降水和降水的变化与分布说课稿.docx

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1、降水和降水的变化与分布说课稿 第一篇：降水和降水的转变与分布说课稿 降水的转变与分布说课稿 隆尧尹村中学 张潇莉 一、教材分析 1、教材的地位和作用 地理九年义务教化教材力求通过一些与学生生活联系亲热的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力。本章内容从与学生生活休戚相关的天气入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培育同学们对图表的阅读和分析实力；同时它还能让同学们学会视察生活，树立地理就在我们身边的思想，表达地理学科的好用价值。本节教材主要讲解并描述了降水与生活的关系，降水的时空转变特点两大内容，与其次节教材一起，是对第一节天气学

2、问的自然延长，也是理解第四节有关气候学问的基础，在本章中起着承上启下的作用。 2、对教材的处理 气候学问是自然地理中一个最重要的组成部分。也是最难的内容之一。为突出重点和难点，我在课堂上主要解决的问题是让同学们学会对图表进行阅读、分析和比较，而将降水量的测定及降雨的等级划分等较易理解的内容放在课后习题中让同学们自学完成。降水量的影响因素这一内容可放至第四节影响气候的主要因素中学习。 二、教学目标 一学问与实力 1让学生通过举例相识到降水与人类生产和生活的亲热关系。 2初步学会阅读降水量柱状图，驾驭降水量季节支配的几种不同类型。 3运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节转变规律。 二

3、过程与方法 1学生根据自己的体验或已有的学问，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系得相识。 2学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，培育学生初步的绘图实力及用图表分析地理事物的实力。 三情感看法与价值观 1让学生通过描述降水与生活的关系，相识到地理就在生活中，就在我们身边，提高学生学习地理的爱好。 2通过参与绘制降水量柱状图的活动，培育学生认真严谨科学的学习看法和合作学习的团队精神。 三、教学重点和难点 1学会阅读降水量柱状图，并读图说出降水的季节转变规律。 2运用降水资料，绘制降水柱状图。 四、学生学情分析 在小学的科学课中，学生对部分地理学问已

4、有所涉猎，对七年级的学生来说，进一步培育、稳固他们的新颖心、探究欲望是特殊重要的。因此，本课通过让学生自己动手来绘制降水量分布图和对地图进行比较，让他们对学问进行主动的学习和探究，也让他们驾驭学习地理的基本方法，进展他们的地理思维，因前一节已具体学习过气温曲线图的绘制方法，所以本课让学生自行绘制降水量柱状图也是可行的， 五、教法和学法 1、教法坚持“以学生为主体，以老师为主导的原则，接受引导法、读图法、绘图比较法：新课程特别强调学生的动手实力，而绘图实力是动手实力的一个重要方面，让学生根据老师供应的不同资料，绘制出不同的降水量柱状图，再进行比较，归纳出不同分布图的降水特点。这样一个过程可以让学

5、生主动参与学习过程，并充分体验到学问的产生和进展。 多媒体课件帮助教学法，小组沟通探讨法，谈话法 2、学法： 1)学会视察和分析：培育学生通过图片和资料，整理和处理信息的实力，并能分析、得出结论。 2)学会合作与沟通：通过小组探讨活动，培育学生合作与沟通的意识，学会合作学习。 3)学会探究：在合作与沟通中学会探究，驾驭科学探究的方法。 使学生通过视察、读图分析、思索、探讨、探究、归纳得出结论，并将学问落实在地图上，培育视察实力、读图分析实力、用图实力 。 六、教学过程 猜谜语引入降雨，视频介绍降雨的形成 多媒体展示第三节：降水和降水的分布 多媒体展示雨、雪、冰雹三种降水的形式，引出降水的定义。

6、 一降水和降水的测定： 1、降水的定义多媒体展示：从大气中着陆的雨、雪、雹等，统称为降水。 2、降水的测定：多媒体展示单位及测定的仪器。 降水量的计算：多媒体展示日降水量，月降水量，年降水量。 设问不同降水对人类的生产和生活有什么影响呢？ 3、降水对人类和生活的影响 由学校门口秋收季节严峻缺水的玉米图片引入 多媒体展示降水对人们的影响，三组图片，共8张 总结:风调雨顺，五谷丰登降水适时适量，对农作物生长特殊有利。 过渡一个地方一年内各时期的降水量是不同的，下面我们就降水量的季节转变做进一步的学习和分析。 二降水的季节转变 多媒体展示降水的季节转变可用柱状图表示 问题：我们所处的北方地区各个季节

7、的降水有什么特点？哪个季节多？哪个季节少？ 读柱状图多媒体展示让学生知道降水的季节转变可以用柱状图表示。通过读图比较各月降水量得出结论：一年内有的地方降水均匀，有的地方季节差异很大。 学生活动一多媒体展示：依次3个问题： 该地哪几个月份降水多？ 10、11 该地哪几个月份降水少？ 6、 7、8 说明该地降水的季节转变。冬季降水多，夏季降水少 3、多媒体展示学生活动二用教材表中的降水量数据绘制降水量柱状图。 留意：因为学生是7年级的学生，对坐标系还不太熟识，所以老师应简洁介绍一下绘制的方法及步骤，然后根据绘制状况选取部分优秀作品进行展示，并做评价，激励学生，使其树立自信念。 学生练习：教材活动其

8、次题 五、课堂小结 这节课我们学习了降水和降水的分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节转变，在世界年降水量分布图上，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们在今后的学习中，把会的学问运用到实际当中去。 六、课外作业 通过查阅资料、天气预报、上网等形式查询： 1、我国北方与南方、东部与西部的降水量有什么不同？缘由是什么？ 2、我们所处的邢台市一年四季的降水有什么转变？ 七、教后反思 重难点突出，多媒体展示比较直观，课堂容量比较大。图表的讲解比较到位，相应的学生活动较贴合学生的实际。 通过对降水这一节的教学，让学生驾驭降水与生活、生产之间的重要关

9、系；了解降水的季节转变；学会绘制降水柱状图；培育学生的科学探究的方法和习惯。 在教学中我们觉察，学生对平常生活中的地理现象视察得不够深化，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和规律性，故，在今后的教学中需要慢慢培育。 其次篇：降水和降水的分布说课稿举荐 七年级地理上册 第三章天气与气候 第三节 降水和降水的分布说课稿 鹿城中学 张桂荣 一、说教材 1、教材的地位和作用分析 本节选自人教版七年级地理上册第三章，是气候部分的基础学问，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。 本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的转变影响了降水的分布

10、，降水的多少又影响了世界各地的气候转变，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。本节内容分两课时教授。 2、教学目标确实定 根据课程标准，并结合学情等教学实际，我把所授第一课时的教学目标确立如下： 1学问目标： 1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2.运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水季节转变的规律。 2实力目标： 1.培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 3.通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 3情感、看法与价值观： 关注生活中的地理，增加学习地理的爱好，增加自

11、信念，培育学生主动探究、克服困难的意志，提高与他人合作学习的实力。 3、教学重点与教学难点： 根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下： 教学重点： 1、降水对生产生活的影响。 2、降水的季节转变。 3、降水柱状图的绘制。 教学难点：降水的形成和季节转变。 二、说教法 教无定法，但必需得法。教学方法的选择干脆影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习气氛，有利于提高学生的学习爱好和学习效率。本课将 1 接受“学生视察、自主探究为主，老师启发、指导为辅 ，问题为情境，活动为主线的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将接受如下教学方法： 1、小组沟通探讨法：新课程理念

12、指导下的教学应当是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思索是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组探讨活动，赐予学生通过视察、合作探究，分析、解决实际问题的熬炼机会，让学生通过视察、分析、感悟、归纳，提升思维实力。 2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生沟通和沟通。本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生视察、思索，可以到达沟通互动的效果。 3、多媒体课件帮助教学法：通过多媒体课件直观展示所学学问，有助于调动学生的学习主动性，激发学习爱好。同时有助于理解抽象的理性学问。 4、情境教学法：通过音乐、视频等资料创设情境，激发学生的学习爱好。 三、说学情与学法 1、说学情

13、 我校学生基本为农夫子女，家庭经济较一般，家里有电脑的少，学生阅读相关的书籍也有限。学生对本节学问具有既熟识又簇新的感觉，求知欲强，新颖心大，学习主动性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟识雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节转变和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维实力缺乏，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有确定的难度。 2、说学法 教学的主要冲突是学。教是为了不教。培育学生的学习实力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法： 1学会视察和分析：培育学生通过图片和资料，整理和处理信息的实力，并能分析、得出结论。 2学会合作与沟通：通过小组探讨活动，培育学生合作与沟通

14、的意识，学会合作学习。 3学会探究：在合作与沟通中学会探究，驾驭科学探究的方法。 使学生通过视察、读图分析、思索、探讨、探究、归纳得出结论，并将学问落实在地图上，培育视察实力、读图分析实力、用图实力 . 四、说教学过程 营造气氛，导入新课 放一个降雨的动画，配上雨的印记钢琴曲，由景观图片引入课题， 出示自学导案，引导学生自学。 一、强化学生对降水的概念相识，稳固学过的天气符号。 老师指导学生探讨，相识降水会影响人们的生产和生活。 1.把学生分成若干小组，每组4人，并推选出组长 2 2.老师把四张不同内容的小卡片分别发给各组， 卡片：阴雨连绵一个月 有近两个月没有下雨 某城市下了大雪 盛夏季节，

15、下了冰雹 3.老师举例，学生根据卡片提示，各组探讨总结出最可能出现的后果，总结的最精确、最全面的组获胜。 问题情境：通过刚刚的探讨，我们得知降水过多或者过少会影响人们的生产和生活，那么，什么样的降水对我们有好处呢？你怎样理解“风调雨顺，五谷丰登的含义？ 电脑展示丰收的图片附图2 小结：降水适时适量会促进生产、生活，使人们获得丰收。 引导学生驾驭降雨是降水的主要形式、降雨的成因对流雨、锋面雨、地形雨、等级。 设置问题：那么确定时间内降雨量是怎么测得的呢？ 让学生看阅读材料和“雨量器和量杯 图P. 3.18图 承转：一个地方一年内各月降水量是有差异的，并表现出不同程度的季节转变。下面我们就降水的季

16、节转变，做进一步学习、分析。 二、读图：看新加坡和北京两幅图一年内的降水转变有什么不同？ 小结：新加坡一年内降水较均匀 北京一年内季节降水转变大 这就是降水的季节转变 问题情境： 看北京降水柱状图，分析、回答下列问题P. 3.20图 问题卡： 问题：1.哪几个月份降水较多？ 2.哪几个月份降水较少？ 3.说明北京降水的季节转变？ 小结：北京夏季降水多，其它季节降水少； 老师用电脑放映某地降水柱状图的制作过程Flash动画演示 显示横坐标、纵坐标、并分别在横坐标上标上月份，在纵坐标上标出降水量刻度和单位； 在对应月份和刻度上，用柱形从一月份至十二月份逐一显示降水量的多少； 承转：通过对降水量的测

17、定，我们觉察降水季节分布的不均匀性，也觉察世界各地有的地方降水多，有的地方降水少，那么降水的分布有什么规律可循呢？我们到下一节课再作具体分析。 3 作业：根据课本55页表3.2中的降水量数据画一幅降水量柱状图。 延长活动： 课下准备雨量器用具，做一次测量降水量的实践活动，并记录下来。有爱好的可以长期测量，记录、汇总，制柱状图，分析本地降水的季节转变。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节转变，并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们，在今后的学习中把学会的学问运用到实际当中去。 五、说板书设计 降水与降水的分布 影响

18、降水 我们 探讨 服 务 测量 计算 绘制柱状图 分析季节转变 六、说反思 通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的主动性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的进展，确实以学生为主体让他们去觉察、去探究、去沟通、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组探讨沟通，给予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热忱。当然在探讨沟通活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。这是我在今后很长的一段时间中必需为之努力的地方。 第三篇：降水的转变和分布 第三章 第三节 降水和降水的分布 教学目标 学问目标 1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2初步学会阅读世界年平均降水量分布图，

19、说出世界降水分布的差异。 3运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水转变的规律。 实力目标 1培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 3通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 德育目标：通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。 教学重点 1降水有多种形式，但重点相识降雨。 2降水柱状图的阅读和绘制。 3世界降水量分布图的阅读。 教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念相识世界降水的时空分布规律。 教学方法：读围视察探讨启发式

20、讲解并描述学生活动探究 教具准备：教学挂图相关课件雨量器量杯 课时支配：12课时 教学过程： 导入新课： 师：同学们想一想，我们如今所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。 师：同学回答得特殊正确。同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维 讲授新课：提问根据我们的生活阅历，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中确定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？想一想，可以同桌探讨一下 师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？蒸气后变成了水汽发进入大气

21、中 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。 板书： 一、降水与生活 1降水：1什么是降水？ 2降水是怎么样形成的？ 3降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水着陆到地面后，怎样知道降水的多少呢？ 板书： 三、降水量的测定 老师引导学生学习课本第54页。 然后指导学生相识雨量器和量坏。有实物更好：图3.18已经画得特别清楚。 通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。 首先让同学知道，降水量的单位是毫米。 日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，

22、并把两次得到日降水量相加。 月降水量：某月每天的降水量相加。 年降水量：某年每日降水量相加。 年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。 讲完以上学问点，老师带着同学进行活动可以分为三个大组 活动内容：写出假如出现这种降水状况可能会给人类生产和生活带来的影响。 第一组回答：阴雨连绵一个月 其次组回答：有两个月没下雨 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们探讨会更热情，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。 这时老师要赐予同学们激励：不要求说得多么完好，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降

23、水对人类生活和生产带来的影响。 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登这句话的理解。 老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言。 老师可以把课堂气氛调动得热情一些，让每个同学都相识到降水适时适量，对农业生产特殊有利。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节转变，并让同学观看课本第55页图319 板书：降水的季节转变 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应当理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节支配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图320回答了书上提出的问题后，让

24、学生用表32中的降水量数据，老师指导绘图步骤画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。 通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本世界年降水量的分布，并提出问题。 1赤道旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ 2由赤道向两极，年降水量是怎样转变的？ 3在南、北回来线旁边，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差异？ 4在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差异？ 5世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温

25、一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。 板书：1赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上新加坡、印尼。 2赤道向两极，降水量慢慢削减。 3南北回来线旁边，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 4世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极，位于乞拉朋齐印度，迎风坡，属于地形雨。降水最少的地区，即世界“干极，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节转变，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们，在今

26、后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 稳固练习 1以下地区中，属于冬季多雨地区的是 A回来线旁边大陆西岸的非洲北部 B30度40度大陆东岸地区 C地中海沿岸 D温带大陆的内陆地区 2赤道旁边的全年的降水量一般在 A.1000毫米左右 B2000毫米左右 C500毫米左在 D3000毫米左右 3关于降水的时空分布的表达，正确的选项是 A地形雨都出如今山地的南坡 B沿海地区降水确定丰富 C面对海洋的山坡都是多雨区 D赤道地区高温多雨 4以下地区中，属于全年少雨区的是 回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区 A B C D 主题板书 降水和降水的分布 一、降水

27、的概念 1从大气中着陆的雨、雪、冰雹等统称为降水 2降雨是降水的主要形式 二、降水的测量 1工具：雨量器 2单位：毫米 3日降水量、月降水量、年降水量 三、降水的季节转变降水柱状图 四、世界降水量的分布等降水线世界年降水量分布图 1赤道旁边地带降水多 2两极地区降水少 3南北回来线 1大陆东岸降水多 2大陆西岸降水少 4中纬地区 1沿海地区降水多 2内陆地区降水少 第四篇：降水的转变和降水的分布教学设计 一、教学目标 一学问目标： 1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。 2、初步学会阅读世界平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3、运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水转变的规律

28、。 二实力目标： 1、培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系， 3、通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制降水柱状图。 三情感看法与价值观： 关注生活中的地理，增加地理的学习爱好，增加自信念，培育学生主动探究、克服困难的意志，提高与他人合作的实力。 二、教学重点难点 重点： 1、降水的季节转变。 2、世界降水的分布。 难点：降水的形成和季节转变。 三、教法 1、小组沟通探讨法 2、谈话法 3、多媒体课件帮助教学法 四、教学过程 多媒体展示第三节：降水和降水的分布 多媒体展示雨、雪、冰雹三种降水的形式，引出

29、降水的定义。 一降水和降水的测定： 1、 降水的定义多媒体展示：从大气中着陆的雨、雪、雹等，统称为降水。 2、 降水的测定：多媒体展示单位及测定的仪器。 降水量的计算：多媒体展示日降水量，月降水量，年降水量。 设问不同降水对人类的生产和生活有什么影响呢？ 3、 降水对人类和生活的影响 学生活动见教材分成3组，每组探讨其中的一项， 由代表发言，然后小组互评，老师点评。 多媒体展示降水对人们的影响，两组图片，共8张 总结:风调雨顺，五谷丰登降水适时适量，对农作物生长特殊有利。 过渡一个地方一年内各时期的降水量是不同的，下面我们就降水量的季节转变做进一步的学习和分析。 二 降水的季节转变 多媒体展示

30、降水的季节转变可用柱状图表示 1、 问题：我们所处的北方地区各个季节的降水有什么特点？哪个季节多？哪个季节少？ 2、 读柱状图多媒体展示让学生知道降水的季节转变可以用柱状图表示。通过读图比较各月降水量得出结论：一年内有的地方降水均匀，有的地方季节差异很大。 学生活动一多媒体展示：依次3个问题： 该地哪几个月份降水多？ 10、11 该地哪几个月份降水少？ 6、 7、8 说明该地降水的季节转变。冬季降水多，夏季降水少 3、多媒体展示学生活动二用教材55页表中的降水量数据绘制降水量柱状图。 留意：因为学生是7年级的学生，对坐标系还不太熟识，所以老师应简洁介绍一下绘制的方法及步骤，然后根据绘制状况选取

31、部分优秀作品进行展示，并做评价，激励学生，使其树立自信念。 过渡通过对世界各地降水量的测定，觉察有的地方降水多，有的地方降水少，接下来我们了解一下降水的世界分布。 三降水的分布 1、等降水量线 让学生回忆什么是等高线，等温线，通过比较说明等降水量线的定义。多媒体展示 2、世界年降水量的分布规律 多媒体展示世界年降水量分布图。讲解：一个地方的年降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响，通常状况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 根据降水的世界分布图提出四个问题 学生活动三多媒体展示四个问题： 赤道旁边的降水大多在多少毫米以上？ 两极旁边的降水，大多在多少毫米以下？ 在南北回来

32、线旁边，大陆东岸和大陆西岸的降水量有什么差异? 中纬度地区，内陆与沿海地区的年降水量有什么差异？ 分组探讨，代表发言 师生共同总结世界降水的分布规律：多媒体展示 赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上。 由赤道向两极，年降水量慢慢削减。 南北回来线旁边，大陆东岸降水多，西岸降水少。 温带地区中纬度地区大陆内部降水少，沿海降水多。 3、简介世界的“雨极和“干极 世界的“雨极乞拉朋齐在印度，位于迎风坡，易形成地形雨；世界“干极位于南美洲的阿塔卡沙漠，年降水量小雨0.1毫米。 五、课堂小结 这节课我们学习了降水和降水的分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节

33、转变，在世界年降水量分布图上，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们在今后的学习中，把会的学问运用到实际当中去。 六、课外作业 通过查阅资料、天气预报、上网等形式查询： 1、我国北方与南方、东部与西部的降水量有什么不同？缘由是什么？ 2、我们所处的邢台市一年四季的降水有什么转变？ 七、教后反思 重难点突出，多媒体展示比较直观，课堂容量比较大。图表的讲解比较到位，相应的学生活动较贴合学生的实际。 通过对降水这一节的教学，让学生驾驭降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节转变；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培育学生的科学探究的方法和习惯。 在教学中我们觉察，学生对

34、平常生活中的地理现象视察得不够深化，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和规律性，故，在今后的教学中需要慢慢培育。 第五篇：降水与降水的分布教案 降水和降水的分布教案 学问与实力 1、知道年降水量的概念； 2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。 过程与与方法 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。 情感、看法、价值观 1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的进展，不同地区的人们是可以根据需要而变更降水的数量的; 2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教化。 学

35、会阅读世界年平均降水量分布图，简洁分析世界降水分布的差异、分布规律。 多媒体课件 导入新课： 展示投影片好雨知季节，当春乃发生。随风潜入液，润物细无声。清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 老师提问：a从这两首诗中我们可分别品尝出哪种感情？b是什么使诗人触景生情？c.根据我们的生活阅历想一想，除了雨，大气降水还有哪些形式？ 学生活动：朗读春夜喜雨和清明。品尝不怜悯感。体验分析问题的方法。说出大气降水其他形式。 一、降水与生活 1、供应话题： a连续24小时的暴雨；b阴雨连绵一个月；c有近两个月没有下雨；d某城市下了大雪。 2、活动步骤： a让学生阅读第一项教材给出的

36、影响案例，以此做参照，思索降水从哪些方面影响人类的活动；b把学生分成六人一组，每组探讨剩余三项中的一项，并形成共同看法；c各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d你能按照上面的方法，补充话题吗？ 学生活动：各小组根据话题的要求，进行发散思维。全班沟通。再思索、再分析、再沟通。学生补充话题a某地下了一场酸雨 b某乡下了半个时辰的冰雹。在沟通中学生相识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。 二、降水量的测定 播放课外活动小组实地观测的录像，并通过暂停键限制。 提问：a降水量是利用什么来测定的？b记录单位？c日降水量如何测得？d月降水量和年降水量是如何确定的？ 学生活动：观看录像思索并

37、作出相应的推断与选择 三、降水的季节转变 老师创设情境：假如你是世界某地气象观测员，收集了该地一年各月降水状况，如今把结果展示一下。 开展“降水的季节转变的试验活动。每组活动用具准备：在每个架上插入标有月份的12个试管；定量的带颜色的水溶液。 老师提问：a说明自己想像的地区b该地哪几个月降水较多？哪几个月降水较少？降水的季节支配规律？ 画一幅降水量柱状图略 四、降水的分布 1、等降水量线图 世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。 2、降水的分布规律 我们可以从世

38、界年降水量分布图上看出来，可归纳为“三多三少具体列表如下： 地区 降水量多少 缘由 影响因素 两极地区 少雨 终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨雪 纬度位置 赤道地区 多雨 终年气温高，气流上升冷却，简洁成云致雨 南北回来线旁边 西岸少雨 受副热带高气压带限制 海陆位置 东岸多雨 夏季风来自海洋 中纬度地区 沿海多雨 受海洋来的潮湿气流影响大 内陆少雨 距海远，海洋上的潮湿气流难以到达 沿海受不到海风吹拂的地区少雨，如回来线大陆西侧。沿海受到海风吹拂的地区多雨。一般受低气压限制的地区多雨，受高气压限制的地区少雨。 3、影响降水的因素 纬度位置和海陆位置外，还受地形的影响。 板书设计 第三节 降水和降水的分布 一、降水与生活 1、 什么是降水 2、 降水量的测定 二、降水量的测定 三、降水的季节转变 四、降水的分布 1年等降水量线与世界年降水量分布 2世界年降水量的分布规律 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页