明白了诗歌的内容，你们讨厌这首诗歌吗？ 最喜欢那句诗，恳请幼儿略去。4、师：这首诗写下的就是在静静的晚上，月亮悄悄地去 和小鸟、大青蛙、宝宝玩玩，我们大二诗歌的时候必须用柔和 的语气,心情愉快的读。恳请全体幼儿存有感情地朗读诗歌， 进上些动作去整体表现四：创造性仿编1、你们还在那里看见过月亮？（鼓舞幼儿讲出

7、从相同的 角度看见的月亮）2、教师出具小河、小鱼的图片，引导幼儿运用图片仿编 诗歌。3、除了哪些小动物在什么地方也看见了月亮？恳请幼儿 把想起的图画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说道出。活动思考：从整个活动看看，层次确切，层层环环相扣，每一环节 过渡阶段自然，整个活动比较通畅。教师的回答具备层次性， 能够将回忆起性回答、体验性回答和创造性回答融合出来，鼓励幼儿积极思考，幼儿在老师的鼓励下，积极主动开动脑筋， 大胆批评，达至了较好的师幼互动。整个活动氛围收紧，教师 对教材的把握住也比较妥当，对诗歌的情感特征、重点句、词 的分析比较精确，教师在活动中情感的资金投入病毒感染着幼 儿，并使幼儿在活动中也很资金投入，尤其就是幼儿在朗诵诗 歌的时候，幼儿能够努力做到深情徐天立，达至了较好的教学 效果。在教学过程中，深感内容多，用时长，所以，将这个活 动内容分为两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放到第二课 时，这样效果可以更好。除了一点：教师的回答深感存有一点 多，例如能够努力做到征引得宜，重点注重，可以延长课堂时 间，防止幼儿烦躁。在教具的采用上，如果能够运用动画使幼 儿亲眼目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的 认知可以更深刻。诗歌月亮每一棵树梢，摆一个月亮,