【精华】小学语文教案范文集锦五篇.docx

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1、【精华】小学语文教案范文集锦五篇小学语文教案小学语文教案篇1一、读拼音，写词语。(24分)juqzhngtshnzhubf()()()()chnhuhuxizsxiohu()()()()zinnjioyngjindzu()()()()二、把注音完全正确的一组的序号写在括号里，并且把错误的拼音用“_”标出来,再在横线上改正过来。()(8分)1.燕山(yn)鸦雀无声(y)_2.露天(l)露马脚(lu)_3.一幅画(f)兴奋(xng)_4.捋胡须(l)铿锵(kng)_三、比一比，再组成词语。(18分)跌()骄()罪()秩()娇()罢()征()忧()崛()证()扰()掘()请你再写两组字并在横线上组词

2、，要求其中一组既是形近字又是同音字，而另一组只是形近字不是同音字：_四、积累与运用。(6分)1.老鼠钻进书箱里()。2.小葱拌豆腐()。3.人们把()的人称作是“吃了熊心豹子胆”。4.这个家伙一辈子狡猾奸诈,终于在临死之前()，原来是这么一个小人。再写2条歇后语：_五、根据给出的意思写词语。(8分)1.形容百花齐放，颜色艳丽。()2.形容景物多种多样，非常壮观。()3.形容诗文优美，声调铿锵。()4.形容人或车马前后相接，连续不断。()六、把词语补充完整。(24分)()离()散()()万千春潮()()()()更新万()千()()()如潮()()如镜()()如神()()似锦()()似火请仿照加点

3、词(“()离()散”)的结构特点写2个这样的四字词语：七、用“滋润”的不同意思造句(4分)：含水分多;使不干燥：_舒服：_八、默写_的马诗(8分)：_，_。_，_。小学语文教案篇2教学目的1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。3、理解从三个角度论述中心论点的方法。4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学重点1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。2、掌握重要的文言虚词和实词。教学难点：对

4、荀子的学习观的理解。第一教时教学要点1、提示本单元教学目标和本文教学目的;2、介绍作者、解题;3、正字正音;4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;5、试译难句。教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目的。二、预习检查。三、导入新课。从初一学过的课文为学导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。四、作者介绍(结合注释)。荀子(约公元前313前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是中国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。五、解题。劝学的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以劝学为题目的文章

5、中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。1.对照注释，借助字典，正字正音輮ru通煣有yu通又知zh是“智”的古字暴p已是“曝”的古字生xng通性2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。3.结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：4.学生试译难句，教师点拨指正。5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。七、布置作业。1.认真阅读注释，正确理解课文中的.通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。2.书面作业：“思考和练习”二、三、四。(2)课文的每组

6、比喻包含什么意思?它们之间在意义上有什么内在联系?第二教时教学要点1、每组比喻的意义和内在联系;2、论述中心的三个角度;3、设喻的特点。教学过程一、检查预习。二、研读课文。围绕三个问题讨论：第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的?第二：题：本文的每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上育什么内在联系?第三题：本文设喻有什么特点?由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。1.结合课文段落层次分析，讨论第一、二题：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第一段作者用了五个比喻。“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮

7、”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第二段作者用了五个比喻。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中

8、心论点。第三段作者用了十个比喻。从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。面就分两层说明如何做到积累。“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。2.讨论第三题：(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

9、(2)设喻方式多样：正面设喻、正反设喻、反复设喻，(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：三、布置作业。1.书面作业：“思考和练习”一;补充练习。2背诵全文。3、用一个寓言故事;用五个以日常生活的事例作喻体的比喻小学语文教案篇3设计理念：我所设计的这一片段的理念主要是遵循我校所实施的主体教学模式。教育强调以人为本，强调人的主体作用，特别是重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂上学生是学习的主体，问题让他们自己提，疑点让他们辩，结论让他们得，放手激发学生学习的主动性和创造性。根据这一理念，我设计了以下片断。教学目标：1、培养学生质疑问难的能力。2、能有感情地朗读人造卫星说的话。3、会说人造卫星能做哪

10、些事，用“会会”说话。教学流程：1、感知内容，读中质疑自由读这一段。思考：读了这一小节你知道了什么？找出不理解的词句和问题，并做上？2、读中释疑再读课文，小组讨论疑难问题。师抓重点来理解“侦察”“转播”导词语，这里主要通过直观的板画来理解。再加上老师自己的讲解把“侦察”和“转播”的意思弄清楚。3、读中感受，体会情感。你觉得人造卫星的本领怎么样？（大）如果你是这颗人造卫星，你说这些话的时候，心里会感到怎样？（自豪）带着自豪的心情来读一读人造卫星的话。（自由读指名读并反馈）变换句式来说说人造卫星有哪些本领人造卫星的本领真大！它能（），能（），能（），还能（）。（自由说指名说同桌互说）4、迁徙训练，

11、拓展延伸。人造卫星会干这么多的事，小朋友你们会干些什么呢？我会（），会（），会（），还会（）。反思：本段教学设计的特点有以下几点：让学生自己学会学习。比如：在学习过程中让学生大胆提问：读懂了什么？不懂什么？然后教师才根据学生提出的问题，归纳成教学思路，组织学生学习。朗读内化。朗读既是学生理解课文内容，自悟自得的重要手段，也是培养学生语感和内化语言的一个重要环节。因此，本段的教学主要通过让学生不断地读来体会人造卫星说这话时的一种自豪感。迁徙训练。古人云：学以致用。本段的教学抓住人造卫星会干很多事，进而要求学生也用“会”来说话，达到口语训练的目的小学语文教案篇4教学要求：1学会本课9个生字，理解由

12、生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：理解“专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是中国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动

13、作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时教学要求：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎

14、样？2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：这两个学生分别怎样学的？（1）指名读（2）他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志三心二意学习生字：致（3）再读指导：3齐读学棋的结果怎样？四相机学习第三自然段1引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。五总结1齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？第三课时教学要求：练习背诵课文；练习

15、用“一边一边”造句；完成习字册。教学过程：一指导背诵课文1齐读全文2列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3试背全文4同桌对背5指名背二造句练习：一边一边1指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句三抄写词语（习字册上）小学语文教案篇5教学目标1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。3、辅导学生认识课后的个生字，理解相关的词语。重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。1、你们认识这两个字

16、吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？4、板书课题。5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）二、初读课文，整体感知。1、独立阅读课文，要求：画出生字，自学生字、新词。想一想，课文主要讲了一个什么故事。2、检查自学情况。指名读课文，认

17、读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）说一说，课文主要讲了什么。3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。三、自读课文，感悟理解。1、边读边想。皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？2、读读说说。皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？说说皮诺曹的经历。四、读课文后，你受到什么启发？五、布置作业1、朗读课文。2、找木偶奇遇记，读一读。板书设计32、快乐国奇遇记贪玩上当皮诺曹变驴逃跑真正的人后悔教学反思我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。