初中化学鲁教九年级下册（2023年新编）金属金属的化学性质教学设计123.pdf

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1、“金属的化学性质”教学设计（第1课时）课标要求1.认识常见金属的主要化学性质2.采用实验实验的方法探究金属的某些化学性质。课标解读重要概念内容分析本课时的主要内容是让学生通过实验探究的方法认识金属的化学性质和金属的活动性，通过问题引导的方法，让学生归纳出化学反应的基本类型（置换反应）。通过本课时重点内容的学习，让学生建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维方式核心内容掌握用金属的化学性质及金属的活动性解决有关化学问题的方法。教材分知识结构本课时内容的学习，是在学生学习完金属的物理性质后，学生对物质的物理性质已经有所了解，那么认识物质还要了解物质的化学性质，所以紧接着就是本节化学性质的

2、学习。而且通过前面所学的氧气的化学性质、酸的化学性质，学生已经掌握了金属能与氧气反应、某些金属能与酸反应的基本理念，在学习本节课的时候只需要进行适当的引导和提升，让学生换个角度思考金属的化学性质有哪些？析重点难点金属活动性及宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维方式的建立知识与技能1、认识镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。2、认识常见金属镁、铝、铁、铜等与盐酸、稀硫酸的置换反应，并能解释日常生活中的一些化学现象。3、能说出金属的活动性顺序，并能利用该规律判断置换反应。学习过程与方法1、通过实验探究了解金属活动性及活动性规律。2、通过观看视频动画建立起宏观物质、微观构成和化学符号间内在

3、联系的思维方式，掌握化学科学的抽象思维方式和符号思维方式。目标情感态度与价值观1、通过问题讨论、交流、活动探究等学习方式活跃学生思维，培养学生勤于思考、交流与表达的意识、善于合作、探究的精神。2、通过习题的精心设置，培养学生应用化学知识解决化学问题的意识，提升学生对化学知识的理解和应用。学情分析通过“氧气的化学性质、酸的化学性质”两类重要物质化学性质的学习，学生已经通过“铁与氧气反应、镁与氧气反应、铜与氧气反应”了解了某些金属能与氧气反应，通 过“铁能与盐酸反应、镁能与盐酸反应”知道了有些金属能与酸反应。本课时重点是金属的化学性质和活动性有哪些应用，如何从微观的角度描述和表示物质的构成，帮助学

4、生建立起宏观物质、微观粒子和化学符号间内在联系的思维方式。评价设计1、通过实验探究，获得金属的化学性质，同时观察学生的实验操作技能，培养学生正确的实验操作方法。2、通过问题启发，教师观察学生对金属与酸反应的微观本质的理解，观察学生能否建立起宏观物质、微观构成和化学符号间内在联系的思维方式。3、通过对化学方程式的书写，判断学生能否正确使用金属的活动性。4、通过问题的启发和设置，观察学生能否应用归纳的方法认识金属的化学性质及其活动性。教学过程:教学内容教师活动学生活动活动设计意图【学习活动-（2 分钟）写出下面化学方程式，并说说实验现象1、铁在氧气中燃烧的实验现象反应的化学方程式2、铜与氧气的反应

5、现象：反应的化学方程式学生通过大屏幕的出示内容，完成化学方程式，并进行交流展示以旧引新，让学生愉快的踏上“金属的化学性质”探究之旅，同时检查了学生对以往所学知识的掌握和复习程度。项目一：哪种金属能在空气中燃烧参赛运动员：镁 铝通过大屏幕的投放明确让学生带着问题进行学习，有比赛规则：要进行探究的内容和注针对性和方向性。【学习活动1、注意要用生烟钳夹持金属意事项二】金属化2、熄灭酒精灯要用灯帽盖灭学性质的探3、燃烧后的产物要用石棉网究接住进行实验探究验证两种训练学生的实验探究能力、操金属与氧气4、两种金属的实验同时在小金属能否与氧气反应作能力及观察能力反应组内进行（6分钟）5、注意观察和记录实验现

6、象问题进行设疑，引起学生的兴【问题】金属铝真的不能在空 观看视频，了解金属铝趣，认真观看视频获得知识。气中燃烧吗？在空气中的燃烧。回答问题，归纳总结金总结：属的化学性质之一：有学习，有归纳，培养学生养【问题】投放大屏幕金属+氧 气 f 金属氧化 成良好的学习习惯。1、根据金属与氧气反应的剧烈程度，我们怎么将镁、铝两种金属进行排序？如果加上金属铁呢？物通过金属镁和铝与氧气反应的2、金属和氧气反应的产物属难易程度和剧烈程度，判断两于哪类物质？种金属的活动性，渗透金属活根据金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度，请你把金属思考回答动性顺序的教学镁、铝和铁进行排序使学生明确在实验探究时，控制变量对实验现象

7、的影响。项目二：哪种金属能与稀盐酸 通过大屏幕的投放，明反应确探究二的内容，思考【学习活动 参赛运动员：铜 镁 铁需要控制的实验变量有三】金属化 比赛规则：什么？训练学生的实验探究能力、操学性质的探1、控制实验变量作能力及观察能力究金属与酸反应（7分钟）2、注意将铜片放入试管中方法。3、酸具有腐蚀性，要注意安全4、每支试管约取用盐酸5滴，注意对实验现象的观察和记录进行实验探究培养学生的自主、合作和交流能力【问题】当这三种金属遇到稀硫酸也会有这样的现象吗？赛后总结：【问题】大屏幕投放1、三种金属都能与盐酸反应吗？能反应的写出化学方程式。2、三种金属的活动性强弱你小组进行实验探究回答问题，归纳总结

8、金属的化学性质：培养学生的分析、归纳和总结能力通过多媒体动画的演示，能进行排序吗？金属+酸 一 盐+氢气让学生形象、生动的认识了金根据什么现象对其进行的排序？【问题】金属镁和稀盐酸反应前后，物质的微粒发生了怎样 观看多媒体动画：属镁与稀盐酸反应的微观本质，培养学生的抽象逻辑思维，建立学生的宏观物质、微观构成和化学符号间内在联系的思维方式。【学习主题 的变化呢？镁与稀盐酸反应的微观四】金属镁与稀盐酸反应的微观本质（4分钟）物质之所以发生化学反应，从微观的角度分析，是因为反应物的微粒之间在一定条件下发生有效的相互作用，使微粒的结构发生改变，或微粒重新排列组合，宏观上表现生成了新物质。从微观角度看，

9、镁和稀盐酸反应中发生有效相互作用的微粒是_（写微粒符合，下同），产生的新微粒本质，小组讨论交流思考、解答问题通过多媒体动画的展示，建立学生宏观物质、微观构成和化学符号间内在联系的思维方式。是_,微粒转化的过程是（用文字表述）。教学内容教师活动学生活动活动设计意图【学习主题五】金属活动 性（5分钟）【投放漫画】四种金属在盐酸中的不同表现，你能进行排序吗？师：金属王国里也有序列之分，请看大屏幕K C a N a M g A l Z n F e S n P b（H）C u H g A g p t A u【问题】1、通过前面的两项比赛，你觉得那种金属最活泼？观察一下它排在另外三种金属的前面还是后面？2

10、、四种金属中，哪些能与酸反应产生氢气？哪些不能？它们分别排在金属活动性顺序的哪里？用什么把它们隔开了？3、你通过这两个问题，可以总结出金属活动性规律是什么？跟踪练习3（典例剖析）下列金属与酸能否反应生成氢气，能反应的写出方程式，不能反应的说明理由。（1）A g+H C l （稀）四位学生提前扮演四种金属进行语言表述思考并回答问题学生思考回答问题独立完成化学方程式的书写，进行交流展示引起听觉震撼，激发兴趣，让学 生“先闻其声，再探究兄。引入下面金属活动性的探究和学习用问题做牵引，让学生分析、归纳金属的活动性规律训练学生对化学方程式的书写，同时更是对金属活动性顺序理解的应用(2)Z n+H 2s

11、04(稀)(3)M g+H 2S 04(稀)(4)F e+H C l (稀)(5)A 1+H 2S 04(稀)(6)C u+H C 1 (稀)教学内容教师活动学生活动活动设计意图【学习主题六】置换反应（4分钟）【问题】：1、金属与酸反应的化学方程式中反应物和生成物分别属于哪种物质类别？你能通过与前面所学的基本反应类型比较，总结出这种反应类型的特点吗？2、你能用表达式表示出这类反应吗？跟踪练习4：下列化学反应中，属于置换反应的是（）A、N a 0H+H C l=N a C l+H 20占燃B、2H 2+02=2H 20C、H 2+C u 0=C u+H 20通电D、A 1 203=2A 1+30

12、2 t本节课你有哪些收获要与同学们分享和交流的呢？教师出示投放本节课的知识点：1、金属的化学性质：（1）大多数金属能与氧气反学生运用小组合作学习方式，对问题进行讨论交流，在讨论中，加深对置换反应的认识。交流问题答案思考解答问题通过问题启发学生的思维，让学生自主寻找问题答案，达到对知识的内化和理解。通过小组对问题的合作讨论，培养学生的合作交流能力。“学以致用”，学习化学知识的目的是会应用知识解决有关的问题。而且本题也是让学生对初中阶段所学习的四种基本反应类型进行综合认识比较。通过交流，学生对本节课所学知识进行了综合的归纳，在头脑中形成了完整的知识体系。【学习主题七】反思总结（2分钟）应（2）大多

13、数金属能与酸反应（金属活动性顺序）K C a N a M g A l Z n F e S n P b（H）C u H g A g p t A u2、判断常见金属活动性的方法：（1）金属与氧气反应的难易或剧烈程度（2）金属与酸是否反应或反应的剧烈程度3、置换反应：一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物学生交流本节课的收获，主要围绕知识点进行【学习主题八】直击现场（4分钟）出示案例：案例：某地发生了一起黄金诈骗案：犯罪分子用黄铜（金黄色，系铜锌合金，其中的铜、锌仍保持 其 单 质 的 化 学 性 质）铸成“金元宝”诈骗群众，让我们运用所学的知识将他们绳之于法。问题：你能设计出哪几种方

14、法，证明这 些“金元宝”是真是假？写出实验步骤及有关反应的化学方程式。小组合作讨论交流，思考如何解答问题通过问题的设置，让学生用所学“金属的化学性质、金属的活动性”等知识，解决问题，培养学生综合分析问题、应用化学知识解决问题的能力。学生通过评价，总结自己和他人的表现，鞭策自己，借鉴别人。【学习主题九】评价学习（4分钟）请你为你自己、你的小组成员或者其他小组的成员做出公正的评价吧！学 生 通 过 本 节 课 的 学习，进行评价【学习主题+1 一课堂检测。（7 分钟）教师巡回，了解学生学习目标达成情况。学生应用本节课收获的知识、思维方法和化学观念解决实际问题，提升能力。完成学案上的内容检查学生本节

15、课的学习目标达成情况。学生明确自己本节课目标达成情况，并根据目标达成情况采取补救措施。1 .下列化合物中，不能用金属和稀硫酸反应直接制得的是A MgS04 B C11SO4 C ZnS04 D FeSCU2 .某样品与足量的稀硫酸完全反应后，生成氢气。其中所含的杂质可能是A.F e B M g.C A l D.C u3 .将一枚洁净的铁钉浸入稀硫酸中，下列叙述，其中正确的是铁钉表面有气泡产生溶液由无色逐渐变为浅绿色铁钉的质量减轻溶液的质量减轻A.B o C o D,4 .小莹同学向过量的稀硫酸中加入一定质量的镁条后，绘制了如下表示其变化过程的坐标曲线图，其中不正确的是（）【布置作业】：生成气体

16、质量5 .镁、铁在日常生活中都有较为广泛的用途。如：（1）镁在空气中燃烧时，能发出耀眼的强光，可用来制造镁光灯，其反应的化学方程式为.（2）人体血液中缺乏亚铁离子，就会造成缺铁性贫血。常见的补血剂里含有精制的铁粉，铁粉与人体胃液中的盐酸反应转化为亚铁离子，起到补血的作用。其反应的化学方程式为.6 .铁是一种化学性质比较活泼的金属，试根据所学的知识列举具体事例说明铁的化学活动性强弱。（1）与氧气反应事例_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _:结论_，（2）与酸的反应：事例_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

17、 _ _ _ _ _ _ _，结论7.为 除去铜铁混合物中的铁，向 1 0 g 金属混合物中加入%的稀盐酸时，恰好完全反应，试求铜铁混合物中铁的质量分数。8.下列金属中，活动性最强的是（）A.A l B .A g C C a D.C u9、废旧计算机的某些部件中含有Z n、F e、A g、C u等金属，经物理方法初步处理后，与足量的稀盐酸充分反应、过滤，剩余的固体中不应含有的金属是A.A g.、C u B .F e A g C Z n F e D Z n、C u1 0、在镁、铁、铜、银四种金属中，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _能与稀硫酸反应置换出氢气，_ _ _ _ _ _ _ _ _不能与稀硫酸反应置换出氢气的是实践作业：社会上一些不法分子以铜锌合金（金黄色，俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动：跟父母一起讨论，如何鉴别黄铜和黄金，避免上当受骗。