集体备课实施方案篇.docx

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1、 集体备课实施方案15篇集体备课实施方案篇1 学校为了提高教学质量，我校实行了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进展听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的状况谈几点看法： 第一：集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学才智，取长补短，为促进教师“共同富有”大开便利之门。其中很重要的一点是能帮忙年轻教师快速成长，引领新教师早日入门，尽快熟识教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加虚心慎重、严谨治学. 其次：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为教师们供应了一个相互沟通的平台

2、，同事们进展教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。 第三：集体备课有利于增加教师间的合作意识，分散教师的合力，营造良好的教学讨论气氛。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的学问含量。集体备课能大力促进学校的教科研气氛. 集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进展补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案

3、，最终主备人进展整合。 本次备课让我们从中学到了不少的学问，明确了新课程改革在提倡学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨气氛。本次备课，本组成员坦诚沟通，力求完善。 通过课堂实践，我们发觉我们在备课时还存在一些问题： 主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进展了修改，有几个细节我们忽视了。比方：课前三分钟时间的掌握、指导朗读详细要抓住的词语、朗读的详细指导。 总之，通过集体备课、听课研讨活动，教师们都尝到了合作的甜头，不再紧急别人听课了，更加情愿和别的教师沟通了。教师们信任：通过和其他教师的不断沟通，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

4、集体备课实施方案篇2 学期马上完毕，在这个学期中，我们初一数学备课组，在教研组的领导下，开展有规划、有步骤的工作，取得了肯定的成绩。总的来说，我们是在扎实做好常规教学的根底上，围绕如何在新课程教学中表达新理念，注意情感、态度、价值观的培育;如何激发学生学数学用数学的兴趣;如何引导学生发觉问题、探究猜测、分析论证;如何既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习根本学问和根本技能的过程中学会学习;如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等等来开展工作。我们发挥集体才智，群策群力，积极探究。较好地完成了初一级的数学教学任务。现将一学期的工作简洁回忆如下： 一、思想方面 本学期我们仔细学习党的教

5、育方针和政策，树立为教育事业奋斗终身的信念，树立全心全意为学生效劳的思想。做到一切从学生的实际动身，一切为了学生，这样才能在工作中有动力，才能最大限度地发挥自己的聪慧才智，在工作中尽心尽责。 二、组织纪律 纪律是执行路线的保证，没有严格的要求，对自己放松治理，只能使工作受损失，使个人退步落伍。值得傲慢的是连滩中学一向就有良好的校风，全体教职工都自觉遵守国家的法律法规，遵守学校的各项规章制度。我们备课组全体成员在这种良好校风的熏陶下，做到了不迟到，不早退，不旷课，有事请假，从而在时间上、制度上保证自己围着教学工作转。 三、教学方面： (1)教学规划：本学期我们根据进度完成了七年级数学教学应完成的

6、任务，把七年级数学的教学任务都完善的完成，并做了许多辅导工作。 (2)教学措施：经过学校同意，为每个同学定了一本学习辅导用书，并配备相关的试卷，我们充分予以利用。每单元完毕后我们都进展过关检测，准时查漏补缺。对于差生，我们分头进展补差活动，努力使他们能够顺当通过考试。 (3)课堂教学：备课组成员仔细备课、上课;每个人都根据学校的要求，课后辅导和批改作业都很仔细，试卷讲评及考后的检查落实工作做的也很细致，使信息的反应准时到位，能够将教学工作调整到最好的状态。 (4)教学效果：备课组全体成员都具有很强的责任心和紧迫感，对教学工作满腔热忱，精益求精;对学生的提问总是晦人不倦，富有急躁。这一点可以从平

7、常学生的意见和学校组织的评教活动中反映出来，学生对数学课的总体评价还是满足的。本学期七年级共进展了三次大型的考试，学校组织的期中考试和期末的全县统考，还有两次月考。还有一次学校组织的竞赛。备课组积极参加出卷、审卷、考后阅卷及成绩登统等工作，而且做的特别仔细，收到了较好的效果。 四、教学讨论： (1)备课组仔细学习有关教育教学改革的新思想、新理念，坚决搞教改信念，努力使自己的课堂教学与教学改革同步合拍，仔细表达现代教育以学生为本的思想，从本学科的实际状况动身，探讨怎样提高学生各方面的素养，进展智力。 (2)备课组仔细协作学校的教学改革，积极参加“两课两反思“的活动。通过相互听课，取长补短。使自己

8、对教学工作进展比照和反思，进而改良。 (3)每星期三进展备课组活动，争论教材教法。做到进度一样，习题一样，参考资料一样。全组同志都把精力用在如何提高教学效率，如何让学生最大限度地提高数学成绩上。 集体备课实施方案篇3 开学之初，县里为我们预备了品德与生活集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们预备车让我们参与县历代集体备课。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，盼望对自己的今后教学有所收益。 在学习中我懂得了如何去备好一节品德课。备课就要明确教学目标，主要讲了三点： 一、要抓好构造的框架，理解课程标准，增加课程意识，而我们现在许多教

9、师的课，往往在形式多样的活动中迷失了目标。 二、要多纬度理解教材，即分别从教者的纬度、编者的纬度、学生的纬度来挖掘教材。这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格;其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学;最终要读懂学生，我们经常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。 三、分析学生的学习根底。对问题设计要有难度，但必需让学生够一够能答出，只有能够答出的问题才可以让学生绽开争论。强调活动设计要把握好度和量。度是学生的认知水平和理解力量，量是学生的摄取量。度打算课程的内容，量打算课堂的实效。备课要

10、多问几个为什么：选择什么样的活动更能解决教学重点难点?活动是否适合学生?活动的目的是什么?学生能通过活动学到什么?怎样才能让活动有序? 通过假期学习县里关于备课的建议，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师细心筹划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和进展。 集体备课实施方案篇4 20_年11月27日上午，我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参加的各位教师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的方法。老教师做了重要指导，各位教师积极沟通互动，气氛热闹、融洽。 下面谈谈

11、我参与这次集体备课的心得体会。 一、要有科学合理的方法 这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进展补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。 二、集思广益，博采众长。 集体备课为教师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进展教研沟通，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。 三、组织形式可以敏捷多样。 集体备课，在办

12、公室其实随时都能进展。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中教师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进展记录。 四、针对局部教师提出的集体备课时间安排难，下面农村学校同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议： 1、网络备课。 有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，公布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改良方法等进展研讨，最终由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。 2、解决备课组教师人手缺乏的问题。 农村中学可以全

13、组参加组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进展集体备课，以解决备课组人手缺乏的问题。 以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教! 集体备课实施方案篇5 “集体备课”假如是为了强调“集体人多势众”这个含义，确实有搞成“体力活”之嫌;假如为了强调“集体才智”，这应当是其本意，也应当是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种才智制造。 一、集智备课的内涵 高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为根本单位，发挥集体才智，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与共性特色，又到达师生共享的生态教育理念的导学案的教学

14、活动。 1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。 2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。 通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最终形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参加其中。 通过集智备课或教师个人“二次设计”最终形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。 二、集智备课与个人备课的关系 个体有备而来是前提，集体彼此共享是关键;个体再备而用

15、是目的，共同进步、共同成长是归宿。 在个人预备不充分的状况下，进展集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，假如不进展教师共性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽视了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。 个人备课与集智备课必需有所侧重，有所不同。假如集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下沟通就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比方学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。 在备课中最为关键的应当是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他全部的“备

16、”都必需以“备学生”为核心。 从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而假如从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课唯恐还是要最终回到共性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。 假如集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生进展，还会成为阻碍师生个人进展的力气。 三、集智备课的根本流程 在集体备课前，要做好有关预备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。 集智备课应本着“合作性、讨论性、过程

17、性、创新性、高效性”的根本原则进展。常用的备课流程是：个人“初备”备课组“集备”个人“复备”课上“续备”课后“补备”。 1、个人“初备”：全组教师首先进展个人备课，形成“初案”。 教师要立足“以学定教，因材施教，敬重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”： (1)围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源; (2)围绕三维目标落实，进展重难点的突破设计、教与学的根本策略设计、教学情境设计; (3)围绕高效课堂教学的根本环节，预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题，并预备问题拓展生成的多种预设; (4)围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言预备; (5)围绕课堂时间，做好课

18、堂各环节的时间预设。 2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案“共案”。 集智备课时，教师轮番发言，重点从以下五个方面发言： (1)站在教者、学者、或编者的角度进展教材分析和文本挖掘，包括学问点、重点、难点、学问链接点、课程资源的开发、共性化的解读等; (2)说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计; (3)分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上; (4)说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案预备; (5)提出备课时的困惑和问题。 3、个人“复备”：形成共性化导学案“个案”。

19、教师要在集体研讨的导学案的根底上进展个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步详细完善。 4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。 教师在课堂上要依据对学生学情的动态性调查，准时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，准时调整教学策略，帮忙学生修正学习方案。 5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进展补充形成“补案”。 对于高效课堂来讲，课堂上布满了开放性、动态生成性、制造性，在教学过程中确定有许多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵

20、感、困惑等反思登记来，进一步对导学案进展修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进展组内沟通探讨。 四、集智备课的组织与治理 1、建立备课组织; 完善备课制度;建立评价机制。 在评价方面要注意质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。 为了检验备课效果，教学治理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。 2、集智备课避开走入的误区 (1)集智备课避开无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的根底上进展。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，

21、盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是根底，集智备课是完善、是提升。 (2)集智备课避开“包干到户”。不能每位教师轮番主笔备一局部内容，全组人员其享。 (3)集智备课避开“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的制造。 (4)集智备课避开“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出共性特色，这里的共性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。 (5)集智备课要避开“手工制作”。集智备课的本质是讨论，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。 (6)集智备课避开“一言

22、堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。 集体备课实施方案篇6 第一：集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学才智，取长补短，为促进教师“共同富有”大开便利之门。其中很重要的一点是能帮忙年轻教师快速成长，引领新教师早日入门，尽快熟识教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加虚心慎重、严谨治学. 其次：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为教师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进展教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于

23、我们教师自身素养的提高。 第三：集体备课有利于增加教师间的合作意识，分散教师的合力，营造良好的教学讨论气氛。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的学问含量。集体备课能大力促进学校的教科研气氛. 集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进展补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终主备人进展整合。 本次备课让我们从中学到了不少的学问，明确了新课程改革在提倡学生自主、合作、探

24、究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨气氛。本次备课，本组成员坦诚沟通，力求完善。 通过课堂实践，我们发觉我们在备课时还存在一些问题： 主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进展了修改，有几个细节我们忽视了。比方：课前三分钟时间的掌握、指导朗读详细要抓住的词语、朗读的详细指导。 总之，通过集体备课、听课研讨活动，教师们都尝到了合作的甜头，不再紧急别人听课了，更加情愿和别的教师沟通了。教师们信任：通过和其他教师的不断沟通，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。 集体备课实施方案篇7 俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质

25、量。集体备课是集众人才智采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。 我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的才智与阅历于一体，有利于提高教育教学水平。其次，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上进展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松开心的工作气氛。 虽然集体备课对课程改革、学校进展、教师成长所起的作用不行否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严峻，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参加度不高，究其缘由是多方面的。 集体备课应当如何进展才更有效? 集体备课的实施应做到以下几点： 1、我认为应当在

26、完成这次集体备课状况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。 2、要做到“六统一”：要统一进度; 统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。 3、根本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后沟通、反思。 4、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要供应给本组教师统一的教案，然后由主备教师(中心发言人)说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。 5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，教师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。 但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。 6、.教学实践

27、(重点跟踪)经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进展跟踪听课进展检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要相互听课、取长补短 7、课后沟通、反思。 一个完整的备课过程应有五个阶段：预备阶段，分析阶段，制造阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和修改教案)，总结、反思阶段。课后沟通，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课状况下授课，要进展沟通，对教学进展反思，确定优点，指出缺乏，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。 集体备课实施方案篇8 回忆这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧急又欢乐充实。取得了些成绩，也有缺乏的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作

28、总结如下： 1、制定并完成了既定的工作规划 开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际状况，本着“低起点，渗透新课改，夯实根本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作规划。到现在，在全组教师的积极努力下，规划中的任务和工作已经根本完成。 2、集体备课，团结协作，形成合力 本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、开心的气氛下完成的。我们一起讨论教材、讨论教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保存，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争气氛，收到了“1+12”的效果。 3、听课评课，

29、相互学习，取长补短 一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中相互研讨之外，更主要地是组内相互听课、评课。从备课组长开头到每个成员，每个人都轮番上公开课，都参加听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。 4、狠抓常规教研教学活动，提高实效 本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规治理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合标准化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进展试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。 通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不

30、错，收获颇深。每位教师究竟力量有限，这样我们可以相互促进、相互提高。另外，这样节约了许多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开头了一些原来没有的活动：打破班的界限沟通。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不行分的整体，一个向上的整体。 虽然我们已做到了许多，但工作中还有很多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培育和提高学生各方面的素养。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思索，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永久寻找的目标。没有最好，只有更好，我们会始终努力下去的。 集体备课实施方案篇9 一、集体备课的好处 通过学习我意识到集体备课有以下

31、三点好处： (一)、集体备课节约了大量的备课时间，减轻了劳动强度。 过去是一个人独立思索，参考一些教学资料，备完整册的教学内容(也有的是“今年抄去年”备课方式)。而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的讨论。 (二)、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。 为了适应新课程新奇性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满意现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们供应丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进展整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的缺乏，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。 (三)、能扬长

32、避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。 一次集体备课的争论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间转变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的才智和特点呈现出来，组内人员取人所长、补己之短，相互学习、相互促进，能准时将教学过程中反应来的信息准时处理，不断总结教学阅历，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的教师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学到达最正确的效果。 二、集体备课对我的帮忙 在每次集体备课活动中我都受益匪浅，并从中学到了许

33、多东西。 (一)、集体备课活动有利于帮忙我理解新教材。 新教材一改正去的精细化和条款式，内容简洁新奇，图文并茂，学问丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极设想课堂教学的策略，预设课堂生成，敏捷应对课堂上消失的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂到达完善，难免消失没有预料的问题，其结局是高耗低效。特殊是我，解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力气无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮忙我深入理解教材，精确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进了我和其他教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的学问构造形成集体才

34、智的结晶，形成教师间公平、互助、合作、共进步的良好风气。 如在20_年执教二年级统计这一课，当时我的备课时遇到了许多问题，比方，这节课我该用什么方法进展教学?教给学生什么?全课又该怎样进展设计?我用什么样的手段才能把二年级的学生给吸引住?这一连串的问题都让我无从入手，只好求助了。当我把这些问题跟学校里的一些有阅历的教师说了以后，他们立刻抽出时间跟我进展争论，给我提出了许多有用的点子：比方陈白杨教师提出：二年级的学生还属于低年级儿童，必需创设好玩的情境，使课堂教学形象生动，引人入胜，才能把学生带入开心好学的学习气氛中。因此课的开头，可以利用多媒体课件，结合课前谈话：以“小朋友喜爱看动画片吗?”开

35、头，在屏幕上给学生播放对课有用的动画片以吸引学生的留意;那么该用什么样的动画片呢?不仅能吸引学生的留意又可以为教学作预备的?这时，韦婷婷教师提出了：再过几年就要开奥运会了，这几天都在播放奥运会福娃的宣传短片，要不就以奥运会福娃的宣传短片来引入吧，这样不仅可以吸引学生的留意，而且，在进展新课教学的时候，教师可以先设问：同学们，你们喜爱奥运会的福娃吗?你们想知道我们班喜爱哪个福娃的人数最多吗?然后通过投票的方式选出全班喜爱哪个福娃的人数最多，再进展统计;此时，吉妹教师也提出了：练习的设计也可以以看奥运会运动工程为主，统计出全班喜爱哪个运动工程的人数。听到了这些意见，我的心中豁然开朗，结合了各位教师

36、给我提出的意见进展整合后，我得出了一份新教案进展指教，并用我们集体争论出的这份教案参与20_年全县青年教师调教活动取得了一等奖，20_年海南省数学教学设计一等奖的荣誉。这外表看虽然是我自己的荣誉，但实际上却是我们集体备课的结晶。说到这里许多教师可能会有疑问：你们学校集体备课不是今年才实施的吗?你怎么说到20_年的事去了?在这里我想说，虽然我们学校今年才实施集体备课，但直到现在我才发觉，原来集体备课早就在我们的身边了。 (二)、集体备课活动有利于帮忙我提高课堂的教学效益。 集体备课研讨活动能充分发挥备课的作用，使我在和其他教师沟通时碰撞出才智的火花。当我们坐在一起对课的重点、难点进展研讨以及争论

37、这节课该怎样上，每个人都说说自己的方法，年轻人思维活泼，老教师阅历丰富，通过沟通，大家可以取长补短，加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得根本全都的看法，形成最正确的课堂教学方案，有利于提高教学效率，提高教学效果。 如在执教三年级数学熟悉小数这一课，由于是预备参与省级数学调教，因此学校组织了备课小组，与我一起共同争论。这一节课我试讲了两次，每次试讲，备课组成员都为我提出了珍贵了意见：如第一次试讲时，我的课堂导入是这么设计的：同学们，今日教师给你们带来了一件小礼物，只要你们能猜出它的价格，那么这件小礼物就是你的了，大伙有信念得到它吗?接着学生活动猜价格，猜到的价格设计成是一个小数，接着

38、引出“像这种中间带有小圆点的数我们把它叫做小数”。课后，备课组的方其杰教育为我提出了中肯而的意见：在课的开头应当避开用物质来吸引学生的留意，许多学生通过猜价格猜对了得到礼物很快乐，但大局部同学可能会由于没有拿到礼物而无心上课，我们不提倡用物质来诱惑学生学习，不然有可能会消失下次教师上课没带礼物学生就无心上课的教学现象;接着李华荣教师也提出了：课的开头或许可以从比拟整数和分数入手，先出示两组数字(整数和分数)让学生观看，说出它们的不同，教师在进展小结：没有点的一组是整数，而中间有一个小圆点的叫小数，从而引入课题。依据备课组集体争论后，我仔细斟酌了他们的意见，并把他们的意见进展了整合，形成了其次次

39、教案进展试讲，取得良好的教学效果，并在第七届全省青年教师调教活动中进展执教，荣获二等奖。 (三)、集体备课活动有利于帮忙我提高教学水平。 以前我对新教材的讨论总不够深入，总认为自己教学阅历丰富，学问储藏深厚，导致独立备课时不情愿下功夫，得过且过，上课不能到达预期效果，自身的教学水平难以提高。但通过参与集体备课活动，促使我不得不仔细钻研教材，仔细制定教学方案，仔细讨论改良措施，仔细进展教学反思。由于作为集体备课的备课组长，年级集体备课的“中心发言人”，我必需保证年级的每一次研讨活动顺当进展，大到教学方法，小到每一个学问点都要争论。为了一个有争议的问题，我们必需分头找资料，然后进展争论，每一个学问

40、点，每一个问题都要明朗化，最终才达成共识，把最科学的学问传授给学生们。在这样不断的实践中我提高了自己的教学水平，收到了较好的教学效果。 如在年级集体备课活动中我是这样组织年级组教师开展集体备课的。 1、个人精备 在集体备课前两天确定下周每课时的主备人(即集体备课时的中心发言人)，主备人在深入讨论课标、学生、教材、教辅的根底上对市局供应的教学设计进展思索与调整(包括教学目标、重难点、教学环节，作业分层设计、拔尖补差的内容等)。 2、集体研讨 依据教务处规定的集体备课时间、地点，要求年级备课组成员准时参与集体备课活动，由我主持、记录(各课时的重点调整内容、作业布置、拔尖补差内容)，中心发言人说课，

41、同组教师们共同探讨、相互补充，并将统一后的调整意见记录在教学设计上。使教学设计更加充实、完善、符合实际，再由中心发言人修改后形成共案共同使用。 3、课后反思 教学完毕后，仔细组织备课组教师准时沟通教学状况，针对课堂教学实施中的得意或失败之处进展独立、深刻反思，记好教后记，分析成与败，总结得与失，从而提升个人的理论水平，提高自身的业务力量，并在备课组中准时沟通、分析，提出改良措施。 4、要求备课组每位教师每学年至少上一节具有代表意义的研讨课，并组织科组教师听课及评议。 (四)、“以人为本”的作业评语有利于鼓励学生的学习。 当前数学作业批语单一，缺乏师生沟通，缺乏学习方法指导和学习习惯的培育，更缺

42、乏对学生学习的人文评价和鞭策。如何饱含深情的给学生们以人文性的评价，激起学生的学习热忱，提高学生的学习兴趣?本学期我们年级对这个问题进展了剧烈的争论，符淑珍教师提出：数学作业批语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进展恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要留意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培育学生自主创新力量。如“一题多解”注意了培育学生从不同角度去分析、思索问题，克制了思维定势的不利因素，开拓了思路，使学生能正确、敏捷地解答千变万化的实际问题。利用这样的评语：“解得巧、方法妙!”“你用了与众不同的方法解决了这个问题，真了不起!确定是有独特见解的学生。”对有多

43、种解法而学生只采纳了一种的，可以写上：“想一想，还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你确定还有高招!”“换个角度思索，能想出不同的解法吗?”这样的评语既激发了学生的创新意识，开启了学生的心灵，同时也开阔了学生的思维，使他们能大胆地驰骋想象，标新立异;而吴名茂教师也提出：在批改学生作业时我们必需要敬重学生的劳动成果，照看他们的自尊心，多一点鼓舞、确定，少一点批判、指责;要仔细分析学生的错误，找出学生发生错误的缘由，便于学生订正错误。把典型的错误记录起来，找到学生发生错误的规律，为今后的教学供应帮忙。通过集体备课共同争论后，我对数学作业的批改又有了新的熟悉，在写评语时都留意使用“以人为本”的作业评语，

44、让学生感受到了教师对他的关爱，布满了盼望。并且我还进行了作业小能手评比活动来激发学生的兴趣，作业评比以平常评定期末总评的方式进展，平常学生作业好的就在作业本上贴上一个小小的笑脸，以收集笑脸的形式进展，收集5个笑脸可以换贴一个苹果大笑脸，收集到5个苹果大笑脸就是本学期的作业书写小能手。通过这种方式，学生在收集笑脸的过程中欢乐的完成了每一次作业，学生学习数学的兴趣也提高了。 总之，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参加，共同争论，相互启发，彼此沟通，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地把握课堂教学的根本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进展教学讨论和争论，改

45、良和创新教学方法，整体提高学校的教学质量。 有这么一句话说的很好“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不行或缺的作用。因此，集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会连续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。 集体备课实施方案篇10 集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。集体备课的目的是在教师集中才智的根底上，能动地发挥教师个人潜能，使课堂教学能够更有效地进展。 单元集体备课一般按教学规划提前一周预备出下一单元的教学内容。单

46、元备课时，主备人要进展单元教材分析(包括单元教材编排意图、特点、训练重点等)，明确本单元的教学目标，教学重点、难点，提出突出重点、突破难点和表达学生主体地位的教学方法，指出易错易混点，教学时要留意的问题，同时提出疑点、困惑及教学时间安排，其他教师进展补充，提出自己的意见和建议，共同解决问题。让教师们在新课教授之前，对本单元教材有个总体把握，对本单元的教学目标、教学重难点有个明确的定位，形成授课的思路。 集体备课的优点是：可以引发全部参与集体备课教师的集体的才智，可以取长补短，得到理性的升华，更好地指导实践。教师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，学问面广，信息量多。集体沟通，集体争论，真正实行资源共享，从而到达了提高了教育教学效果的目的。 总之，集体备课给我的感受很深，我从中收获颇多，集体备课为教师们供应了一个相互沟通的平台，通过沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。