《富饶的西沙群岛》教学反思3.docx

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1、 富饶的西沙群岛教学反思富裕的西沙群岛教学反思 1 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进展介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍西沙群岛的风景美丽和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的漂亮;海底主要写水产资源，突出其富裕。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威猛的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“浩大”、“好玩”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛确实是“鸟的天下”，进一

2、步表现西沙群岛的富裕得意。最终写西沙群岛将会建立得更加漂亮和富裕。 全文围绕题眼“漂亮、富裕”绽开，行文思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确且详细，所以是教给学生写作的很好的凭借。 一、抓住构段方式，教给写作的方法。 段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，构造典型的有利条件，进展句群构造的分析，让学生熟悉其特征，把握由句子句群段落的组合规律，明确句子之间的规律关系。培育学生读书时，能利用句群推断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采纳各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写力量。文中的第四自然段是总分总句群，属总分句群的一种。总分句

3、群是表达一个意思时，采纳总结概括和分开详细写相结合。总结句概括本段中心愿思，分开说的句子都是对准总说的句子绽开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必需有一条暗线串着，即要同属肯定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中其次自然段是因果句群，其构造挨次先果后因。 二、抓住构段方式，引导学生仿写。 1、围绕一句话把句子写详细、写清晰。 (1)“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，假如把它当作总述句，随后

4、从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就详细了，也让我们感受到西沙群岛确实是“鸟的天下”。 (2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充详细的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细、形象得多了。 引导学生围绕“公园里百花盛开，漂亮极了。”进展仿写，将这句话写详细，写清晰。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿势以及种类进展表达，将这句话进展了具体的描述，让我们感受到了花的漂亮。 2、抓住修辞手法，引导学生会用 (1)比方，是本课用得最多

5、的修辞。 教学比方句要引导学生认清本体与喻体的相像点，使比方句能够运用恰当。 (2)理解运用夸大句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进展夸大，说明数量的多。 富裕的西沙群岛教学反思 2 在上课时，的确对自己课堂教学的环节很重视，盼望能做到环环紧扣，因此努力盼望学生能够根据我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中无视了学生的主体地位，教师牵得过多，使得课堂有点紧。 例一：在教学“海参”时，我为了让学生能熟悉海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学气氛，于是立刻就说了一句：海参虽然模样不起眼，却是养分

6、丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的宠爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不厌烦呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，假如学生不喜爱，再由教师介绍，这样比拟好。 例二：在教学“蠕动”时，当教师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简洁地说了一句：“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有非常明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。 例三：在学习第三种海底鱼：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；学生一读把“像”给读丢了，我只是随口说了一句：“别丢像，再读一次。”其实这是一个特别好的教学生成资源。用上“像”其实是运用比方，把鱼的样子写得生动

7、了，是一种特别好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成，让学生来比拟比拟为什么要用上“像”？让学生进一步加深对“比方”的熟悉 富裕的西沙群岛教学反思 3 这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章构造上都写得特别好，对于学生积存词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。 说实话，这是我第一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商议，所以只能自己摸索、闭门造车了。周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起沟通了一下，就这样匆忙上阵。

8、首先要感谢孩子们，一节课始终心情高涨、积极参加，无论是读书、还是回答下列问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比拟热闹，看来前段时间的课堂常规治理有了肯定成效，我和孩子磨合得还不错。 其次，在指导学生朗读方面有进步。课文的其次自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的漂亮，感觉比刚开头的朗读进了一步。 但是，整堂课还存在许多欠缺和圆满。首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。原来设

9、计的许多学问点都没有讲到，比方：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的有的”来仿写句子，还有在课的最终总结“课文是围绕哪一句来写的？”由于时间缘由都遗漏了。 另外在教学中，我仍旧存在“急功近利”的心理，总是不放心地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的时机，就直接把“答案”硬“塞”给学生。这源于自己对学情的把握缺乏，对备课的不自信，看来，要想游刃有余、沉着淡定地驾驭课堂，真要下一番功夫才行。 富裕的西沙群岛教学反思 4 富裕的西沙群岛是第五册第六单元的一篇讲读课文，它介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。富裕的西沙群岛一课，按海面、海

10、底、海中、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习课文一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积存好词佳句。 在其次课时的教学中，以观赏和朗读为主。 我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。让学生观赏海底世界的影片剪辑，学生特别感兴趣，都看的非常仔细和投入，激发了学生的学习热忱。看完后让他们发表自己的感想。让学生看海底的各种产物，特别形象直观，学生如同身林其境，感受深，有话可讲。而且学生发言比拟积极，讲的也很精彩，能运用自己积存的好词好句来进展描述，突出海底产物的特征，训练了学生的说话力量。 在进展句段的教学时，让学生选择

11、喜爱的句子来读一读并说说理由。学生拿出自己观赏的句子来读，并对句子进展分析，先提出个别用的好的词语，指出好在哪里，理解词语的意思，再理解整个句子的意思，然后结合图片，战时事物的特征，使学生理解的更透彻、更全面。通过个人读，小组读，全班读等各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和美丽，从而感受西沙群岛的美。 最终，我播放了课外的一段影片剪辑，是介绍海底的鱼类的，目的是想启发学生，让他们课外也用自己的语言来介绍一些海底的产物，这样就把课堂很课外联系起来了，开拓了学生的思维，不仅让学生学到了课堂上的学问，也让他们到课外去连续学习，对课堂的连续和补充。 整堂课我和学生协作的比拟默契，课堂气氛也

12、比拟活泼，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的仆人，教师成为引领者。我让学生自己来读，从不段的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来沟通，这样可以取长补短。但是对个别词语的理解，有些地方学生还讲的不是很到位，我的指导也还不够，所以还是有些一知半解。对有些只能意会不能言传的词语，其实可以让学生来做做动作或者直接看图片，使他们有这样的印象就可以了。总之，在教学中，有精彩的局部，也有欠缺，要不断找出缺乏，加以改良。 富裕的西沙群岛教学反思 5 富裕的西沙群岛是义务教育课程标准试验教科书三年级上学期第22课，是一篇老课文。课文按

13、海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积存好词佳句。 今日我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群岛的风景美丽和物产丰富。 由于西沙群岛与我们学生的生活不是很亲密，所以在教学本课时我打算充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进展充分的整合。本以为会为学生、课堂都带来意外的收获，但由于播放课件时间选择不当，使学生的留意力仅仅停留在图片的感性熟悉当中，没有取到很好的效果。当学生不能很好的理出预期的效果时，作

14、为教师的我没有沉着的运用教育机灵，把学生引导回来，进展文本的分析，因而忽视了文本的内涵。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一段视频的播放马上将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。但在此根底上没有充分引导学生赏读内化，读出鱼的漂亮得意，读出了鱼的种类繁多。特殊是气鼓鱼那里，没有抓住鱼 “眼睛圆溜溜的”、“满了刺”“ 像皮球一样圆” 的特点。在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的熟悉，但没有真正从文本当中体会到鱼的得意漂亮。其实这里可以通过学生的朗读和教师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面

15、来体会鱼的漂亮得意。还有在教给学生新的写作方法时也应当通过板书，这样就更有条理，而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海里更多漂亮的鱼时，引导学生依据图片说出鱼的样子，很好的培育了学生的临场发挥力量。 假如我是在对课文有了肯定分析的根底上再来播放课件，然后通过课件的图片，使学生对文中的学问有了感性的熟悉，再回到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的漂亮和富裕，就可以更好的到达本课的教学目标。 富裕的西沙群岛教学反思 6 富裕的西沙群岛是老教材三年级上册中的一篇写景的文章，在新课程人教版三上年级的教材中照旧保存了这篇课文，可见有其存在的价值。本文根据“海水、海底、海滩、海底”

16、几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的特产，通过学习要让学生从这几个方面详细感受、观赏西沙群岛的漂亮富裕，积存文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但究竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在外表的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积存语言方面做得更扎实？这成了我备课前思索得最多的一个问题。课上下来，我觉得自己的根本达成了，回忆课中比拟有效的策略主要有这么几个： 一、创设情境，激发兴趣，提高参加的积极性 为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导

17、语贯穿整堂课。如开头“今日我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好预备，我们动身了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的.地方了”，学习“海底”局部时：每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去查找那些好玩的海底生物吧这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终布满了奇怪和探究的欲望，学习积极性很高。 二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验 课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是特别生疏的，但他们又对这些布满了奇怪，多媒体的运用帮忙学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的

18、理解。 三、恰当处理教材，加强语言实践 在课堂中我屡次依据教材的特点安排了语言实践，如在学习“海底”段时，让学生发挥想象，用打比方的方法说说其他鱼的样子。又如在学习海底生物局部时，让学生自读文本后，选择一种生物，配上动作为宠爱的海产品作个自我介绍，学生心情高涨，在不知不觉中习得了语文学问，培育了力量。 富裕的西沙群岛教学反思 7 富裕的西沙群岛是第五册第六单元的一篇讲读课文,它介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。富裕的西沙群岛一课，按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习课文一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的

19、美丽，积存好词佳句。在这节课的教学中，我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。首先，我依据课文地点性强的特点，打破常规教学中的自然段的学习，将课文学习设计成欣赏、巡游景点，感受景点的美。其次，采纳聘请导游的活动形式进展学习。我在课件中设计了“导游必读”，让学生阅读“导游必读”明确学习要求，然后自主选择景点进展学习。在学习活动中，学生兴趣深厚，积极性特别高，而且设计了一些特别吸引人的导游词。第三，让学生在练说中积存、运用语言。 实践证明，学生对这样的教学，特别感兴趣，并且激活了学生的学习积极性。但由于平常对学生的自信培育方面做得不够，所以在竞聘导游这一环节中大局部学生想参加，但又不自信，显

20、得有些怯场，不够自如。在今后的教学中应重视对学生进展这方面的培育，并且多制造时机让学生发表自己的见解。 富裕的西沙群岛教学反思 8 富裕的西沙群岛是一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的风景美丽、物产丰富。条理清晰，用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点。 因此，在备课过程中，我的教学目标很明确： 1、熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写以下词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次至四

21、自然段。 3、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的漂亮和富裕，培育学生喜爱祖国的思想感情及审美素养。 4、学习课文先总后分的构段方式。 在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，激趣导入，提醒课题，通过画面感官，使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景美丽，物产丰富。其次步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。 下面，我想谈谈对某些教学细节的一些想法。第四步，学习先总后分的构段方式。 由于在导入时学生已经对西沙群岛的风光有大致的感受，所以在第三步：细读课文，重点探究中，我将学生先引向描写海水详细风光的句段进展品读，抓住关键词语如“五光十色”进展赏析，我让学生在多

22、种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的漂亮。对“五光十色”的理解。我采纳的方法是先引读，让学生对“五光十色”引起留意，接下来提问必需精炼、精确，比方针对五光十色的问题“西沙群岛的海水颜色这么多，课文用了一个什么词来形容的？”，这样学生很清晰答复是“五光十色”而不是“瑰丽无比”。为了使学生进一步理解这个词语，我出示了画面，让学生结合图片来形象地理解。还通过比拟近义词“五彩缤纷、五颜六色”进一步加深理解。这个词语学完了我立刻请学生读美丽的句子，读出“五光十色”的感觉，再全班齐读，边读边想象画面。之后，我让学生说说为什么海水的颜色会不同，学生都能找到答案，我进而让他们用上“由于.所以”来说

23、句子。最终，我让学生学习海水这段的构段方式，即先总后分，围绕“秋天来了，果园里一片丰收的景象”来把这段话写完整，写详细，进展小练笔。 从总体上看，我的这堂课“教什么”、让学生“学到什么”，思路是很清楚的，目标也很明确。从备课开头，我始终困惑的是“怎么教”的问题，每一个环节该把学生引向什么地方，我也比拟模糊，多亏了师傅的指导，年级组教师的集体听课准时指正，在反复修改教案试教的过程中，我存在以下问题： 1、每个环节的过渡语不自然。 2、引导时的提问不明确，不简练。 3、留给学生小练笔的时间太短，没能很好地展现。 以后，我要一如既往的钻研教学，踏踏实实地备课还要备学生，敏捷机灵地处理课堂教学，多听课

24、，多反思，多请教教师，多学习，积存教学阅历，扎扎实实地提高自己的教学水平。 富裕的西沙群岛教学反思 9 这节课是进展的本课的其次课时，在课堂上的第一个环节，首先小组间相互检查上节课学习的字词，然后我抽查学生的把握状况。这一环节的用时是3分钟。这一环节的主要目的是检查学生的把握状况，并通过这种方式来唤起同学们对本课的熟悉，为接下来的环节做好铺垫。通过小组学习我发觉大局部同学都可以积极参加到小组学习中，兴趣也比拟高，这种方式的学习激起了学生们的斗志，他们谁都不情愿输给自己的小伙伴，这种不服输努力的精神难能珍贵。就比方在第三小组中组长让组员们用回忆字的构造的方式安排给每人两个字，比方其中一位讲解的岛

25、屿的屿：山与山在海中相连就是岛屿。他的这种学习方法让我特别惊讶。不仅能够记住字的写法，还能组词造句，真是一举三得。 在本课的其次个环节，品读感悟。这一环节我先要求同学们自由读课文，自己拿起笔来边读边画出吸引自己的字词句，在打动自己的地方做上批注。然后，大家一起沟通感悟。这种品读方法是我比拟常用的方法，利用这种方法，可以让同学们充分的阅读课文，利用他们的眼睛去发觉文中的闪光点，可以说，这种方法在每一课的品读环节都特别能给我带来惊喜，由于每个人看的角度是不同的，每个人的想法都是那么的新颖，这一环节我们大家总会感觉特别的开心。除此之外，信息技术的运用更是让我们共同的领会西沙的漂亮富裕。这一环节尤其生

26、动。同学们共同沟通自己的心得收获之后我们共同探讨讨论好像真的到了西沙。伴随着海浪的声音和奇妙的歌曲激起同学们一片赤子忠心。 在本课的第三个环节，语言文字运用。我摆脱了过去大家用一样的词造句写话的模式，用自己在文中画出的词语写一段话，大家一起展现。这种方式存在的一种弊端就是大家找出来许多，简单让同学们找不到重点的语句。不知道哪些才是必需把握的。在询问了前辈教师的建议后，我准备尝试着在这一环节中给同学们更多的提示，比方：利用文中的排比句式，拟人句式写一段话。 富裕的西沙群岛教学反思 10 教学时，我选择课文其次自然段中写鱼多的一个句群作为突破口。在学生明确了这个句群的总分总关系之后，马上学生的思维

27、导向“总分总”段式这一学问的关键处分述局部：师：请同学们看一看分述局部，想一想：分述局部是怎样写出鱼多的？ 生：写鱼的各种样子。 师：写出了西沙群岛一带海里全部鱼的样子吗？ 生：不是。只是举了一些例子。 师：说说理由。 生：由于它是说“有的有的”什么样的鱼怎么样，什么样的鱼怎样。 师：很好！教师为你快乐。你发觉了一种分述方法：举例分述法。举例可以用“有的有的”句式，也可以详细说几个事物。 “总分总”段式的学问点，应当包括“总分总”关系和分述方法两局部。教学中，后者往往被无视。这位教师对教材和大纲领悟较深，抓住其间学问要点，引导学生发觉探究。师：上学期我们学过不少总分关系的课文和段落，它们的分述

28、局部，是用什么方法进展分述的呢？请同学们来回忆、分析、总结始终。不清晰的可以相互提示，也可以问教师。 （师出示已学课文中的句群） 生：要是你在野外迷了路是举例分述。 生：肯定要争气是分时间分述。 生：赵州桥是分几局部分述。 这个环节很有“瞻前”意识。在前册教材中，学生已在不少课文中接触过“总分总”关系的段落，但却对分述方法熟悉模糊。此时，学生惊异地发觉这么多分述方法，是由于教师变革学习方式，营造创新气氛，将学生从“汲取储存再现”的学习过程中解放出来，转向“探究转化制造”，从而鼓励学生自由探究，乐中求知。 师：请同学们完成以下两个填空。其次题需发挥想象后再描述。 、西沙群岛也是鸟的天下，有（），

29、有（），（）鸟（），（）鸟。 、西沙群岛也是鸟的天下，早晨（），黄昏（），到了晚上（）。 这种练习设计，是“顾后”的表现。既让学生获得学问立刻运用，进展强化，又使学生将学到的学问转化为技能；既进展了学生制造性思维，又激活了学生写作的欲望。 富裕的西沙群岛教学反思 11 总的感觉这节课教学过程扎实，教学重点、难点落实到位，实现教学效果。教师在本节课中恰当地对要认、要写的字词层次清楚地从音、形、义方面指导，并抓住重点、难点字遵循从字到词、从词到句、从句到文段的步骤层层推动。富裕的西沙群岛一课中有很多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量依据不怜悯况实行不同的方法。例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群

30、岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的区分和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让学生观看我国幅员时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的；“开放”和“蠕动”两个词是联系生活实际用动作演示来理解的；“威猛”一词是让学生联系上下文来理解的；“富裕”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富裕”一词的感性熟悉；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”比照，区分异同，再结合已有的学问进展想象来理解。课堂上识字教学方法的敏捷运用，充分发挥学生的学习主观能动性，也表达了学生是课堂学习仆人，使学生学得生动活泼，兴趣

31、盎然。 建议： 1、在时间意识安排上要紧凑，前面学习字词句环节简单把握不准时间，导致推动得太慢，会使后面指导写字的环节留给学生体验的时间不够充分，影响了学生写字的反应效果。 2、教师的语言表述还要更精练更富有激情些，以便给课堂注入更多的活力。 富裕的西沙群岛教学反思 12 富裕的西沙群岛是人教版小学语文第五册第22课，描写了我国南海西沙群岛美丽的风光和富裕的物产。课文语言美丽，条理清楚，是培育学生喜爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的漂亮和富裕。注意学生品读语言文字，积存词语，练习说话。回忆课中比拟有效的策略主要有这么几个： 一、创设情

32、境，激发兴趣，提高参加的积极性 闻名教育家顾泠沅说：“喜爱是最好的教师，兴趣是最大的动力。学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地进展学习。”为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今日我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好预备，我们动身了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”。学习“海水”局部时，我说：“ 此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢?”学习“海底”局部时，我又说：“每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去查找

33、那些好玩的海底生物吧”这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终布满了奇怪和探究的欲望，学习积极性很高。 二、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离 课堂教学中我从解题入手，在祖国的南海边有个西沙群岛，你们想了解它吗?随后我先为同学们播放一段事前预备好的西沙群岛的风景视频激发他们探究的兴趣。接着我又借助网络资料将西沙群岛的位置和大小呈现给孩子，这是怎样的一个群岛呢?于是让孩子在教师的布满激情的范读声中初步感知西沙群岛，随后是初读，总体感受西沙群岛的特点，找出课文的中心句那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 三、深入研读3、4两段 古人云：“书读百遍，其义自见”。

34、本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神奇的海底，去感悟西沙群岛的富裕。说说你在海底看到了什么?”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。我又说：“再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的?你能用朗读来表现它的特点吗?”这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。在让学生研读的同时，我再次运用多媒体教学课件，重点呈现西沙群岛海里奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参加，使学生的心情始终处于亢奋状态

35、，思维的积极性得到了充分的发挥。 四、鼓舞学生质疑问难 鼓舞学生进展大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?我都奇妙地通过呈现多媒体，机灵地使问题由难变易了。 五、抓住语言训练点 语文课除了要注意学生的体会感受外，语言文字的训练也特别重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比拟有价值的语言训练点。如其次小节中我安排了 “由于 所以”和西沙群岛的海水颜色不同，“是由于”句式训练以及其它的语言训练点。如学习海岛这一局部的时候，顺势进展爱护鸟类的环保教育。最终让学生饱含激情地朗读最终一段，充分的激发了学生的爱国热忱

36、，使学生喜爱祖国的思想感情得到进一步升华。 六、培育学生的想象力量 爱因斯坦认为：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。” 心理学讨论证明，小学生的心理进展正处于想象力培育的黄金时期，假如在这个时候采纳适当的手段进展常常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培育学生的想象力。而且在语文教学中培育学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题。因此，在教学中，我很注意课件的适时使用，注意不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注意培育学生的想象力量。比方学习海滩一

37、段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了漂亮的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻浩大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的答复又是让我一阵惊喜。有说像喇叭一样的贝壳，有说像蘑菇一样的贝壳，有说像花裙子一样的贝克。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的欢乐。 七、注意学问点的渗透 在教学第四自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”这句话时，我告知学生：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写详细了，接下来，我们就仿照这种写

38、法来个小练笔。 整堂课我和学生协作得比拟默契，课堂气氛也比拟活泼，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的仆人，教师成为引领者。我让学生自己来读。从不断的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来沟通，这样可以取长补短。 在本节课的教学中，我认为也还存在一些不近人意的地方：教师的课堂组织语言不够精炼，时间的把握不够好，消失前松后紧现象。语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一读带过，没有真正起到读的作用。 富裕的西沙群岛教学反思 13 反思课堂教学： 由于课前对

39、教材、学情、教学重难点等做了充分了解与讨论，我们的教学设计和教学措施都是由科学的教学理念作指导的。因此，是行之有效的。经过课堂实践更是证明白这一点。一节课下来，孩子们就如到了森林寻宝一样，满载而归！他们感受到了学习的欢乐！其次课时的教学目的高效地实现了。课堂的亮点让整节课熠熠生辉： 一、点燃学习热忱，激发学习兴趣 法国教育家蒙田说：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式灌输，毫无意义可言。”孩子们之所以喜爱玩，是由于玩给他们带来了无穷的乐趣。假如学习也能赐予他们这样的感受，那学习无疑也是可以令人着迷的，他们会像对待玩那样对待学习，乐此不疲。特殊对于小学低中年级的孩子，激发学习兴趣尤其重要

40、。富裕的西沙群岛是一篇美文。对于美，人类都有感知的天性，但西沙群岛离我们的实际生活较远，要始终保持对这篇美文的兴趣，必需点燃孩子们的学习热忱。我在教学中运用了以下设计：课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的漂亮富裕，我让学生自选感兴趣的局部去自学。结果，孩子们始终热忱高涨地投入到课文的学习中。自主选择学习内容，能激发孩子主动探究的学习精神，正由于是自选，他们感受到学习的主动权在自己手中，而并非教师掌控下的小木偶。他们觉得这与玩有着共通点：在嬉戏的世界中，孩童是当中的仆人，他们有着肯定的优越感我的事情我做主！学生可以这样说：我的课堂我做主！ 二、以孩子的视野去设计课堂 “我们必需会变成

41、小孩子，才配做小孩子的先生。”闻名教育家陶行之先生曾这样说。师本教育的课堂设计是以教师教得便利为动身点，根本不去考虑学生的年龄实际，不会考虑他们的学问实际。这样的教育，是填鸭式的，孩子们只能被动地承受教师所传播的学问。是呀，只有蹲着，我们与孩子才能处在同一高度，我们的心灵才能相通。课堂是我们与孩子一起学习，一起成长的空间，在特别的这个只属于教师和学生的时空里，我们的教学设计，首先应当考虑的就是学生。在教学设计环节中，我最宠爱的一环是引领孩子们投入角色，内化语言。我让孩子们变身为海里的其中一条小鱼，让他们进展自我介绍，可以按文本内容说，也可以把文本内化后再用自己的语言表达。 师：我们也化身做小鱼

42、，成群结队地去海底游游，好吗？ 出示一条鱼。师示范：“大家好！我全身布满彩色的条纹，在海底自由拘束地生活。” 咦，看！一条小鱼游过来啦！小鱼小鱼，请你介绍一下自己好吗？ 富裕的西沙群岛教学反思 14 富裕的西沙群岛这篇课文描写了我国南海西沙群岛美丽的风光和富裕的物产。课文语言美丽，条理清楚，是培育学生喜爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的漂亮和富裕。注意学生品读语言文字，积存词语，练习说话。 一、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离。 由于西沙群岛离学生的生活实际比拟远，我便借助多媒体呈现西沙群岛的有关视频资料，帮忙学生更好的

43、理解课文内容，更深刻地感受所表达的情感。生动形象的视频画面仿佛把孩子们带入了一个新颖和崭新的世界。我们一起观赏了奇异的海水，一起到绿树丛生的海岛上和海鸟交朋友，又一起潜入海底，看到了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾和成群结队的鱼，孩子们被这些新朋友深深地吸引着，仿佛置身于西沙群岛神奇而富裕的海底，有的孩子还情不自禁地叫出各种鱼的名字来。极大的激发了学生的兴趣。使孩子们在读文的时候更加投入。 二、培育学生的想象力量。 在教学中，我还很注意电教媒体的适时使用，注意不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注意培育学生的想象力量。比方学习海滩一段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说

44、看到了漂亮的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻浩大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的答复又是让我一阵惊喜。有说像烧鸡腿一样的贝壳，有说像乌龟壳一样的贝壳，有说像花裙子一样贝克。在学过鱼这一段后，我让孩子们把自己喜爱的鱼画出来，孩子们笔下的鱼真是各种各样，丰富多彩，并且还给自己画的鱼起了很好听的名字。有叫蘑菇鱼的，有叫美人鱼的。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的欢乐。 三、注意语言文字的训练和培育。 语文课的主要任务就是训练学生品读祖国的语言，积存语言，运用语言。本课我主要抓住关键词句品读课文。比方教学海水这个自然段，我主要抓住“五

45、光十色”这个词语进展教学，先结合生活实际理解词语的意思，接着利用电教媒体体会，然后进展词语比照，理解笔下的海水不仅是多种颜色的，而且还是闪闪发光的。感受用词的精确性。在教学鱼这一段时，我又让学生找出描写鱼多的语句进展品读理解，然后出示比方句，比照句子的生动性，接着让学生发挥想象写比方句，充分注意了语文语言文字的教学。 四、教学本课，感觉还有许多缺乏： 整节课引导得过多，没有大胆地放手，没有充分发挥学生学习的主动性。课堂上还要更加关注学情，留意倾听学生的答复，课堂生成不够。 富裕的西沙群岛教学反思 15 富裕的西沙群岛是第七单元祖国的壮丽山河中一篇文章，用词特别美丽，生动，鲜亮。通过对课文的学习

46、，让学生了解我国西沙群岛风光的漂亮及物产的丰富，学习美丽的句子，积存好词佳句。 在本课的教学中，我以第四段为例子，引出关键句，让学生知道什么是关键句，关键句的作用。再通过拓展连接九寨沟庐山的云雾和香港，灿烂的明珠，通过找关键句，让学生明白关键句的位置可以在开头也可在中间，还可以在结尾，不管关键句在哪他都能概括整段话的意思。 通过以上学习关键句，同时关注怎样把段落写奇妙的，那就是用上奇妙的语句写段落，让学生在读奇妙的语句，体会用词的奇妙之后，进一步体会写作方法，协作着奇妙的语句用关键句的写作方法，来说蒙山真美呀！小组争论怎样让句子变得更奇妙。 本节课孩子学会了找关键句，会用奇妙的语言写句子，孩子在课上读的不够奇妙，我引导的也不够，以后孩子读书方面还需要加强。