部编版六年级语文3《古诗词三首》说课稿.docx

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1、部编版六年级语文3古诗词三首说课稿 部编版六年级语文3古诗词三首说课稿 一、说教材 古诗词三首中共有三首诗词，分别是宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月夜行黄沙道中。 宿建德江是一首思乡之作。诗人把小船停靠在烟雾迷漫的江边想起了以往的事情，因此以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿，写出了羁旅之思。第一句点题，也为下面写景抒情作了准备；其次句中“日暮是“客愁新的缘由；最终两句，因为“野旷所以天低于树，因为“江清所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰切逼真。此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情。 六月二十七日望湖楼醉书描写了诗人在望湖楼所看到的暴雨急来急去的壮丽景色。诗人将一场改变的风雨写得特别

2、生动，前两句写了暴风雨急来时的景象，后两句描写了雨后一派温顺明媚的风光。 西江月夜行黄沙道中全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写了夏夜的山村风光，情景交融，秀丽如画，清静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。 二、说教学目标 1.会写“德、鹊、蝉3个生字。 2.正确、流畅地朗读和背诵古诗。 3.绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感悟诗歌所表达的情感。 有感情地朗读、背诵古诗，默写西江月夜行黄沙道中是本课教学的重点；感受诗的意境，体会作者的情感，培育学生酷爱大自然的感情是本课教学的难点。 三、说教法学法 诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹曾说过：“凡读书需要读

3、得字字嘹亮，不行误一字，不行少一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 处于小学阶段的学生，其思维处于正在进展的阶段，这个年龄段的学生记忆力也最为活跃。在小学语文古诗词教学中，应要求学生加强诵读、品读从而到达对古诗词的识记。教学中让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，加强理解，真正了解古诗词的文化。 因此在本课的教学中我接受“创设情境入诗境想象画面解诗意吟诵诗词品情感的教学方法，留意图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。真正表达语文课程标准中“以读为本的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗词秀丽精湛的语言和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，

4、在读中受到情感的熏陶。 四、说教学过程 一谈话导入。 学生在之前已经学习过孟浩然的古诗，因此对这位诗人并不生疏。老师通过复习导入的方式，先请学生回忆一下学过的孟诗，从而自然引入新课的学习。 二初读课文，相识生字新词。 老师范读全诗，学生留意听准字音。学生借助拼音初读诗句，画诞生字，多读几遍。老师利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读状况。对易读错、写错的字让学生沟通识字写字方法，关心识记、书写。 三学习宿建德江。 1.首先欣赏诗歌的插图，让学生说说看到了什么？ 2.具体说明每个字词的意思，读懂诗句。 3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。 4.沟通反馈： 1师：读完这首诗

5、，你的脑海里呈现出什么样的画面？夜幕驾临，江中小舟，烟雾迷漫，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲读完之后你有什么感觉？孤独、凄凉诗中哪个字最触动你的心？愁 2“愁新就是新愁的意思，作者的“新愁是什么呢？思乡之愁你是怎么知道的呢？从诗中哪一个字看出来的？客客是指谁？诗人诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。佳节思亲我们都能够理解，那此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？日暮 3诗人单独一人夜宿在建德江，他看到了什么？空旷的原野和江面假如你是诗人，你这时候会想到什么呢？假如我能和家人在一起多好啊；假如这时候有人陪我

6、说说话多好啊 4诗人满怀的愁绪向谁诉说呢？月亮单独一人，只有天上的月亮相伴，这是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文。 5.指导感情朗读，背诵。 四学习六月二十七日望湖楼醉书。 1.解题：请学生说说从诗题中得到了哪些信息？ “六月二十七日是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。“醉书意思是在似醉非醉的状况下写的诗。 2.学生借助拼音初读诗句，给古诗划分节奏。 3.想象下雨前的画面，理解“翻墨、未遮山、跳珠、乱入船的意思，学习前两句诗运用的比方的修辞手法。 4.绽开想象，用自己的语言描绘三、四句所描绘的画面。 五学习西江月夜行黄沙道中。 1.解词

7、题。 一起读题目西江月夜行黄沙道中。 “西江月是什么？“夜行黄沙道中又是什么？让学生了解：“西江月是词牌名，“夜行黄沙道中是词题。 2.留意点词句，解词意。 自由朗读，读完之后学生沟通有没有不懂的字词。老师留意引导学生抓住“见相机理解“茅店、社林、溪桥，从而感知词句意思。 抽生说说自己宠爱的画面，师相机点评并指导朗读。 3.想象画面，景中悟情。 4.联系生活，内化感情。 请学生说说从“路转溪桥忽见中感受到什么？ 师相机引导：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。我们面对困难、挫折，不退缩不畏惧，勇往直前，那么，前方将充溢光明与盼望。 六课堂总结。 这三首古诗词都运用了借景抒情的写作手法。宿建德江中后

8、两句是借景抒情，通过描写空旷宽敞的原野，倒映在澄澈江水中的明月，表现出诗人孤寂、愁闷的心情。六月二十七日望湖楼醉书前两句诗人通过生动描写暴雨来袭时的景象，表达了赏雨的愉悦心情。西江月夜行黄沙道中一词中词人从视觉、听觉、嗅觉三方面描绘了黄沙道的夜景，呈现出夏夜乡村田野的幽美景色，情景交融，表达了词人对丰收年景的由衷喜悦。 五、说板书设计 最终我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景抒情之作。因此我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。 黑云 像 墨水 雨之急、大 六月二十七日 望湖楼醉书 白雨 像 跳珠 大风 忽 吹散去得快 湖水 水 如天奇景象 西江月夜行黄沙道中 景：以动衬静迷人 酷爱大自然 情：说丰年喜悦 关切农夫生活 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页