五年级英语导学案下册.pdf

《五年级英语导学案下册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语导学案下册.pdf（82页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 题Unit 1 This 1 s My Day（第一课时）教学目标1 能听、说、读、写词组：have English class,do morning exercises,playsports,eat breakfast,eat dinner2、能听懂问句When do you play sports?并能做出正确的回答I usuallyplay sports at 3:30.3、能够运用新的语言进行Lets play.中的双簧游戏。教学重点掌握 Lets learn 部分的单词：have English class,do morningexercises,play sports,eat

2、breakfast,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises?并回答 I usually do morning exercisesat 8:30.教学难点do morning exercises,及单词usually的发音；根据实际情况运用句型：When do you.?I usually.at.教具准备动词卡片，教 学 挂 图 钟 表导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。2、让学生预习本单元A Lets le a rn 部分的动词卡片。Warm-up1、Lefs do:Tim

3、e for breakfast.Drink some milk.2.师生交流。T:What day is today?S l:Ifs Monday.1T:What do you have on Mondays.S:W e have English,Chinese.on Mondays.T:Do you like Mondays?W hy?S:.一、导入新课学习 Lets learn(1)have English classa.T:Excuse me.What time is it now?S:Ifs time for English class.We usually have English

4、class at 9:00on Mondays.学生跟读,教师板书：I usually have English class at 9:00 onMondays.b.操练。T:When do you have English class on Tuesdays?S:I usually have English class at.on Tuesdays?教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。(2),教学 play sports do morning exercisesT:Do you like P.E.class?S:.T:Yes,we play sports on P.E.class.I

5、 usually playsports at 3:40.IUsually run.When do you play sports?What do you do?S:.教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。教师接着问:Whats your favourite sp o rt?引出 do morningexercises教师领读，注意exercises的发音。(3)教学 eat breakfast eat dinnera.教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7点说：I eat breakfast at 7:00 in2the morning.在把时间拨

6、到8:00说：I eat dinner at 8:00 in theevening.b.操 练 师 生 做“看谁反应快”的游戏教师说：I eat breakfast.学生马上说：At 7:00 in the morning.学生分组做这个游戏，以此方式来操练今天学过的词组。(4)学生听A 部分Let,s learn的录音，跟读。注意usually的发音。二、操练完成 Lets play1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称，如：I get updo morning exercises.表演完毕后全班评选最佳拍档。2、学生三人一组进行表演，第一人表演动作，

7、第二人拨时间，第三人说出句子，如：I play sports at.3.学生介绍 小组内互相讨论：When do you eat breakfast?I usually eat breakfastWhat do you have forbreakfast?I usually have.三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。板书设计3教学反思课 题U n itl This Is My Day（第二课时）教学目标1、能听懂会说：When do you.?I usually.并能在情境中熟练的运用。2、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。教

8、学重点掌握句型：When do you.?I usually.at.教学难点运用 do morning exercises,have English class,play sports 等造句，并能在实际情境中运用。教具准备动词卡片，教学挂图录音机及磁带导学过程二 次 备 课预习题纲让学生复习本单元的动词词组。Warm-up2、Lefs sing:Weekend”2.师生交流。T:What time is it?S l:Ifs 8:30.T:When do you have English class on Mondays?S:I usually have English class at 8

9、:30 on Mondays.教师拿出带有have English class 8:30的卡片，并陆续的拿出其他的五张卡片。请六个同学上来分别抽一张卡片，看好后在交给4老师，然后说：I usually eat dinner at 6:00.如果正确，就回到自己的位置上去，不正确留下来继续游戏。一、导入新课(1)Lets try教师放Let飞tr y部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。(2)Lets talka.学生听录音，跟 读ALets ta lk的内容。出 示Lets ta lk的情境图，学生听录音并用英语记下Amy和ZhangPeng起床、吃早饭和

10、上学的时间。教师板书：Amy:I get up at.I go to school at.ZhangPeng:I get up at.I eat breakfast at.Igo to school at.b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。C.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。(3)Lefs find out同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况：SI：What do you getup?S2:1 get up at 6:30.完成调查表后思考：谁的时间安排合理？(4)Task time教 师 可 把 这 个

11、内 容 改 成：-s Mothers D ay或-4sFathers Dayo让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。(注意谓语的第三人称单数形式)三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、帮助家长制作一张合理的时间安排表。板书设计5教学反思课 题U n itl This Is My Day（第三课时）教学目标1、能听、说、读、写句型：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00noon.2、能够总结

12、字母组合ai,ay,gy,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。教学难点根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。教具准备动词卡片，教学挂图录音机及磁带导学过程二 次 备 课预习题纲用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。Warm-up3、Lefs sing:Weekend”62 .师生交流。T:D o y ou l i k e w e e k e n d s?W h y?S I:Y e s,I l i k e .I .on w e e k e n d s.让学

13、生运用以上句型在四人小组内进行对话。一、导入新课R e a d a n d w r i t e(1)W h a t s t h e t r u t h?教师板书：I g e t u p a t 6:3 0.1 e a t b r e a k f a s t a t 7:0 0.1 g o t o b e d a t 7：0 0 i n t h e m or n i n g.等五个句子，其中有两句不符合实际情况的，有三句符合真实情况，让学生作出判断。也可让学生解释判断的依据。(2)活动结束时，教师说：Y o u a r e r i g h t.I d o ntg o t o b e d s o

14、la t e.I g o t o b e d b e f o r e 11:00.B u t s o me p e o p ler e a lly g o t o b e d a t 7:00 i n t h e mo r ni ng.D o y o u kno w w h y?W h o a r e t h e y?Le f s g o a nd s e e.(3)教师出示挂图，让学生看四张小图，分别说出他们所表示的动词短语：g o t o w o r k；e a t.;g o t o b e d;p la y s p o r t s(4)带问题阅读 W h e n d o e s t h

15、e p o li c e ma n g o t o w o r k/g o t ob e d/e a t./p la y s p o r t s?然后检查学生的理解程度。(5)放录音，跟读。适当解释对话中的词汇和语言，如：C a nI a s k y o u s o me q u e s t i o ns?T h a nk y o u f o u t e lli ng m e a b o u t y o u rd a y.(6)让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(7)分角色练习对话。(8)体会文章。T:D o y o u li ke t h e p o li c e ma

16、n h e r e?W h y?P r o nu nc i a t i o na.p la y s a y ma y d a y t o d a y a y/e i/b.p a i nt w a i t r a i n r a i nb o w a i/e i/c.g r e a t g r e e n g r o w g r a s s g r/g r/d.g la d g lu e g la s s g lo v e g l/g l/反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。新 课 标 第 一 网三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、调查班中认真学习的学生的作息时间

17、，并思考。板7书设计教学反思课 题U n itl This Is M y Day（第四课时）教学目标1、能听、说、读、写词组:climb mountains,go shopping,play thepiano,visit grandparents,go hiking,能结合所给句型：What do you do onthe weekend?I often 在实际情境中运用。2、能理解Good to know部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。3、学唱 Lets chant。教学重点掌握Lets learn部分的四会词组，并应用。教学难点词组的书写，mountains和 grandpare

18、nts等较长单词的读音。教具准备动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元C 部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often.on Saturdays.Warm-up4、Lefs s in g:教师放C 部分Lets sin g 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。.一、导入新课a.学习 Lets learn(1)visit grandparents8教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents.Ioften visit my parents on the weekend.教师领读动词 visit

19、,然后提问学生：Do you often visit your grandparents?等学生回答后,教师拿出准备好的grandparents的照片及动词卡片visit grandparents,领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visitmy uncle/aunt onthe weekend.(2)学习 climb mountainsT:I miss m y grandparents very much.But I cant visitmy grandparents this weekend,because Im too busy them nextweekend.W e c

20、an climb mountains together然后出示 climbmountains的卡片，教师领读.(3)学习 go hiking教师出示 go hiking 的卡片,说:We can also go hiking on theweekend.通过图片的提示理解词义，并领读。利用同样的方式学习剩下的动词词组。(4)教师放本部的录音，学生跟读。(5)呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。(6)学习 Lets chant.听录音理解，跟录音学唱。二、操练周末乐翻天熟悉会话 What do you do on the weekend?I often.T:Then

21、 what do you do on the weekend?S:I often.T:Do you want to know what I do on the weekend?S:What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend?S：I usually play sports.学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。板书设9计教学反思课 题U n itl This Is My Day（第五课时）教

22、学目标1、能听懂、会说句型：What do you do on the weekend?I often/usuallyplay football.Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。2、能在Lets find o u t部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Lets try 部分录音，完成听音写姓名的联系。教学重点熟练的运用句型：What do you do on the weekend?I often/usually playfootball.Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。教学

23、难点对频度副词的使用,以及对句型Letstogether next Sunday.的认读教具准备动词卡片，教 学 挂 图 录 音 机 和 磁 带 照 片导学过程二 次 备 课预习题纲x k bl.c o m1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：Ioften.on Saturdays.Warm-up5、Lettch an t:教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。2.师生交流。T:I go hiking/.on the weekend.What do you do on the weekend?How many of you gohiking/.?10Please put up you

24、r hands.S:.一、导入新课Lets try教 师 放 录 音，让 学 生 从 听 觉 上 感 知 主 要 句 型，并完成填写姓 名 的 练 习。学习 Lets talk教 师 出 示 填 写 完 整 的Lefs try部 分 教 学 挂 图，请两名学生分 别 扮 演Mike,ZhangPeng教 师 分 别 提 问 他 们：What do youdo on the weekend?两 名 学 生 根 据 挂 图 的 内 容 进 行 回 答。然 后 请 两 名 学 生 互 相 提 问 他 们：What do you do on theweekend?有 这 两 名 学 生 做 相 应 的

25、 回 答。(2)师 生 互 相 交 流，练 习 重 点 句 型：T:What do you do on the weekend?教 师 引 导 学 生 说：T:I often/usually/sometimes.教 师 利 用 例 句 进 一 步 讲 解often,usually,sometimes的 用 法。S:I usually have English class at.on Tuesdays?(3).教 师 放Let飞ta lk部 分 的 录 音，学 生 跟 读。然后分两组 分 角 色 朗 读 对 话。(4)教 师 呈 现 挂 图，让 学生两人一组根据该部分替换图片 所 提 供 的 信

26、 息 做 替 换 练 习，鼓 励 学 生 做 出 更 多 不 同 的 替换，形 成 多 组 对 话。Lets find out(1)学 生 四人一组互相提问:What do you usually do on the weekend?要提问到同组的 每 一 个 成 员，找 出 可 以 一 起 度 周 末 的 同 学，然后完成填空:I usually on the weekend.Sometimes I.Ican wi t h.I can_wi th.(2).学 生 思 考：How can you have a happy weekend?讨论最佳 周 末 活 动 安 排。二、操练Game:新龟

27、兔赛跑教 师 请 五 个 学 生 按 四 角 的 位 置 站 立。教 师 喊one,two,three!学 生 抢 四 角 的 位 置,剩 下 一 人 只 好 站 在 中 间，四 角 的 学 生 齐 问：What do you do on the weekend?中间的学生 回 答：I go often go hiking.四 角 的 学 生 齐 答：Lets go hikingtogether next Sunday.11三、巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、学生准备口头报告：My weekendo板书计学反思课 题Unit 1 This Is My Day（第六课时）教学目标1、能听

28、、说、读、写句型：What do you do on the weekend?I often playfootball.Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit mygrandparents.Sometimes I go hiking.2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to raintomorrow.I cant play football in the rain.I can,t go hiking,either,chant。教学重点掌握四会句型。教学难点能根据天气来选择

29、适合自己的活动。教具准备录音机和磁带教学挂图导学过程二 次 备 课预习题纲1、让学生复习五年级上册第二单元C 部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often.on Saturdays.Warm-up6、Lefs s in g:教师放C 部分Let,s s in g 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。7、2.师生交流。12T:Wh a t d a y i s t o d a y?S：T:Wh a t d a y i s t o m o r r o w?S:.T:Wh a t d a y i s bet ween Fr i d a y a n d Mo n d a y?S:.T:Wh

30、 a fs t h e wea t h er l i k e t o d a y/t o m o r r o w?S:.一、导入新课Rea d a n d wr i t e新 课 标 第 一 网(1)教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察五福配图，是介绍：Th es e a r e Zi p s week en da c t i vi t i es.Th o s e a r e Zo o m s week en da c t i vi t i es.Lo o k a t t h e p i c t ur esc a r eful l y.然后提问：Wh a t c a n yo u d o o

31、 n t h eweek en d?引导学生看图回答：Zi p c a n.Zo o mc a n.(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。(3)理解句子：Th e wea t h er r ep o r t s a ys i t s go i n g t or a i n t o m o r r o w.I c a n t .I c a n,t.ei t h er.Lefswa t c h TV t o get h er.教师请一名学生报告明天的天气情况：Go o d m o r n i n g.It s fi n e t o d a y.B

32、ut i fs go i n g t o r a i n t o m o r r o w.n然后教师与另一名学生展开对话：T：Wh a t d o yo u d o o n t h e week en d?S:I us ua l l y p l a y fo o t ba l l.So m et i m es I.T:Th e wea t h er r ep o r t s a ys i t s go i n g t o r a i nt o m o r r o w.S:Oh,d ea r!I c a n.I c a n9t.ei t h er.T:Let s .S:OK.(4)教师放Rea

33、d a n d wr i t e部分的录音，学生跟读。(5)选儿组学生表演对话。(6)完成对话后的表格，并书写四会掌握的句子。Let s c h ec k教师放录音，学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项练二、操练学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：13A：W h aB：I o ft(C:I us三、巩固与女1、完成相对2、背过并书3、用简单的t d o yo u d o o n t h e week en d?m go s h o p p i n g.Wh a t d o yo u d o o n t h e week en d?ua l l y.正伸应 的 配 套 练 习。写 四 会

34、 句 型。句 子 描 述 自 己 在 晴、雨 天 不 同 的 活 动。板节设昔教学反思课 题Unit 2 My favour ite season.（第一课时）教学目标1、能 够 听、说，读 写 本 课 时 的 主 要 生 词：s ea s o n s p r i n g s um m erfa l 1 wi n t er2 能够使用句型 Wh a t s yo ur fa vo ur i t e s ea s o n?提 问，并能 够 根 据 实 际 情 况 回 答 问 题。3、能 够 看 懂 指 示 语，并 按 照 指 令 完 成 Let s fi n d ou t中的简 单 任 务，绘

35、图 并 会 话。4、能 够 听 懂、说 唱 Let s c h a n t 部 分 的 歌 谣。教学重点正 确 书 写 五 个 名 词 并 运 用 Wh a t s yo ur fa vo ur i t e s ea s o n?和 Wh a t s t h e wea t h er l i k e i n？进 行 问 答。教学难点听、说、读、写单词 s p r i n g ,s u m m e r ,f al l ,w i n t e r 和s e as o n .导学过程二 次备课14预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征(w ar m h o t c o o lc o l d )，可引

36、导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话,复习巩固句型：W h at s y o u r f av o u r i t e ,?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：W h at s t h e w e at h e rl i k e?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用w ar m ,c o o l,h o t 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树.，再画上儿枝小花，对学生说：L o o k !T h

37、 e l e av e s ar e g r e e n n o w .W h at s e as o n i si t n o w?出示单词卡片s e as o n ,教 学 s e as o n .再呈现单词卡片s p r i n g 教学s p r i n g ,学生跟读。并对s p r i n g 的天气特征进行描述，如:S p r i n g i s w ar m i n S h an d o n g,等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出s u m m e r,并用句型描述天气特征，S u m m e r i s s u n n y an d h o t.3教师画硕果累累的树和落

38、下的树叶，引 出 f al l,并用句型描述天气特征F al l i s w i n d y an d c o o l.4、教师画小雪人和雪花,引出w i n t e r 并用W i n t e r i s w i n d yan d c o l d.描述天气特征.5 .板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读s p r i n g 时可全体起立，按*,*,*的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:W h at s t h e w e at h e r l i k e?S:I t s w i n d y .

39、T:W h at s e as o n i s i t n o w?S:S p r i n g 此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生：W h at s y o u r f av o r i t e s e as o n?引导学生回答S p r i n g /s u m m e r 并进一步陈述原因，如 I t sw ar m an d s u n n y*7.游 戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如 r s i p g n 看哪一组拼得又快15又正确。三、动手操作，巩固新知1 、L e t s s t ar t听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书c o l dw ar m 等

40、，让学生听录音抄写答案。2 .L e t s c h an t教师放L e t，s c h an t 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。3 .英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句 S p r i n g i s g r een w i t h fl o w er s a n d s o n g s,用手打节拍脚踏步，说到s p r i n g 时双手张开，放到头下，作花盛开状，s o n g s 时用手拿话筒状。四、课堂总结让学生总结描述四季与天气状况的单词。板书设计教后反思课 题Unit 2 My favour ite seaso

41、n.（第二课时）教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Wh i c h s ea s o n do yo u l i k eb es t?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂L et s t r y部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂M a k e a s u r v ey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲Wh a t s yo u r fa v o u r i t es ea s o n?”16教学重点句型 Wh i c h s ea s o n do yo u l i k e b es t?及其答句。教学难

42、点引导学生准确自如地用句型“Wh i c h s ea s o n do yo u l i k eb es t?I c a n 回答自己最喜欢的季节及其原因。导学过程二次备课预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如 l i k e w h i c hyo u do b es t s ea s o n2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元L et s c h a n t 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2 .单词拼读接力游戏。学生A 说 s p r i n g ,B”则学生B 拼读单词s p r i n g,再叫C 拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩

43、罚。3 .让学生表演上节课所学对话如S l:Wh a t s t h ew ea t h er l i k e i n s p r i n g i n B ei j i n g?S 2:Wi n dy 表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1 教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型Wh a t s yo u r fa v o u r i t e s ea s o n?”,还能用哪种句式?然后放L et s y 部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3 .板书 Wh i c h s ea s o n do yo u l i k e

44、b es t?并分成两部分，男生说Wh i c h s ea s o n 女生说do yo u l i k e b es t,练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4.让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如 l i ke w h i c hy o u d o b e st se a so n,比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5.引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。176.教师放L e t s t a l k部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学

45、生领读常常可起到事半功倍的效果。7 .游 戏“幸运对碰对”教师找8 名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容sp r i ng 的,要找持卡片w a r m a nd w i nd y 的，然后学生进行对话：si:Wh i c h se a so n d o y o u l i ke b e st?S 2:I t s sp r i ng.I tJ s w i nd y a nd w a r m.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。三、动手操作，巩固新知1、M a ke a sur v e y学生进行小组活动，运用句型Wh i c h se a so n d o y o u

46、l i keb e st?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进 行“回放”。2.L e t*s si ng教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。四、课堂总结1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。板书设计教后反思18课 题Unit 2 My favour ite season.（第三课时）教学目标1 能够听、说.读写本课时的句子：Wh i c h se a so n d o y o u l i keb e st?I

47、l i ke w i nt e r b e st.S um m e r i s g o o d,b ut f a l l i s m yf a v o ur i t e se a so n.2、能够理解R e a d a nd Wr i t e 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母组合a i r,e a r,s p,sk的发音规律，并能朗读P r onu nc i a t i on部分所提供的例词。教学重点掌握四会句子：W h i c h s e a s on d o y ou l i k e b e s t?及其答句 I l i k ew i nt e r b e s t.

48、教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。导学过程二次备课预习提纲1、课前准备：录音机和磁带，P r onu nc i a t i on部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1.热 身（1）教师放L e t s s i ng 部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，s e a s on,学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片

49、，如 p l a y i n t h e s now,s w i m i n t h e s e a.教师做示范：Il i k e f a l l b e s t,t h e l e a v e s a r e c ol ou r f u l.W h i c h19s e a s on d o y ou l i k e b e s t?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出R e a da nd w r i t e 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演M i k

50、 e,A my 和 Z h a ng P e ng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。三、巩固新知，趣味操练1小游戏：猜谜语学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季2 教师放录音，让学生听录音做L e t s c h e c k 的题3、做本单元l e t s l e a r n部分的活动手册配套练习。4 教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合a i r,e a r 的例词。应让学生试着归纳发音规律，四、课堂总结1、廨生总结本节课主要学习的重点。2、听