部编版三年级语文上册10 在牛肚子里旅行 教学教案教学设计.docx

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1、10在牛肚子里旅行课题在牛肚子里旅行课型讲读课文 篇2课时学标 教目1 .认识“咱、答”等10个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识3个多音字 “答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感 悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂 得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教学 重点结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句， 感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。教学 难点通过口语

2、练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。第一课时学标 教目1.认识“咱、答”等10个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识3个多音字 “答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积 累好词好句。2 .能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反 刍的现象，并能有条理地说清楚。3 .初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话引入，了解题材。1 .板书：旅行（“旅”的右下局部比拟容易写错，跟 我一起写一写一一撇、竖提、撇、捺。）说说“你去哪里旅行过？感觉

3、怎样？ ”2 .完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示1）齐读课题，读了课题你想了解些什么？预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？3 .了解文章题材：（课件出示2）【设计意图：谈话的形 式引入课题，了解本课 题材，初步把握文章内 容，使学生兴趣盎然地 进入教学情景。】有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为一一科普童话。今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一 次旅行。4 .课文讲述的是谁的旅行？（红头）红头是一只一一蟋蟀。蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是虫字旁。它们 都是形声字，左表意，右表音。5 .红头旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛 肚中有些什么微妙？今

4、天，我们就来学学课文，长长知识。 一起读课题。二、初读课文，认读字词.（课件出示3）初读提示，学生自学。（1）读通课文，字字音准，句句通顺。（2）读了课文，你了解些什么了（3）还有哪些问题不明白？1 .全班交流，检查初读。（1）认读生字（课件出示4）文中生字。lu zantou jiu mi ng pin sao wei guan hu liu lei 旅w偷救命拼扫胃管乎流泪 da ying gu chi jiao tun bei yan mi suan容许骨齿嚼吞悲咽眯算 认读形式灵活多样。【设计意图：本课在教 学生字时，相信学生能 够独立识字，鼓励学生 用自己最喜欢的、最习 惯的方法认识

5、汉字，并 提供平台让孩子当小 老师。而且遵循语文识 字的基本规律，通过课 件提示，帮助孩子直观 理解词意，迅速解开质 疑，提高了课堂学习效 率。】师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音，“拼、 吞”为前鼻音；“命”是后鼻音，“旅、流、泪”都是边音。 另外，“答”是多音字，在本文中读“da”，组词为“容许”; 还有一个读音是“ da,组词为“回答”。“应”是多音字, 本文读“ying”，组词为“容许”；还有一个读音是“ying”, 组词为“应该”。“骨”是多音字，本文读“gU”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gs ”，组词为“骨头”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（

6、2）多音字我能分。（课件出示5）辨析多音字“答、应、骨”的读音:在下面的括号中，填入正确的读音。（3）词语我理解温馨提示：（课件出示6）理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（3）词语我理解温馨提示：（课件出示6）理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。指储藏物品。（）远行；去外地办事或游览。（）慢慢地吃东西。引申为慢慢去

7、体味。（）三、理清文脉，了解文意。1 .自读课文，边读边标记自然段。2 .开小火车轮读课文，回答下面的问题：（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？（嘴一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一嘴里）（2）牛的胃是怎样消化食物的？学生交流：（课件出示7、8）多媒体演示，学生学做讲解员, 大家介绍。【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学 生的情感体验。学生通 过整体感悟文章内容， 边读边想，实现学生与向文本的对话。】四、识记生字，书写生字（课件出示9生字田字格课件）四、识记生字，书写生字（课件出示9生字田字格课件）旅咱救命拼扫胃管等刚流泪算1 .识记生字你是如何记住这些生字的？形声字构字规律识字：刚

8、拼救管。用熟字加偏旁的方法识记：咱：自+ 口字旁胃：月字旁+田组词巩固：如“旅行流泪泪水流水”2 .书写指导说说本课每个字提醒大家写时要注意什么？【设计意图：这是对会 写字的识记和书写设 计的环节。鼓励学生多 种方法识记生字，表达 教材多元识字的理念。 对重难点生字的书写老师相机指导写“救”“流指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确（课件出示10）说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。“救”左右等宽，4-6笔的写法是：点、提、撇、捺; 注意右边是“攵”，不是“攵”。“流”左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是“云”, 上面的横

9、变成了点。写一写：老师范写，学生练写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一普及时改正。2 .学生练写,教师巡视指导。3 .投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我 们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者 于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们 更轻松的认读、识写。【名寺束语】知识是循序渐进、累积成山、蓄势储藏的漫 长过程，从牙牙学语到妙语连珠，从形象思维到抽象逻辑,无不是自我的求知欲和知识的内驱力在进行着完美交融。时光荏苒，岁月更迭，我们变得充实、机智、灵秀、庄重、善提供文档，你我共勉,提供文档，你我共勉,弱水三千，只取一瓢饮，凡有所学，皆为你我!