初中化学人教九年级下册（2023年新编）酸和碱酸的化学性质教学设计.pdf

《初中化学人教九年级下册（2023年新编）酸和碱酸的化学性质教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学人教九年级下册（2023年新编）酸和碱酸的化学性质教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计人教版十单元课题一酸的化学性质教学设计自贡市蜀光绿盛实验学校郭英2023年 3 月人教版初中化学课题一酸的化学性质自贡市蜀光绿盛实验学校郭英【设计思路】课题由试管内部的白色物质，水壶内的水垢、锈钉表面的锈如何处理引入，激发学生学习的欲望，体现化学从生活中来。再设计了四个探究实验，学生在实验中逐一认识酸的化学性质，其中大部分实验在井穴板中完成，培养学生节约药品，减少化学药品对环境污染的意识。教师注重学生对实验方案的设计，实验现象的描述，化学方程式的书写，以及规律的总结，以此提高学生的化学综合素养。最后再给予适当的课堂和课后练习巩固学习效果。【教学目标】1 .知识与技能目标（1）初步学会用

2、科学探究的方法认识酸的化学性质，并能描述实验现象和书写有关的化学方程式（2）理解酸具有相似化学性质的原因2 .过程与方法目标通过几种常见的酸的化学性质探究的比较，培养学生回忆、类推、归纳和小结的能力，初步学会从特殊到一般思维认识规律3.情感态度价值观目标（1）在合作学习及相互交流中，敢于发表自己的想法，尊重他人的见解（2）培养学生节约药品，减少药品对环境污染的意识【教学重点】酸的化学性质【教学难点】根据实验归纳酸的化学性质，微观粒子介绍酸具有相似化学性质的原因【教学方法】为更好突出教学重点、突破教学难点，贯 彻“教师主导、学生主体、注重过程”的教学林，教学中采用探究实验为主的教学情境，配以讲授

3、、讨论、归纳、对比等方法综合运用，激发学生兴趣，培养学生分析归纳的能力。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图【情景引入】提问问引导学生教学情境思 考：试管内部白色固体物，水壶内的水垢、锈钉如何清除？激发学生探究欲望【探究一】酸与指示剂的反应出示无标签的盐酸和氯化钠溶液，用井穴板、石蕊、酚酷鉴别学生设计实验方案学生完成实验并填写实验表格，并总结实验结论学生学会运用实验的方法获取信息【探究二】酸与活泼金属反应引导学生回忆八单元所学的几种金属与稀酸的反应学生回忆，并在班级交流实验现象，在学案上书写化学方程式，讨论：从物质类别看，反应的共同之处？用多媒体的方式巧妙梳理了旧知，并及时联系生活，在

4、学生理解知识的层面促进知识的运用【探究三】酸与某些金属氧化物的反应展 示 锈 钉，提问：如何除锈？展示锈钉放于稀硫酸中，提问：现象，方程式的书写？演示实验：盐酸除铁锈学生思考除锈的方法学生描述实验现象，尝试方程式的书写学生观察教师实验，描述实验现象，学案上填写方程式学生完成分组实验：氧化铜与硫酸或盐酸反应，完成学案思考总结反应的共同之处，学生在讨论交流实验过程中培养了实验操作的技能、分析问题的思路、表达交流的技能等，学生更全面、深刻地认识了酸可以与金属氧化物反应的内涵。【探究四】酸与某些盐的反应教师演示实验：硫酸与碳酸钠粉末混合学生观察实验现象，书写化学方程式学生分组实验：硝酸银与盐酸，硫酸与

5、硝酸钢反应总结反应的共同之处实验在井穴板中完成，培养学生节约药品的意识，知晓化学药品对环境的污染【小结】引导学生小结酸的化学性质以及酸具有相似化学性质的原因利用实验探究出的酸的化学性质，结合多媒体思考得出酸具有相似化学性质的原因培养学生从微粒的角度探寻化学变化的本质原因【延伸】引导学生思考：运用所学知识鉴别无标签的盐酸和氯化钠溶液的多种方法学生思考讨论，交流，在班级交流鉴别方法了解学生对知识的迁移能力【课堂练习】了解学生练习的情况，讲评习题学生完成学案上看课堂练习了解学生对知识的迁移能力【板书设计】酸的化学性质1、酸与指示剂的作用2、酸+活泼金属-一盐+氢气3、酸+金属氧化物一盐+水4、酸+某些盐一新酸+新盐【教学反思】本节课以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在与同伴、与教师的交流中获取对化学的最深感受，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。