2014年温州市一模理综生物考试情况分析与备考建议 .ppt

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1、2014年温州市一模理综生物考试情况分析与备考建议,2015年温州市一模理综生物试题分析与备考建议,一、市一模试题整体分析二、市一模命题与答题分析三、对2015年高考备考建议,试题内容与测试能力,理解能力简单运用能力,理解能力获取和处理信息,理解能力,获取和处理信息实验与探究能力,理解能力获取和处理信息综合运用能力,试题知识覆盖面广（22+24+24+信息10分），强调综合，突出考查能力，难点在获取和处理信息、逻辑推理综合运用能力上。,理解能力获取和处理信息综合运用能力,获取和处理信息实验与探究能力综合运用能力,理解能力获取和处理信息综合运用能力,试题考点与近年高考卷比较,试题的形式、结构与近

2、年高考基本一致，以主干知识、高频考点为载体。由于选修3的变动，本次试题中以细胞代谢和遗传物质两个知识模块替代了生物工程。,试题质量 1.试题的整体难度,2.分数段人数统计和区分度,0 110 1120 2130 3140 4150 5160 6170 7180,平均分39.5,一、市一模试题整体分析二、市一模命题与答题分析三、对2015年高考的备考建议,第1题：下列各项生命活动中，与细胞膜上受体无关的是AK+ 进入小肠上皮细胞 【主动转运载体 】B神经递质作用于突触后膜 【递质受体P23】C抗原致敏B淋巴细胞 【膜抗体即受体P53】DHIV侵染辅助性T淋巴细胞 【结合受体P60】,本题旨在考查

3、生物膜功能，涉及到细胞物质跨膜运输、免疫识别、兴奋递质释放。辨别区分载体和受体（膜抗体）概念。正解A项的关键就是要明确主动转运载体。主要陷阱是D项：,P60,P53,C项：P62,第2题：现从萤火虫体内分离得到荧光素和荧光素酶，在有氧条件下，只要再加入一定量的ATP，荧光素就能发出对应强度的荧光。下列相关叙述中，错误的是 A萤火虫发光的直接能源是ATP B有氧条件是为确保需氧呼吸供能 C发光过程中荧光素酶会与荧光素结合（复合物） D荧光素和荧光素酶可用于ATP的定量检测,本题旨在考查考生对酶的催化过程，呼吸作用和ATP供能的相关过程的理解，以及考查获取信息的能力。正解B项的关键是对“细胞呼吸”

4、的理解，题中只是物质。,本题旨在运用生物模型的方式，考查对内环境成分、免疫细胞及物质分布的理解，考查获取有效信息和知识整合的能力。,P53,B项：“血红蛋白”和“血浆蛋白”,第3题：右图为人体内环境甲、乙、丙三大成分之间的转化模式图。下列叙述中，正确的是A内环境是细胞代谢的主要场所B镰刀形细胞贫血症是因为甲中血红蛋白异常 C效应细胞毒性T淋巴细胞只分布于乙中D胰岛素、白细胞介素-2均可分布于丙中,第4题：下列关于真核细胞内染色体、DNA和基因的叙述中，错误的是A染色体是细胞核内DNA的唯一载体 B同源染色体上基因的数目不一定相等CDNA分子数与染色体数的比值为1或2 D染色体畸变时DNA分子结

5、构不一定改变,本题旨在考查染色体、DNA和基因三者的关系，以及对同源染色体、姐妹单体、染色体畸变、DNA分子结构等概念的理解。正解C项的关键在于考虑细胞质DNA的分布。,第5题：为研究赤霉素、乙烯对花芽性别分化和茎生长的影响，以雌雄同株异花的苎麻为材料进行相关实验，结果统计如下表所示。下列对该实验结果的分析中，正确的是 【信息获取】A赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长B乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点C乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用D赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响,第6题：右图为同一地区甲、乙两种动物的种群数量变化曲线。下列叙述中，正确的是At0t1乙种群的生物量大于甲种

6、群 【个体大小】Bt1t2甲、乙曲线峰值代表种群K值Ct2t3乙种群数量主要受内源性因素调节 Dt3t4甲种群呈逻辑斯谛增长,本题旨在以种群数量波动知识为载体，考查涉及到种群数量增长与波动及波动调节，还有生物量和环境容纳量等概念。,第30题：某同学摘取茶树不同冠层的叶片，在相同且适宜的条件下进行了对比测定，结果如下图。（1）光合作用中卡尔文循环形成的第一个糖产物是 三碳糖 ，在稳定环境中，它大部分用于 再生RuBP。 （2）图中光照强度00.25 klx时，下层叶片的CO2固定速率始终 （大于等于小于）中层叶片。光照强度 【信息获取和转换能力：2分】0.250.50 klx时，CO2固定速率最

7、低的是 下层 叶片， （分清净光合速率与实际光合速率，进行平移转换）其低于另外两组的原因 (是不是)光照强度较小（自变量）（3）茶园群落在空间配置上具有 垂直和水平 结构。给茶树修剪整形,这主要是调整了 生长素 的作用效果。【1.6分】,第31题：神经突触后膜的小电位可叠加，达到一定阈值后会引发动作电位。某研究小组为验证此现象（如图）。 给A连续两个刺激（间隔稍长）； 给A连续两个刺激（间隔很短）【时间总和】 给B一个刺激，（间隔稍长） 再同时给A、B一个刺激；【空间总和】 给A、B交替连续多个刺激（间隔很短）。 记录电位变化，只有产生动作电位。【动作电位的完整性】（1）实验预测：参照画的突触

8、后膜电位变化。,获取信息模仿作图,（2）实验分析：中突触后膜小电位 （能不能）传播，小电位叠加是因为突触前膜释放的 乙酰胆碱 累加作用于突触后膜，主要引起 Na 离子通道开放增多，导致电位变化增大。（3）若刺激神经元的C处， （能不能）在A、B上测到电位变化。【突触单向传递】,P23,第32题：眼色中正常眼（B）对褐眼（b）显性，体色中灰体（E）对黑体（e）显性，所有个体的非同源染色体在减数分裂过程中自由组合。,（1）乙果蝇减数第一次分裂后期细胞的染色体组数为 2 ，减数第二次分裂后期细胞的基因型为 BBEE、bbEE 。（2）若想在F1中获得基因型BbEe的比例最高，应选用的亲本杂交组合为

9、甲和丁（错乙） 。若乙和丁杂交，则F1中正常眼灰体雄果蝇所占比例约为 1/2 。B基因表达过程中，其转录产物RNA的加工场所在 细胞核 。,雌性,雄性,本题旨在考查对减数分裂过程的理解，对遗传与变异相关现象的分析，来考查学生获取信息、解释和解决问题的综合运用能力。掌握规范的遗传推导和图解书写。,（3）丙果蝇的变异来源是 易位 。果蝇产生的配子中若没有控制眼色或体色的基因，均会引起受精后发育的幼体致死，则甲与丙杂交产生的后代中存活个体所占比例约为 1/2 ，请用遗传图解予以解释（要求写出配子，无需标出具体表现型，需标明存活情况）。,试题反映出的问题基本概念不清，基本原理理解肤浅；审题马虎，答题不

10、严谨、不规范；获取题干信息的能力及分析推理能力普遍较弱,知识迁移能力欠缺。时间分配不合理，生物解题时间仓促。,一、市一模试题整体分析二、市一模命题与答题分析三、对2015年高考的备考建议,备考建议 整体部署建议 二轮复习有的放矢：针对考题，以高频专题复习为主，突出主干、重点知识，围绕方法和能力主体开展复习，研究考试说明做到“考什么”、“怎么考”，了解学生“缺什么”，确定“教什么”和“怎么教”，查漏补缺，加强知识的综合。 后期攻关：加强应试能力的强化训练，提高学生的解题规范。更要总结存在的问题，寻找“增分点”，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。,教和学的建议,1.回归教材读文本；重视核心抓关键,解读教材，关注概念、原理、规律(法则)、专业术语、过程或步骤等，加强比较和辨析。,2.加强训练提能力；归纳解题建模型,进行题组归纳研究。加强不同方式表达的能力训练（文本、列表格、建坐标等）；加强不同题型的规范化训练，建立解题模型(尤其遗传题）等。,3.引导学生自清理；关注细节求规范,清理教材(教材回归读文本)；清理问题(习题回解查错题)；清理思路(回归标准写解题)。注意解题：审题（信息获取）搭桥（信息处理）答题（信息表达：优选选项，规范语言）。,欢迎批评指正！,