人教部编版小学语文三年级上册-在牛肚子里旅行-教学教案-设计反思(1).docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名许夏柳单位名称长安小學填写时间6.12學科语文年级/册三年级敎材版本部编版课题名称第三单元在牛肚子里旅行难点名称引导學生感悟在牛肚子里旅行这个故事所蕴含的道理。难点分析从知识角度分析为什么难引导學生感悟在牛肚子里旅行这个故事所蕴含的道理。从學生角度分析为什么难三年级的學生认知水平还不够高,缺乏生活经验,理解起来较难。难点敎學方法引导學生感悟在牛肚子里旅行这个故事所蕴含的道理。敎學环节敎學过程导入一、激趣导入。师:同學们喜欢外出旅行吗?哪位同學向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)师:同學们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天吴老师也带着同學们去一个神

2、秘的地方旅行,请同學们打开课文第10课。知识讲解（难点突破）二、揭题。1齐读课题。2引导學生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游重在“游”,主要指观光、游玩。)3引导學生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设學生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)4指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让學生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。过渡:下面我们就一起學习课文,共同解决同學们提出的另外两个问题。三、學习课文。(一)整体感知,快速把握。1请同學们快速地把课文看一遍,然后说说

3、哪些小节讲到了这两个问题。2指名说说自己找到的信息。(17小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,818小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语:同學们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。(二)创设情境,探究原因。1请三名學生表演读,其他同學注意倾听,发现问题。(指名说说自己发现的问题)2學习多音字“答”。课件出示多音字“答”,指导學生朗读。3探究原因。同桌进行口语练习(用课件出示“因为,所以”的句式,让學生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行。课堂练习（难点巩固）(三)再读课文,了解旅行过程。1提出合作读书的要求:(1)

4、女同學读红头说的话,男同學读青头说的话,老师读旁白。(2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的?2全班交流學习收获。(1)课件出示多音字,學习多音字,相机指导书写“应”,指导理解相关词语。(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?A指名说。B结合學生回答,课件出示相关内容,引导學生品读感悟。(3)口语练习:由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习。红头从_走到_,又从_来到了_。最后,在牛_的时候,随着_。(过渡语:牛到底有几个胃?我们一起来看看画面。)(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有_胃,前_,只有_。小结1初步了解科普童话小品的文學体裁。师:课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品。2概括分析,明晓事理。红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设學生的回答:相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张)是啊。不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情。更重要的是學会互相帮忙,共同解决困难。请记住:团结就是力量。3