第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

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1、峨眉山月歌 教学设计教学目标通过意象分析，理解诗歌的意境，体会诗人思念故乡、亲友的情感。教学内容教学重点：1、有感情地朗读诗歌，能熟练的背诵。2、通过意象分析，体会诗人思乡怀友的情感。 教学难点：1、理解诗意，想象诗歌所描绘的意境，体会作者的情感。教学过程一、情景导入对于喜欢求仙问道的李白来说，四川真是块宝地。因为这里遍布着仙山，然而众多仙山中，李白最喜欢的峨眉山。每每登上峨眉山，李白与晚霞作伴，与飞鸟交友。就像真的修道成仙了一样。二、教学过程（一）故事背景，友人出场李白峨眉山寺院结识了寺院中的主持广浚和尚佛法高明，琴技高超交友， 志同道合每日弹琴吟诗，甚是快活快乐的时光不能长久分离。（二）不

2、舍分离，月夜美景1、诗歌中的一、二句中写到了哪些事物？描绘了怎样的画面？（意象、意境分析） “峨眉山月半轮秋”半轮秋：指的是半圆的秋月。3学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司“影入平羌江水流”“影”在金文中， 上面是个太阳，下面是一个高大的平台，本意就是太阳在亭台上投下的影子。明确：意象：月亮，月影，江水意境：烟云笼罩着峨眉山后，半轮明月缓缓升起。在这秋高气爽的时节，月亮冲出云雾撒下了皎洁的光辉。2、过渡：天上一个月亮，水里（一个月亮），在月色的怀抱中，李白会想到什么？生 1：家乡（这片我生活了这么多年的故土，以后我想见却见不到了，我真舍不得离开你啊！

3、）生 2：亲友（父母双亲还有从小到大的玩伴，以后我想见却见不到了，我真舍不得离开你们啊！）生 3：月亮（这峨眉山月，是我故乡的月亮啊！以后我想见却见不到了，我真舍不得离开你啊！）师小结：一个“思”牵出了多少惆怅，“思”却“不见”这让人何等迷惘。李白用一个“思君不见”，告诉了我们他在思念着家乡的人和家乡的景。师：李白最终做出了怎样的选择？ 生：夜发向三峡师：他那么急切，甚至都不愿意等到天亮再走，为何非要连夜出发？补充李白资料（李白“五岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作赋凌相如”，苦读诗书二十多年，却一直等到二十五岁时才有机会“仗剑去国，辞亲远游”远方去实现他的梦想。） 今晚，他终于出发了，师总结：青春的豪情与梦想、对外面世界的期待，对友人和家乡的留恋和不舍。（三）课堂总结明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征，凡咏月处，皆抒发汀行思友之情，令人陶醉。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流，夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。三、写作特色1.结构巧妙月亮为切入点首先展现了月光下峨眉山壮美的轮廓，接着又用月夜营造了一幅美轮美奂的江风晚景。峨眉，平羌，清溪，三峡，渝州五处地名联系在一起，一幅千里蜀江行旅图。 山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。四、作业设计另见作业设计 。五、板书设计峨眉山月歌青春的豪情和缱绻的乡情