阿长与《山海经》导学案设计.docx

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1、 阿长与山海经导学案设计 1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情颜色的词句,把握情感变化的过程。 3、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物方法。 教学重点: 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。 教学难点: 了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。 第一课时 一、了解及作品 :鲁迅:原名-字-,浙江-人,我国宏大的 -家 - 家 - 家 。中国无产阶级文学的奠基人,无产阶级文化思想的先驱。 作品: 小说集 散文集 散文诗集 : 杂文集 等,其中小说 是我国第一篇小说。 二、我会学 1.请给下面加点的字注

2、音,或者依据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( ) 烦su( ) 惧惮( ) 疮( )疤 憎( )恶 孤孀( ) 惊骇( ) 渴慕( ) 针灸( ) 矩( )形 珠玑( ) 疏懒( ) 震sng( )诘( )问 j( )贯 p 雳( )掳( )掠 2、请给下面多音字注音组词: 恶: 薄: 帖: 空: 3、找出错别字并改正: 莫明其妙( ) 渴幕( ) 4、结合文意,解释下面词语: 疏懒: 磨难: 深不行测: 面如土色: 三、诵读积存,整体感知 1、学生全体朗读课文,仔细体会文章中所蕴涵的情感,感受的情怀。 并思索:是怀着怎样的心情的去写的? 2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?

3、你能概述一下吗? 围绕长妈妈写了: 重点写了: 四、合作探究,微观体察 文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出?对她的感情有怎样的变化?(用文中原句答复) 阿长: 例如: 对她的感情变化:( )( )( )( ) 五、课后拓展延长 1、我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么? ( 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,给予人物新的时代特色。) 2、学了这节课,你有什么收获?你还有哪些疑问? 六、 布置作业:读一读 写一写 其次课时 一、学习内容 1、 重点研读买山海经局部,理解重点句子的含义。 2、体会先抑后扬的手法

4、及刻画人物的方法。 二、课内探究 (一)自主复习,梳理学问 表达了长妈妈的一些琐事后,用相当多的篇幅推出了买山海经一节,朗读1929段。 1、在这里具体表达了长妈妈为“我”买山海经的经过。请复述: 买书的起因: 经过: 结果: 2、 当阿长来问山海经是怎么一回事时,“我”是怎么想的?表现出我的什么心理? 3、当阿长买来山海经时,“我”有什么反响? 4、怎么理解阿长有“宏大的神力”? (二)合作探究 ,推断归纳。 1、为什么说“使我发生了新的敬意”? 2、在阿长买山海经之前,还写了哪些事?对阿长的态度怎样?这样写的作用是什么? 还写了: 态度: 作用: (三)语言品尝,方法借鉴。 1、本文的语言

5、有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,请你细细品尝,你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜爱的语句,小组沟通,并说出喜爱的理由。 例:我喜爱“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样宏大的神力。从今对于她就有物特殊的敬意,好像实在深不行测;夜间的伸开手脚,占据全床,那固然是情有可原了,倒应当我退让。” 由于这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反响的一段文字中,以儿童的心理来熟悉长妈妈的“宏大神力”,实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进展挖苦。整段文字寓庄于谐,增加了幽默幽默之感。 我喜爱“ ” 由于 2、在刻画长妈妈的形象时,采纳了多种方法,使人物形象生动、鲜亮。你能分析一下吗? 语言描写: 动作描写: 神态描写: 三、沟通心得,课外延长 1、沟通心得:学了本文后,你有哪些收获呢? 2、课外延长: 通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学,尽可能说得真实、生动、传神。

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