《西门豹治邺》的教学反思范文.docx

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1、 西门豹治邺的教学反思范文 这是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜亮。在本课的教学中充分调动了学生学习的积极性，遵循学生的学习规律，教师带着学生走进文本，走进人物。 陶行知先生指出：先生的责任不在教而在教学生学。在教学本课时，我努力地把教师的主导作用表达在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上。在教学过程中，我主要有以下几方面特点。 1、彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为麻烦。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估量学生由简洁到简单，由易到难的感受知挨次，用一个发散式的探究提问，涵盖全文，组织起科学的

2、教学程序，轻松地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的”广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。 2、综合训练了听、说、读、写。在本课的教学中，读、写力量得到了主动的进展，把“读说读”严密地反复结合在一起训练。感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语气，演得逼真又得通过说来暴露思维过程。最终的情趣作文又把听、说、读所得综合起来。这样语文素养得到了整体的进展。 3、在课堂教学的最终，设计了一个给西门豹送匾额的环节，让学生思索一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。旨在让学生动笔的同时提醒文章的主旨，饱满人物的形象。 、让学生演课本剧。让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。 联想是桥梁，想象是翅膀。在教学中，依据课文内容，引导学生合抱负象，对提高学生的阅读力量和写作水平都是特别重要的。