《构建科学殿堂的巨匠》一等奖说课稿.docx

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1、 构建科学殿堂的巨匠一等奖说课稿 1、构建科学殿堂的巨匠一等奖说课稿 敬重的各位教师，我要说课的题目是构建科学殿堂的巨匠，下面我将从说教材，说教法，说学情，说教学过程，说课后反思五个方面来进展我的说课。 一 说教材 1教材地位 世界近代史是资本主义制度产生，确立和进展的历史，这一时期，不但是经济上取得了前所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大的进步，在科学技术及思想文化上也取得了辉煌的成就，人类社会进入了一个全面进展与进步的新时代。 构建科学殿堂的巨匠第四单元的重要一课，主要讲授的是这一时期涌现出的科学巨匠，他们的成果之丰硕，影响之深远都是空前的，牛顿、达尔文、爱因斯坦就是其中的

2、出色代表。 2教学目标 学问与力量 1.知道“现代科学之父”牛顿以及他的科学巨著自然哲学的数学原理和牛顿三大定律。 2.把握达尔文的生平事迹以及他在物种起源一书中提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。 3.知道爱因斯坦提出的“相对论”，是人类文化宝库中极为重要的成果。 过程与方法 1.通过上网或查阅图书等方式，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。 2.通过讲故事的方式，介绍三位科学家的事迹，增加学生对这些科学家的熟悉。 情感态度与价值观 1. 通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家科学成就的了解，使学生树立继承和进展人类优秀文化成果的观念，以及为科学而献身的精神。 2.通过阅读牛顿、达尔文

3、和爱因斯坦的名言，学习这些科学家的虚心、勤奋、珍惜时间等珍贵精神，确立严谨的治学态度。 3教学重、难点 教学重点： 牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就。 教学难点： 如何熟悉科学家在社会进展中的作用 。 二 说教法 本课属于科技文化史内容，学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有肯定程度的了解，但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的”成就是有专业性的。要想通过一节课的时间将其讲清、讲透，既不行能，也不是课标所要求的，因此可以为了调动学生用已知学问来学习未知,加深记忆.采纳多媒体帮助教学,教师可以更多的向学生展现关于几位科学家的文字、图片、视频资料,使三位

4、科学家的故事更加形象、直观、详细。 三 说学情 经过了两年多历史课的学习，学生们已经逐步把握了学习历史的方法，培育了肯定的自主探究的力量，随着年龄的增长，也更擅长对问题进展深入的思索和分析。对于世界史，他们的学习兴趣也是很深厚的，教师应充分调动他们的积极性，课前预习布置，指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓舞学生采纳多种方式来呈现自己的学习成果。 四 说教学过程 1 导入新课 九年级的学生已经接触了物理生物化学这些科目，知道了一些科学家，所以我采纳复习导入的方式，那个学生说一说都知道哪些科学家，用旧知引入新知。这节课我们就一起走进科学的殿堂，领会一下科学巨匠们的风采，读读他们的故事。 2

5、 新授过程 （1）明确教学目标，学生了解重难点，做到有的放矢 （2）关于主要三位科学家牛顿、达尔文和爱因斯坦的成就，我设置了一张绘制有科学殿堂的幻灯片，走进科学殿堂有红、黄、蓝三扇门，每扇门对应一位科学家，学生可任选一扇门翻开。 （3）学生随机选择翻开任一扇门，关于科学家的成就，教师出示图片，视频，文字等资料帮忙学生理解记忆，学生讲故事、举例子、阅读名人名言、体会科学家的高尚品质和精神，教师引申，帮忙学生更好的理解科学家对于社会进展的推动作用。 （4）除了这三位闻名的科学家之外，近代科学文化史上还有其他领域的代表人物，要求学生阅读教材小字，完成学问表格。 3 课堂小结 正是由于这些科学家的出色

6、奉献，才使人类从中世纪的宗教神学中解放出来，推动人类社会不断向前进展，开创了科研的新时代，共同构建了转变人类人类命运的科学殿堂。 4 课后作业 （1）通过对牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的学习，比拟一下他们身上还有那些你不具备的素养。 （2）成长资源第23课根底学问梳理 五 说课后反思 2、构建科学殿堂的巨匠一等奖说课稿 一、 说教材 本课中学生通过观看自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化缘由。在教师的带着下，学生绽开自主的探究活动，知道岩石风化的主要缘由。并通过试验对不简单观看到的岩石变化现象进展推想，重点培育学生的推理和想象力量。 二、 说学情 虽然前面学生已经熟悉了岩石以及岩石的用途

7、，但对岩 石 风化的缘由却知之甚少。这就需要学生在课内外去搜集、去探究、去观看、去验证。 三、 说目标 依据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标： 1、 体验科学探究中证据、规律推理的重要性，能用简洁的器材进展风化作用的模拟试验。 2、 喜爱大胆想象，能对岩石的最终变化结果进展合理的推想，情愿合作与沟通。 3、 知道岩石风化的主要缘由，了解闻名石雕物品的防风化措施。 四、 说教学策略与方法 “教无定法，贵在得法”。教法的表达必需在启发性原则和 主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图表达以学生自主探究活动组织教学，通

8、过营造好玩的问题情境，让学生动起手来，参加到试验中去，并且能够积极地去设计试验方案，课下可让学生到图书室、上网查阅资料，搜集了解石刻、石雕物品的防风化措施，使课题加以延长和拓展。 五、 说活动预备 带盖塑料瓶、碎石块、酒精灯、镊子、火柴、花岗岩（小块）、水、防护镜、石膏、绿豆等。 六、 说教学过程 本课在教学过程中我为学生设计了五个教学环节： (一)、情境导入 我首先出示一块岩石让学生观看，并提问：它上万年前就是这样吗？那上万年以后还会是这样吗？让学生自由答复 。(再集中呈现岩石图片) 观赏后再提出问题来讨论。 (二)、作出假设 是啊，岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用使岩石发生了变化呢？我让学

9、生先进展小组争论，然后把猜测的岩石变化缘由画或者写在记录表中。再全班进展沟通。依据学生的假设，适时板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震 (三)、自主探究 在自主探究环节中，我为学生设计了三个好玩的活动。 活动一：水流对岩石的作用 在这个活动中，我引导学生自己设计水流对岩石作用的模拟试验，然后进展小组争论和沟通，教师适时进展点拨和提示。 比方在学生试验过程中可相机提问：你观看到岩石有什么变化？试验现象能说明什么？瓶中的岩石有没有变得像这块鹅卵石一样光滑圆整呢？为什么呢？这些问题的提出，主要是让学生明白自然界中的岩石变化是一个需要很长时间的过程。 活动二：冷热对岩石的作用 本活动也是让学生自己设

10、计模拟试验，把岩石放到酒精灯上烧，表示热，烧完后放到凉水里，表示冷。冷热变化代表的是白天和夜晚的冷热差异。在试验过程中可相机提示学生正确使用酒精灯、 留意安全、给岩石加热的同学带好防护镜等。学生回报沟通发觉的问题后教师小结。(冷热差异使岩石体积收缩和膨胀，内部构造就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。) 活动三：生物对岩石的作用 在这个活动中我为学生设计了在石膏中种绿豆的试验(出示图示)向杯子里倒入石膏糊，洒上几粒绿豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏放入盛水的盘子。同学们认为几天以后会有变化吗？(发芽的绿豆能从坚硬的石膏中钻出来吗？）学生猜测后接着问：你们想不想自己动手做这个试验？学生争

11、论后小组领取材料，开头在石膏里种种子，教师巡察指导。 本环节主要是让学生知道生物对岩石的作用，亲自体验观看、验证的乐趣。 (四）稳固小结 岩石在自然界当中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破裂，这种现象就叫做风化。 (五）运用拓展 1、自由活动 出示图片：山下的这些碎石，不断地风化，最终会变成什么？本活动设计目的是让学生通过猜测、模拟试验，推想岩石变化的最终结果，让学生推想出地球上土壤的形成原来是由岩石风化造成的。培育学生的类比推理力量。 2、课题延长 课下让学生通过上网、到图书室查阅资料，了解闻名石刻、石雕物品的防风化措施。通过这一课后拓展活动使学生对岩石风化

12、有更全面的熟悉，让学生在丰富视野的同时，关注与岩石风化有关的讨论，把课堂探究活动拓展至课后，关怀科学、社会生活之间的关系。 七、 板书设计 水流 使岩石发生变化 不断风化 岩石的风化 冷热使岩石发生变化 变成土壤 植物生长使岩石发生变化 3、构建科学殿堂的巨匠一等奖说课稿 说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的熟悉及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有特别鲜活的生活阅历。学生通过玩玩具，用感官观看物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满意学生与生俱来的奇怪心和剧烈的探究欲望

13、，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神奇，我们也能讨论科学。 说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未熟悉，他们的理解层面及科学学问的构造还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生熟悉科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培育除了玩具这个显性实物之外，我们更应当引导学生通过隐性的方面进展兴趣的培育，如：引导学生去发觉、去提问、去思索，让学生体验到思索的欢乐、提问的欢乐、创意的欢乐。这才是这节课所真刚要培育的目标。 说目标： 上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以学问为主，通过学问来培育

14、学生力量的进展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。 说教具： 学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。教师要预备实物投影和局部玩具的构造图等。 说教法： 创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思索解答进展环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。 说学法： 学生通过动手、观看，动脑思索等，充分调动感官进展探究。在活动中，要引导鼓舞学生小组合作、相互学习与发觉。 说教学过程： 整个教学过程共有四大局部，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延长。 先说说导入的设计： 导入主要采纳师生谈话的方式，启发学生讨论的兴趣，带着学生走进科学的大门。我是这样设

15、计谈话的：“同学们，从今日起我们要熟悉一位新朋友（举起书）科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟识它。”接着直接引入本课的主角：“刚刚，教师看到同学们都拿来了自己最爱的玩具，今日我们就来讨论玩具里的科学（板书），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激发学生的学习兴趣，品尝自己预备教具的欢乐！ 再来重点说一下新授的设计：这一环节主要由三个活动组成，分别是玩玩具、谈发觉、想设计。 活动一：玩玩具。 看到了自己和伙伴的这么多玩具，你肯定迫不及待想玩了吧？玩固然可以，不过，教师想问问你都想怎么玩？可以交换着玩，可以一起玩，还可以下位玩，都行！不过，教师还要提示大家留意两点：一是保证安全，讲礼貌；二是看

16、看哪些同学最会玩，教师这里有一张活动自我评价表，你只要在活动中，准时将你的发觉画下来就可以了，大家看，假如在玩时你发觉以前知道的一种玩法和发觉就描一个小圈，假如你有新玩法和新发觉的就描一个大圈，假如你有一个问题就描一个问号，看看谁描得多，一会儿要和大家沟通一下，大家听清晰了吗？下面我们就来尽情地玩吧！ （这两点提示，可以依据学生的答复敏捷机动地引导，这一引导很有必要，由于没有目的的活动，往往会是一种空洞的假探究，只见轰轰烈烈，其实是花驾子。这样的教训我们曾经有过，因此，在活动前肯定让学生做什么、想什么。这个评价表，学生在活动中随机就可以很简单地描出，节约的时间，留给学生更多的时间进展动手动脑。

17、） 学生活动的时间大约掌握在10至15分钟，教师要巡察指导，准时提示引导孩子进展发觉、提问。 活动二：谈发觉 来源： 极品资源 来源： 极品资源 让学生自主介绍自己的玩具，鼓舞新玩法，新发觉，每位介绍者都要同时展现评价表。 在这一环节中，教师的语言只起过渡、鼓舞作用，要信任学生，他们会作出介绍及补充，让学生充分地谈、充分地说，用学生的语言去归纳、概括。 在进展充分地介绍之后，引导学生沟通在玩中发觉的问题。让学生充分地提问，教师要准时鼓舞。对学生提出的问题，教师可以写到黑板上。这一环节，不在于解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。 师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们仔细学习、大胆

18、实践，勤于讨论，在今后的学习中肯定会得到解决。 这一环节的活动大约掌握在10分钟。 3、课堂评价 这是学生第一节科学课，因此，让学生学会自我评价特别重要。在教师介绍评价方法后学生进展自我评价。评价后，肯定要让学生说说为什么这样评价自己？通过说一说，一是避开学生不负责任的评价自己，二是让其他学生有个借鉴和学习。本环节用时5分钟左右。 4、拓展活动 主要是鼓舞学生课后探究：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学讨论才刚刚开头，盼望同学们课后，能连续实现你刚刚的幻想，把设想变成现实！亲自制作自己喜爱的玩具，看看你会有什么新的发觉。 总说： 可以说，整堂课的设计都是从学生身边的事物入手，给学生充分

19、的时间，充分利用感官进展观看，调动了学生的学习积极性与主动性。 另外，设计上注意学生力量的进展，让学生充分提出问题，培育学生爱提问、大胆创意的力量。这是中年级学生力量培育的一个重要方面。 在教学中，敏捷运用评价，可以优化教学环节，使学生的学习有一个量化的评价，但我们也应意识到，学生玩的过程，就是学习的过程，就是讨论科学的过程。只是，这种学习活动，并没有表现出来而已，这种不经意，其实在学生头脑中在玩的过程中已经在高速运转了。 最终，我想提几个我认为值得思索的问题： 1、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但“爱观看、爱提问会观看、会提问”，在教学中常常遇到爱发言的学生，但问的和答的

20、不是扯东道西，就是很简洁，对于这样的现象，你是怎么处理的？ 2、我们现在常常谈到：要给学生时间活动、给学生时间思索，但当我们遇到某一个环节就要影响到整堂课的进度，你会怎么做？针对课时相对紧急的科学课来说，你会怎么做？ 3、科学探究是一个循序渐进的过程，这也包括学生由中年级到高年级的逐步熟悉与提高的过程，但在实际的教学中，我们往往由于教材的安排与考试的问题，而不得不非常给学生增加一些难度，我想问：你是怎样处理这种冲突的？ 4、构建抱负课堂中班科学活动蔬菜一家子案例分析 一、背景 在新纲要中提出：“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见

21、，学会敬重别人的观点和阅历供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件” 中班科学活动蔬菜一家子，营造了一个说话的宽松气氛，让幼儿想说、敢说、会说，同时通过探究，让幼儿描述蔬菜的各种形状特征。使幼儿形成对蔬菜的正确熟悉，加深对蔬菜的外形特征、养分价值等的理解，激发幼儿爱蔬菜的生活情感。 就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。以下是我对这个活动的粗浅分析。 二、情景再现 镜头一：情景导入。教师以拟人化的形式出示了这

22、几样蔬菜。 师：刚刚是谁来了?它们是怎么介绍自己的? 幼1：茄子。 师：它是怎么介绍自己的? 幼：细瘦长长的，穿着紫色衣服的。 幼2：我是番茄，长的红红的，摸起来滑滑的。 教师带着幼儿一起说完整句：我是细瘦长长的，穿了一件紫衣服的茄子;我是红红的，穿了一件红衣服，摸起来滑滑的西红柿。 教师请幼儿学一学、说一说，并引导幼儿说完整句。 三、分析： 在这个片段中，首先教师的引导方面做的比拟好。教师起了引导者的角色，表达幼儿的主体作用，是学习者。语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。首先幼儿一点一点说出蔬菜特征，然后

23、教师结合实际状况一步一步地引导幼儿将话说完整，并准时做到表扬，以引导的形式幼儿能感到教师的亲切，更能激发幼儿的学习兴趣。教师准时组织语句、总结语句，让幼儿知道如何来完整的叙述这句话，让幼儿学说，能很好的进展幼儿的语言表达力量。而且情景设置也特别好，教师以情景表演“青菜奶奶过生日”为主线，为课堂教学供应详细的场景，极大地激发幼儿自主参加的积极性，使他们身临其境，通过环境的影响，有效地促进幼儿的进展。同时也通过形象、生动的语言，让幼儿了解几种蔬菜的形状特征，并且进展描述，为下面介绍蔬菜作铺垫。 5、中班科学公开课科学不一样的路教案 作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺当而有效

24、地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的中班科学公开课科学不一样的路教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标 1.了解家乡本地几条主要的道路名称，感知立交桥、高速大路、跨海大桥、隧道等不同道路的形状特征与用途。 2.了解道路上的路牌、站牌、站台等设施的用途，体验现代新型道路给人们出行带来的便利。 3.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 4.幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备 1.请家长和幼儿一起收集家乡的几条重要道路的图片以及宽敞的公路、立交桥、高速大路、跨海大桥、隧道等不同道路的图片。 2.不一样的路教师资源。 3.用大型积木、硬

25、纸板、拱形门等创设一处模拟道路。 活动过程 1.沟通“我眼里的路”，知道它们给人们生活带来的便利。 (1)同伴间相互沟通说说自己看到的路是什么样的”?如：宽敞平坦的公路，乡间的小路，海边的木栈道等，公路边有一排排的树木，还有路牌、站台、车站牌等。 (2)提问：这下公路和路边的站牌、站台和站牌等设施有哪些用途? (3)教师小结：道路是为行人和车辆通行的，提示路牌帮忙人们辨识各种路，站台和站牌为人们等车出行带来便利。 2.沟通“我喜爱的家乡道路”知道家乡几条主要的道路。 (1)请幼儿结合收集的家乡道路的图片，用较连贯的语言叙述自己喜爱的家乡道路，说说为什么。 (2)引导幼儿熟悉几条家乡闻名的道路，

26、及本地重要的道路。 3.教师利用视频拿到幼儿熟悉现代交通道路，感受不一样的路。 (1)出示立交桥图片提问：这座桥叫什么?你在哪里见过他?假如现在没有立交桥，我们的道路交通会怎样? (2)出示高速大路、跨海大桥、隧道的图片，引导幼儿留意这些道路的不同，初步知道他们的一些功能，如高速大路可以提高汽车行驶速度，极大地节约时间和精力，跨海大桥连接起海岸的两端，隧道可以缩短两地之间的距离， 4.组织玩嬉戏。 教师带幼儿进入模拟道路的场地，请幼儿做“汽车小司机”，“开车”逛家乡的“路”说说这些“路”的特点。如“什么路到了，这里的道路多宽阔等”。 活动延长： 教师可结合“公共汽车站的嬉戏”的嬉戏，带着幼儿熟

27、悉家乡的路。 幼儿阅读幼儿学习资源4第1819页，说说这些道路的名称，还知道家乡本地的哪些主要道路，它给人们带来了哪些便利。 6、幼儿园小班科学优秀科学教案好玩的萝卜及教学反思 作为一名无私奉献的教师，编写教案是必不行少的，教案有助于学生理解并把握系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园小班科学优秀科学教案好玩的萝卜及教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 活动目标： 1.感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。 2.初步尝试在表格上记录自己猜测的结果。 3.情愿进展探究活动，感受发觉的欢乐。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.进展幼儿的动手力量。 活动

28、预备： 白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜的实物预备;小刀一把;再预备一块砧板。 活动过程： 一、萌发探究萝卜的兴趣，教师引导师：小朋友，小兔菜地里的萝卜成熟了，让我们一起去帮帮他们，拔萝卜吧! 师幼随着音乐，拔萝卜。 二、 感知萝卜的外部特征(颜色、外形、外表)师：你拔了一个什么颜色萝卜? 师：白色的萝卜外形是怎么样的?(椭圆形)师：白色萝卜叫白萝卜。 一点红师：萝卜上有白色、有红色，这叫一点红。 胡萝卜师：这个萝卜是什么颜色?是什么外形的? 绿萝卜师：绿萝卜有个好听的名字叫心灵美。 绿萝卜摸起来，是什么感觉? 这些萝卜是长在哪里呢?(泥土里、田里)出示PPT师小结：其实这些萝卜是一个大大的根，

29、长在泥土里，我们需要用大大的力气把它们拔起来。 三、 萝卜分类货架上四个框框，有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框幼儿依据自己手中的萝卜的类型进展分类师小结：我们熟悉了萝卜的颜色，这些都是萝卜表皮的颜色，就像我们小朋友穿的衣服一样。 四、观看、记录萝卜皮肉的颜色假如把萝卜切开来，会是什么颜色呢? 出示表格师：这张表上有什么呢?表格上的小问号是什么意思呢?眼睛是什么意思? 教师依据幼儿的猜测，依次贴上不同的颜色标志切开相应颜色的萝卜，让幼儿进展验证。 师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色是一样的。 师：一点红、心里美的萝卜切开来是什么颜色呢? 拿2张颜色图片，上来贴在表格

30、上。 师：请小朋友说说看，你选了哪几种颜色?为什么? 女孩子、男孩子分组粘贴，进展猜测一点红切开来(白色)心里美切开来(枚红色)五、品尝萝卜师：那我们小朋友都喜爱吃萝卜吗?喜爱、不喜爱。 教师小结：其实，萝卜的养分特别的好，也很好吃，我们要多吃它。小兔为了感谢我们给我们送来了许多好吃的萝卜，你们想怎么烧呢?陈教师这里也有几种烧法，一起来看一看吧。有。 师：“你们想不想吃啊?“ 想师：“我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们预备了美味的萝卜宴，我们也一起来尝尝吧?好(放音乐完毕)对于小班幼儿，创设情境的教学是有效的导入方式。 有幼儿说“像小老鼠的脑袋“，教师可以抓住时机，以此来丰富幼儿的想象。 对幼儿

31、抓得比拟紧，牵着幼儿走。应以对话的形式和幼儿进展沟通，让活动更加生动、流畅，按萝卜的自然属性颜色进展分类。符合小班幼儿的认知特点形象生动的表格用猜测、验证的方式，帮忙幼儿梳理阅历。对小班幼儿，这种表格的记录方式也是可行的。 打破思维定势。“眼见的才是真实的，不能想固然。“切萝卜的方式，应当多角度去切，让幼儿切实查证萝卜里面的颜色，这样才是科学的。 小朋友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，刺激幼儿的食欲。 教学反思 1、针对幼儿活泼好动的共性特点，我实行了表演的方式，调动了孩子们的积极性，在幼儿在玩中欢乐学习。 2、教学中我从学生的实际动身，敬重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境

32、，让学生通过主动参加、合作探究方法，在情境中学习，在学习中沟通，在沟通中学会方法。并充分利用信息资源沟通课堂内外学问，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间，以提高教学的实效性，较好地完成了我设定的教学目标。学生的学习热忱高涨，师生互动、生生互动频繁。 7、中班科学优质课教案及教学反思我们身边的科学 作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的中班科学优质课教案及教学反思我们身边的科学，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 设计思路： 现在的科学技术进展迅猛，而通信工具也越来越多，小

33、朋友的家里有电话、有手机、有电脑、有可视电话可是幼儿对这么多的通信工具的用途并不了解。针对幼儿关注的话题，我们预设了本次活动，激发幼儿对科学产生深厚的兴趣，让幼儿讲科学、学科学、用科学。 一、活动背景： 随着时代的前进，现代科技给人们的生活带来了很多便利。小朋友在生活中会发觉很多科学。为什么沙发有弹性?为什么轮子都是圆形?假如用方形或三角形做轮子会怎样?为什么有光的地方就会有影子呢?为什么影子有的时候长，有的时候短?当我们认真观看和思索的时候，会发觉我们身边有很多隐秘，等着我们去发觉、去探究、去了解。 在“我们身边的科学”这个课程活动中，我们盼望通过以生活中常见的科学为话题，从生活中幼儿常接触

34、和感兴趣的事物入手，可以激发幼儿探究的欲望，培育幼儿剧烈的奇怪心和求知欲。 二、活动目标： 1.对生活中的科学现象感兴趣，能积极地参加探究活动，会用语言大胆表述自己的发觉。 2.通过尝试、感知和操作，积存肯定的学习体验，形成有关概念。 三、区角环境的创设： 1.益智区： 1)幼儿比拟并记录自己的发觉，看看什么更有弹性。 2)幼儿尝试、比拟让玩具动起来的不同方法并记录。 2.阅读区： 教师供应小汽车、树、花图片，让幼儿有表情地讲蓝汽车的故事。 3.表演区： 利用小动物的头饰，等东西，依据顾客需要的物品，玩小猴卖“ ”的嬉戏。 4.生活区： 供应大小不同的刷子，豆类、米、沙子等;咖啡色或黑色卡纸、

35、白色绘画纸、黄色绘画纸、瓶盖子、笔、糨糊、剪刀。 5.美工区： 教师供应大大小小的牌形硬卡纸。 6.建构区： 利用大、中型积木和拼插片等材料搭建汽车等各式玩具，建一个快乐科技园。 四、活动网络图： 最喜爱的玩具玩具动起来弹性我的好帮手轮子 会变的图形玩水嬉戏小猴卖“ ; 颜色变变变好玩的泥奇异的刷子通信工具 五、活动过程实录： 子活动一：最喜爱的玩具 活动目标： 1、了解四周人喜爱的玩具(包括大人小时侯喜爱玩什么)，感知玩具的多样性。 2、活动中能积极大方地与人交往。 3、让幼儿对自制玩具产生深厚的兴趣。 幼儿言行： 韦敏：“我的玩具叫奥特曼遥控赛车，它跑的速度可快了，在玩的时候要留意遥控器肯

36、定要对着汽车前的天线，这样它可以传送电波，汽车就能启动了。” 郭家君：我的玩具是只会说话的小猫，你说什么，它就会说什么，不信你试试! 争论：你们知道大人小时侯玩什么玩具吗? 华正：我爸爸小时侯用木头做一把*，用木头销成一个陀螺。大人小时侯玩的玩具都是自己做的。 张玮乐：大人小时侯会玩好多民间嬉戏，我妈妈说：捉迷藏、扔沙包。 教师回应： 小朋友对大人小时侯玩的玩具特感兴趣，他们一个劲地问我小时侯玩过哪些玩具，当知道教师玩的.玩具也是通过自己动手做的，如：毽子、沙包、牛皮筋等，小朋友说：回去我也用一些材料做玩具，这就是本节课所要到达的目的让幼儿学会利用废旧物品制作玩具，使自己玩有所乐。 子活动二：

37、小猴卖“ ” 1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出它们所要的圆圈各表示什么。 2、对物体的外形感兴趣。 教师指导策略： 教师以嬉戏的形式让幼儿了解各种小动物各自所需要的物品，让幼儿在嬉戏中知道故事情节，并能自己改编故事内容。 争论：小猴看到“ ”后，为什么就知道它们所要的物品呢? 幼儿言行： 陆家铖：由于小猴问它们要什么，小鸭说它要学游泳，所以小猴给它一个游泳圈;小猫说要照着洗脸，小猴就给它一面镜子 马一冰：由于小猴听它们说的话就知道它们想要的东西了。 争论：除了用圆圈来表示自己所要买的东西，你们知道还可以用其他图形来表示自己所要买的东西吗?(如：) 教师回应： 让幼儿在区角中依

38、据图形的不同来改编故事内容，同时让幼儿在表演中知道每个图形的用途，知道它们也是不行缺少的，鼓舞幼儿在生活中查找各种图形给我们生活带来的便利。 子活动三：轮子 活动目标： 1、通过操作感知轮子的特性和用途，。 2、了解四周世界中有各种轮子，对轮子在生活中的应用感兴趣。 活动记录： 事先我制作了一张调查记录表“我看到的轮子”，要求幼儿用图示记录在表上，同时让他们查找一些有关轮子的玩具，并与家长商议轮子的特性和用途，了解生活中有各种各样的轮子。 争论：为什么轮子都是圆的? 徐健威：假如轮子不是圆的，就会出交通事故。 仇苏阳：只有圆的轮子才可以滚。 教师指导策略： 幼儿虽然能说出轮子的特性和用途，但是

39、他们不知道轮子可以省力，于是我们开展了嬉戏活动运物，用两种不同的方式让幼儿尝试、比拟，理解轮子不仅可以省力，还可以省时。 子活动四：奇异的刷子 活动目标： 1、积极收集日常生活中各种各样的刷子，了解刷子的不同用途。 2、对生活中的小工具产生兴趣，体验工具给人们生活带来的便利。 幼儿言行： 小朋友拿了各自带来的刷子进展尝试活动。看：徐健威和邵鄢拿了长柄刷到卫生间去清扫卫生，周宸观察了也去帮助;华正拿了衣服刷在“洗衣服”;马一冰拿着鞋刷在像模像样地刷皮鞋;这时，传来小朋友哈哈大笑地声音，我跑过去一看，原来蒋逸文小朋友用睫毛刷在化装呢，只见她两只眼睛黑糊糊的，象只“熊猫”似的，可是她特别快乐;有的小

40、朋友拿着自己带来的刷子和同伴沟通，不懂的他们也能问教师这些刷子的使用方法。 教师指导策略： 让幼儿在尝试过程中，知道了刷子的不同用途，把握了各种刷子的使用方法，同时也体验到刷子给我们带来的便利。 子活动五：通信工具 活动目标： 1、了解通信工具的外型构造和用途，知道通信给人们的生活、学习、工作带来了很大的便利。 2、让幼儿正确使用通信工具，并有礼貌地与人交往。 教师反思： 带着这一系列的问题，我们与小朋友一起去收集资料，并进展争论了解通信工具的种类、用途，知道电话有固定和移动两种;小灵通和手机的不同;可视电话和电话的不同;对讲机与手机的不同等等。在整个活动中小朋友的积极性很高，小朋友的接触面比

41、拟广，而且信息也比拟灵通，象周宸知道还可以用传真机来发送照片、信;华正知道可以上网运用语音与爸爸讲话。通过本次活动小朋友对通信工具比拟感兴趣，由于他们利用自己已有的学问阅历，利用自己身边的通信工具进展了一系列的活动，所以他们能积极投入到此活动中去，取得了较好的效果。 教学反思： 在日常生活中，小朋友会问：教师，为什么轮子都是圆的?教师，为什么有月亮时就有星星，而没有月亮的时候，天上就没有星星?针对孩子们的提问，我们查找了一些资料，告知他们。我们让孩子找一些有关弹性的物体电话的种类刷子的种类等等。 王涵小朋友和妈妈一起收集了弹性物体：轮子沙发海绵氨纶球类牛皮筋 刘翼小朋友和妈妈收集了电话的种类：

42、公用电话移动电话无绳电话母子电话小灵通手机遥控电话卫星电话对讲机网通电话网络电话可视电话传真机 各种各样的刷子是由小朋友自己带来的，他们相互介绍自己的刷子，并能讲出刷子的用途以及给人类带来的便利，小朋友一边尝试，一边沟通，在活动中得到熬炼，了解我们四周的科学，知道我们的工具是通过科学家和工人用他们的才智来建筑的，同时要求小朋友从小就要学科学爱科学讲科学，并知道科学会给人类带来便利，使我们的生活更加绚丽多彩。 8、幼儿大班科学教案奇妙的蜡烛_幼儿园大班科学教案 作为一位兢兢业业的人民教师，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大

43、家整理的幼儿大班科学教案奇妙的蜡烛_幼儿园大班科学教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 活动前评析 奇怪心是幼儿最大的特点，在生活中孩子们常常见到蜡烛，也知道它们的一些简洁的作用，如：照明；给地板打蜡，让地板向新的一样；给拉链打蜡。为了拉链好用一些等等。当我问孩子们想不想知道我们常见的蜡烛还有什么其它的作用时，孩子们的反响非常剧烈，对我的问题很有兴趣。于是我设计了本节活动，盼望通过本节活动让孩子们对蜡烛有更多的熟悉。 活动目标 1、让幼儿通过自己动手操作，在试验的过程中探究并发觉蜡不溶于水的简洁科学道理，同时培育幼儿从小喜爱科学的情感 2、让幼儿对大家讲解自己带来的工艺蜡烛，通过对工艺蜡烛的熟悉，了解工艺蜡烛在生活中的一些特殊的作用，教师并在活动中随机教育幼儿如何安全使用蜡烛。 3、通过本节活动，培育幼儿的制造力和想像力。 活动预备 1、各种各样的”工艺蜡烛蜡烛 2、玻璃杯、一般蜡烛、水彩、毛笔、画纸（以上物品每名幼儿一套） 3、打火机一个 4、水 活动过程实录 一、幼儿观