《三颗枸杞豆》教案设计7篇.docx

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1、 三颗枸杞豆教案设计7篇 学习目标： 一、诵读观赏课文，体会课文生动、细致的描写。 二、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。 三、合作学习，领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。 学习重点： 一、反复朗读课文，体会课文生动的语言。 二、领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。 教学难点： 一、自读课文，发觉自己不理解的问题。 二、探究三叔的话，理解其深刻的含义。 教学方法： 自读感悟，合作探究。 教学活动： 一、播放歌曲童年，导入新课。 1、上课前5分钟播放歌曲童年。 2、师叙述： 一首悦耳的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中很多漂亮的回忆。同学们，你的童年是什么样子的

2、呢？ 3、指名介绍自己的童年。 4、师总结，导入课题： 刚刚几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。同年，几乎对于每一个人来说，都是欢乐的，教师也和大家一样，童年时，也是一个得意的“大坏蛋”。大家想不想知道作家程海笔下“我”的童年是什么样子的呢？（生：想）下面，我们就一起来学习一篇小说三颗枸杞豆。（板书课题） 二、引导学生初读感悟，自主发觉问题。 1、过渡到入： 同学们，随着社会经济的高速进展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于疑心、敢于发觉问题。听说我们班的同学在这方面做得比拟精彩，下面，教师就给大家一次表现的时机，大家想不想表现！（生：想） 2、教师投影出示： 以跳读

3、的方式大声朗读课文，在朗读过程中发觉自己不理解的问题，并顺手作笔录，看谁找的最多，最有价值。 3、师读题，强调跳读的方式。 4、学生跳读课文，找出自己不理解的问题。 5、指名说，师准时予以鼓舞。 注：学生可能提出的问题： 1小树林为什么能成为我的乐圆？ 2我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？ 3爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，有旧病复发了？ 4阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？ 5为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、教师，而不是三叔？ 6三叔为什么说“谁又不是这样呢”？ 7“我呆呆立了一会儿，突然感到很乏味”，这是为什么？ 8三叔三

4、幅画的含义是什么？ 三、引导学生实行合作的学习方式，探究三叔语言的含义。 1、师叙述： 好，特别对不起，课堂上不行能让每一位学生都将自己找到的问题展现出来。不过我可以看到大家的眼光还是特别敏锐的，都发觉了很多有价值的问题。但需要大家留意，我们光会发觉问题还不行，还必需学会解决问题。打架在遇到问题之后，你是实行哪些方法来解决的呢？ 2、指名说。 3、师叙述：其实，解决问题的方法是许多的，关键是靠我们去开掘。教师乡向大家推举一种方法，那就是合作、探究学习。（板书：合作探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向沟通的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说单独一个人

5、学习，是很难学到更多学问的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，教师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？ 4、教师投影出示以下问题： 回忆课文，结合问题，合作探究： 1三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？ 2我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？ 3小时候，我是个调皮鬼，爸爸的拳头没有制服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？ 5、指名读题。 6、前后位四人为一组，争论、沟通，师巡察指导，予以鼓舞、表扬。 7、指名

6、回答下列问题，师准时评价、指导。 注：学生在回答下列问题时，教师对于重点局部加以强调，答复优秀的地方教师准时用适当的语言加以表扬。 8、师总结： 三叔一生屡立志向，但都由于没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必需把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。 刚刚，通过我们的共同努力，很多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的胜利庆祝一下。 9、质疑： 大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。（指名说） 四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。 1、过渡导入： 同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我很多

7、启发，当你看到这三个“0”，你想到了什么？ 2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。 指名读，师准时予以鼓舞。 五、总结全文： 同学们，作为青少年的我们还拥有着很多岁月，我们应当抓住今日，布满激情地迎接明天，勇于实现自己的抱负。 同学们，下课的钟声已经（快要）敲响了，为了表示对大家的感谢，我预备了一份礼物送给大家，不过，教师一生清贫，没有什么珍贵的礼物相送，只有对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！ 板书： 少把握今日老 壮大 不抓住时间徒 努伤 力三颗枸杞豆悲 （合作探究） 教后记： 颗枸杞豆教案 篇二 教学目标： 1、通过分析“我”的变和三叔的“怪”来把握人物形象； 2、品尝文中

8、含义深刻的语句； 3、学习本文托物寓意的写作手法； 课前预备： 1、预习课文，了解本文讲了一个怎样的故事。 2、放罗大佑的童年视频。 课堂学习： 一、导入 大屏幕打出这样两句话“这也是太阳？这也是太阳！” 请同学思索该以怎样的语气来读（前一句读出疑问，其次句读出感慨）？ 但在一篇文章中，光读出它的语气还是不够的，我们还要思索为什么要用这样的标点，它在特定语境下的有怎样的含义。 二、人物在线 在课前预习的根底上，请同学们快速找出这句话并思索这里的“这”指的是什么？（允许学生有多元解读，但要对学生生成的理解留疑，并承诺本节课会给学生解答） 问：这句话是三叔对我说的，这大家没异议吧？要真正弄明白这两

9、句话的含义，我们得先要把握这两个人物的形象。 从这两方面来走进人物，说说我的“变”和捕获三叔的“怪”（打出PPT） （一）说说“我”的“变” 再读课文，找出“我”变化的心路历程。 上学前上学后遇见三叔得到豆后 （二）捕获三叔的“怪” 找出三叔怪异行为的地方，并批注你读出了三叔怎样的内心世界。 三叔的怪，怪在，我读出这是的三叔。 怪在语言：时间不多了，时间不多了，太迟了，太迟了话语怪异，声音怪异等对生命的留恋，对自己的懊悔） 怪在对我的态度（似乎没观察我突然回过头喊我突然转过头问我等等。对孩子的关爱，对我的期望） 怪在他画得画和画下的三个0（三叔回首他的一生，对自己一生的总结的总结等对曾经铺张时

10、间，知难而退，一事无成的懊悔、懊恼） 怪在举动（对植物看得认真，想要抓住太阳等） 小结：三叔怪异行为背后的内心世界。 三、锦上添“话” 由分析三叔怪异行为自然过渡到对文中三叔和“我”对太阳对话的理解。 1、阅读太阳的语段（4854）解决课前的问题明确“这也是太阳？这也是太阳！”的含义（为什么用问号，为什么用感慨号，） 2、介绍程海小说的特点（程海的小说不好读，但很耐读。他既不靠曲折离奇的故事吸引人，又不是客观的叙述生活大事的过程，直接告知人们一个什么道理，而是将人物的生活体验、感受，充分地心灵化、心情化，也就是高层次地审美化。）， 请学生依据对“这也是太阳？这也是太阳！”含义的理解，在两句话之

11、间加上三叔的内心所想（再次理解人物形象，明确由疑问到感慨的缘由）。 四、读懂枸杞豆 三叔临死前，托我的父母给我捎了三颗枸杞豆，这是三叔给我的谜语，但“我”已经猜出来了！请同学们结合对全文的理解，发挥想象，用三个符号（标点、数字、图形等）来表示三颗枸杞豆的含义，你会怎样表达呢？ 明确：枸杞豆已不仅仅是个自然的物，更是一种象征。 五、我心链接 文中的枸杞豆、太阳都不仅仅是个自然物，在特定的时间，特定的场合，它们都可能被寄予特别的含义。同学们，你们有属于你们自己的枸杞豆吗，在你的人生经受中，肯定也有一些人或事让你思索，促你转变。 请在“这也是？这也是！”这两句话后添加某个象征物，并与我们共享你的故事

12、。 六、课后加油站 请将你与我们共享或还未共享的故事，借鉴本文的写法，写一篇写人记事的文章。 三颗枸杞豆的教案 篇三 一、目标要求： 1、连续学习写实文学和虚构作品的区分； 2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的根本内容及层次构造； 3、理解本文的深刻含义，珍惜时间，喜爱生命，勤奋学习，永不放弃。 二、布置预习 1、熟识课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音； 2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的挨次是什么； 3、用一句话概括课文内容。 三、详细步骤： （一）检查词语预习状况 （二）导入课文 有一句话这样说一个胜利的男人背后必定有一个胜

13、利的女人，其实每一个胜利人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上胜利之路。 什么是胜利？努力过了，奋斗过了，可以不必为铺张生命而懊悔了，那就是胜利。至于能不能成就光芒宏大的事业，那是另一回事了。 （三）初步了解课文 1、文中的我是吗？为什么？ 2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经受，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）依据这种表达的特点，给本文划分段落。 板书一： 3、其次局部是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一局部文章以什么为挨次来表达故事的？（以事情的进展为序）依据这一点，给这一局部划分层次。

14、争论发言。 （四）分析课文内容 第一层： 1、指名朗读。思索：这时的我是个怎么样的孩子？ （板书三：顽皮调皮，不爱学习，但很会观看事物，喜爱大自然） 2、这一局部可以不写吗？ 其次层： 1、指名朗读，思索 （1）三叔是个什么样的人？ （2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？ （3）说出这一局部的起因、经过、结果，并划分层次。 （4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光发觉两名中的狡猾是什么意思？ 第三层： 1、这一局部的起因与上一局部有什么不同？说明白什么？ 2、读3747，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学讲解画的意义。 讲解前的教导： （1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）

15、 （2）三叔的语气是怎样的（懊悔自责苦痛） （3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水） 4、听三叔讲解的过程中，我有心理有怎样的变化？说明白什么？（哀痛缄默） 5、三叔为什么会这么苦痛？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？ 6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？ 7、对话朗读4854，体会三叔的感情，区分太阳的含义。 （1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。 （太阳象着征着时间不断地消逝，三叔的时间已经不多了） （2）身边的三叔突然喊道：太阳！ （3）能！能呀！我以前老是遗忘了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉

16、住它！（加点字能否删掉？） （4）有点烫手，还得费点力气。 （5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。 （6）太阳的光线都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮 （7）这也是太阳？这也是太阳！ （8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，似乎里边藏着一个发出红光的太阳。（这儿的太阳象征着三叔对我的期望，示意着我在小树林里获得的重大启发和我的生命在这儿开头了一段新的历程，告知读者小树林对我的不寻常的意义。） 第四层： 1、朗读 2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？ 4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？ 5、你从三叔的故事中

17、获得怎样的启发？ （五）总结课文： 本文通过表达三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，喜爱生命，勤奋学习，永不放弃。 （六）诵读以下古诗： 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿劝学） 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光芒。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。（长歌行） 盛年不再来，一日难再晨。准时当鼓励，岁月不待人。（晋陶渊明杂诗） 日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真惋惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉今日歌） 明日复明日，明日

18、何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流水，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳明日歌） （七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。 颗枸杞豆教案 篇四 一、教学目的 1观赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写； 2学习课文中运用的多种修辞手法； 3理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时间，努力学习，早日成才。 二、教学重点 1深入理解文章含蓄的语言； 2体会文章题目的深层含义。 三、课文解读 本文采纳倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的调皮鬼，形成悬念，引出回忆。然后根据时间挨次记叙我童年时候怎样受三叔留给我

19、的三颗枸杞豆的启发，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。 四、教学设想 1教学方法： 诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解的用意。 点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有肯定难度。教师适当点拨，可以帮忙学生更好更快地理解含蓄的语言。 2媒体设计：一张我的乐园设计课件，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微缺乏道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能转变一个人的一生，让他从一个出了名的调皮鬼变成以后的植物学家。个中缘由

20、何在？今日，我们一起来学习小说三颗枸杞豆，信任你肯定会解开其中的神秘。（板书课题） （二）内容呈现 1学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。 2请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。 （三）问题情境 小时候，我是一个出了名的调皮鬼，常常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎。然而后来， 却勤奋地去寻找一，二，三以至更简单、更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？ （四）沟通对话 1教师与学生对话 话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？ 明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比方、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力

21、，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的开心生活。 话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？ 明确：如：那人渐渐地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。） 渐渐地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔认真细地望，似乎在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最终时间，多学一些学问，少一些圆满。） 他的眼睛闪射出一种异样的光芒，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的宠爱，一种兴奋的心情。） 2学生与教师对话 话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树

22、。画儿下面还画了三个圆圆的。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片） 明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是盼望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立抱负，志存高远，勇于实践，成就一番事业。 话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？ 明确：前句用问号，表示疑心，由于我是小孩不是太阳；后句用感慨号，表示三叔对我的鼓舞和盼望，由于我生命的路还很长，有的是时间，有的是盼望。 3学生与学生对话 话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件） 明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，风光美，小动物特别得意；上学读书又苦又累，教师

23、管教太严，缺少玩乐的时间。 话题二：针对我这个贪玩、不思学习的孩子，教师、爸爸、三叔分别采纳了什么教育方法？效果如何？ 明确：教师狠狠地批判一顿，爸爸给了我一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来我又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育我，用布满盼望的话语来鼓舞我，用三颗红色的枸杞豆来启发我。结果，我迷途知返，勤奋学习，不负众望，最终成才。 4师生与作品对话 话题一：本文先交代我是一个植物学家，再写小时候却是出了名的调皮鬼，根据时间挨次记叙了我童年时代思想转变的历程。全文采纳了什么记叙挨次？又有什么作用？ 明确：全文采纳了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的

24、阅读兴趣。 话题二：文章题目三颗枸杞豆是什么时候提出来的？有什么含义？ 明确：在文章结尾提出来的。三颗枸杞豆是三叔去世后留下的三个圆满，他没有实现自己的愿望，告诫我不要像他那样虚度光阴，圆满终身。 六、链接生活 1在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？假如有，那是什么？ 2在每个人的成长历程中，总有一个或几个赐予我们很大帮忙，让我们牢记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮忙你、转变你的？ 七、阅读体验 1读了这篇小说，你对教师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法？ 2学完课文，学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。 如：明日复明日，明日何

25、其多。 花有重开日，人无再少年。 少壮不努力，老大徒伤悲。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。 你喜爱生命吗？那么别铺张时间，由于时间是组成生命的材料。 每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而耻辱。 三颗枸杞豆教学反思 篇五 今日进展了三颗枸杞豆的自学成果展现课，效果并不非常抱负，以至于课后内心久久不能安静，什么地方存在问题，该如何解决，怎样上会更有成效，一系列的问题始终困扰着我。 上课伊始，先让学生确定了一下本课讨论的重点赏析人物描写玉环

26、境描写，在学生短暂的组内沟通后开头了全班的展现，开头几名同学赏析的都是关于文中“三叔”的描写，因此我就打算因势利导的操控一下学生赏析的方向先进展对人的积极性一下子少了一半、一问才得知，赏析对人物各种描写的并不多、但我做了一下鼓舞学生立刻就开头了对人物描写的赏析、人物描写的方法无外乎、外貌、动作、神态、语言等、学生找的较快、但接下来问题就消失了赏析 理由说的特别差，或许是由于事先预备的不充分，但对这也说明白学生并未真正走近人物、只看到了外表，而且表达力量很差，“语塞”的学生较多，学生在表达时能剧烈的感受到他们思维的混乱，语无伦次，干焦急说不出，作为教师，为了完本钱节任务，我又做出了不少越组代庖的

27、事，所以本节下来我说的较多。 冷静下来，我在深思：学生的表达力量如何去培育？学生的自由赏析教师是否应当干预调控？如何才能最大限度的削减弊端，或许学生说不好，教师可提前让学生写好，把握并引导好学生自学的目标，使学生不至于离题太远、越俎代庖的事还是不作为好，渐渐引导吧！如何会说应当是语文教师培育的一个重点呀 教学重点 篇六 1、三叔的话对“我”的启发教育。 2、生动细致的描写。 颗枸杞豆教案 篇七 本课预设用三教时完成。 一、目标要求： 1、连续学习写实文学和虚构作品的区分； 2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的根本内容及层次构造； 3、理解本文的深刻含义，珍惜时间，

28、喜爱生命，勤奋学习，永不放弃。 二、布置预习 1、熟识课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音； 2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的挨次是什么； 3、用一句话概括课文内容。 三、详细步骤： （一）检查词语预习状况 （二）导入课文 有一句话这样说一个胜利的男人背后必定有一个胜利的女人，其实每一个胜利人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上胜利之路。 什么是胜利？努力过了，奋斗过了，可以不必为铺张生命而懊悔了，那就是胜利。至于能不能成就光芒宏大的事业，那是另一回事了。 （三）初步了解课文 1、文中的我是吗？为

29、什么？ 2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经受，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）依据这种表达的特点，给本文划分段落。 板书一： 3、其次局部是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一局部文章以什么为挨次来表达故事的？（以事情的进展为序）依据这一点，给这一局部划分层次。争论发言。 （四）分析课文内容 第一层：1、指名朗读。思索：这时的我是个怎么样的孩子？ （板书三：顽皮调皮，不爱学习，但很会观看事物，喜爱大自然） 2、这一局部可以不写吗？ 其次层：1、指名朗读，思索 （1）三叔是个什么样的人？ （2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？ （3）说出这一

30、局部的起因、经过、结果，并划分层次。 （4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光发觉两名中的狡猾是什么意思？ 第三层：1、这一局部的起因与上一局部有什么不同？说明白什么？ 2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学讲解画的意义。 讲解前的教导：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱） （2）三叔的语气是怎样的（懊悔自责苦痛） （3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水） 4、听三叔讲解的过程中，我有心理有怎样的变化？说明白什么？（哀痛-缄默） 5、三叔为什么会这么苦痛？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？ 6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

31、7、对话朗读48-54，体会三叔的感情，区分太阳的含义。 （1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。 （太阳象着征着时间不断地消逝，三叔的时间已经不多了） （2）身边的三叔突然喊道：太阳！ （3）能！能呀！我以前老是遗忘了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？） （4）有点烫手，还得费点力气。 （5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。 （6）太阳的光线都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮 （7）这也是太阳？这也是太阳！ （8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，似乎里边藏着一个发出红光的太阳。（这儿的太阳

32、象征着三叔对我的期望，示意着我在小树林里获得的重大启发和我的生命在这儿开头了一段新的历程，告知读者小树林对我的不寻常的意义。） 第四层：1、朗读 2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？ 4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？ 5、你从三叔的故事中获得怎样的启发？ （五）总结课文： 本文通过表达三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，喜爱生命，勤奋学习，永不放弃。 （六）诵读以下古诗： 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿劝学） 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光芒。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川

33、东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。（长歌行） 盛年不再来，一日难再晨。准时当鼓励，岁月不待人。（晋陶渊明杂诗） 日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真惋惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉今日歌） 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流水，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳明日歌） （七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。 以上内容就是一秘为您供应的7篇三颗枸杞豆优秀教案设计，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。