小学综合实践活动C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docx

《小学综合实践活动C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合实践活动C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、说明：本模板仅供提交Cl微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武跨学科学习活动方案基本信息南平（市、）学校姓名综合实践 活动能力维度口学情分析J教学设计口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境J智慧学习环境微能力点C1跨学科学习活动设计教学主题探寻千年建本文化学习目标L探寻家乡千年建本文化，感受古代文明智慧之光。2.体验建阳扣和建本的制作过程，传承建本文化。学习对象五年级学生学习资源多媒体电脑，博物馆，建本展览馆技术工具及应 用策略1 .由于网络资源数量庞大，种类丰富，来源复杂，运用信息检索方法获取想要的信息， 并进行整理。2 .利用pp

2、t进行小组汇报，不但可以方便快捷地呈现各种多媒体信息在学生汇报中不再 是单一的文字。图片、表格、音乐、动画、视频这些素材可以整合呈现使得汇报活动丰 富多彩。活动流程第一阶段：追寻历史，感悟建本文化的灿烂岁月斑驳了流年，时间洗尽了铅华，却未曾改变一座小城的千年历史积淀，八闽大 地孕育出的千年建本，是福建文化宝库中的瑰丽名片，也是中国印刷文化史上的璀璨篇 章“那么什么是建本呢？它是怎样制作的？对百姓生活和地域文化有什么影响？带着这 些问题，我们去收集资料，将为同学们开启建本研学的第一课。指导学生运用多种调查 方式：可查阅有关资料、上网查询、向长辈或专业人士咨询第二阶段：探访建阳各地的建本博物馆、展

3、示馆，体悟传统民间艺术建本是建阳独有的千年文化遗产，在建阳有建本展览馆，博物馆，体验展示馆，指 导学生多方探访，调查研究，了解建阳的雕版印刷始于五代，盛于两宋。了解书坊刻书 业历经宋、元、明及清初六七百年而兴盛不衰，直至清康熙以后渐趋衰落的历史过程。第三阶段：确定小组研究的课题，深入研究建本文化。通过大量的参观、走访、阅读有关资料，同学们对建本这一建阳独有的千年文化遗 产，有了自己的认识，通过组织汇报收获后，指导学生提炼出八个研究主题，同学们提 出的八个研究主题是：1 .建阳书坊在宋代至明代600多年间，为什么能成为三大刻书中心（蜀、浙、闽） 之一，誉为“图书之府”？2 .建本的创新3 .古人

4、赞建阳书坊4 .建本的创新之处5 ,建阳扣的制作流程6 .建本的工艺流程：7 .建本的装帧8 .建本走向衰弱的原因9 .建本的挖掘与传承学生根据自己感兴趣的主题组成研究小组，进行深入研究。第四阶段：展示研究成果，弘扬建本文化学习评价评价指标评价内容,价值体认通过追寻建本文化的记忆，感受古代先贤创造的盛 况非凡建阳刻书业，对家乡更加热爱，对本土文化 更加崇敬。责任担当积极参与小组活动，配合组员完成分工任务。在活 动中提出自己的想法，认真倾听他人意见。问题解决通过实地考察、米访、参观等方式，对建本文化有 了更深的认识，遇到困难时提出相应的解决方法。创意物化亲自体验建阳扣，建本的制作过程，传承建本文

5、 化。表示完全符合要求表示基本符合要求自评等级团优秀口合格口不合格跨学科学习学生成果及点评基本信息南平县（市、区）学校姓名学科综合实践 活动能力维度口学情分析J教学设计口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境/智慧学习环境微能力点C1跨学科学习活动设计教学主题 探寻千年建本文化学生一成果学生二成果建本的创新创新一：“建本”把正文与注文刻在一起，上下对照便于阅读。创新二：建本在全国率先使用插图和带图 的封面。创新三：在书页左上角增刻“书耳”，上 有篇名或章节作引子，便于查阅。这些创新使建本引领全国潮流，在各地得 到效仿和普及，并沿用至今。刻印书籍的 数量居全国之冠。以下为汇报

6、PPT缩略图书坊成为“图书之府”的原因第一、经济的开展为刻书业的兴盛奠定基 础。第二、丰富的自然资源为刻书业提供优越的 物质条件。第三、良好的文化气氛促进刻书业迅速发 展。第四、交通的要冲地位促成图书的畅销 总之，得天独厚的自然条件和文化环境推动 了建阳书坊雕版印刷业的繁荣开展，成为三 大刻书中心（蜀、浙、闽）之一。以下为汇报PPT缩略图学习成果一2济数及E办如竹池3汽Jt*lMWJ 书 6人 E& 女 JR 密、k讯动分鬲趺 注版 移如的I，史密登跚入世俏住国内外,*3,的俎服为副 杼立的火油受迂然成果点评本组学生通过追寻建本文化的记忆，感受 古代先贤创造的盛况非凡建阳刻书业，积 极参与小组

7、活动，配合组员完成分工任 务。在活动中提出自己的想法，认真倾听 他人意见。通过实地考察、采访、参观、 查阅书籍等方式，亲自体验建阳扣，建本 的制作过程遇到困难时提出相应的解决办 法。运用了历史、语文、劳动等学科理念 去研究与解决问题，在深度探窕建本文化 的过程中对建本文化有了更深的认识，对 家乡更加热爱，对本土文化更加崇敬。本组学生通过追寻建本文化的记忆，感受 古代先贤创造的盛况非凡建阳刻书业。积 极参与小组活动，配合组员完成分工任 务。通过实地考察、采访、参观、查阅书 籍等方式，亲自体验建阳扣，建本的制作 过程。遇到困难时提出相应的解决方法。 在深度探究建本文化的过程中对书坊为什 么能成为“图书之府”的原因进行运用了 历史、语文、地理、科学等学科理念去研 究与解决问题，得出结论：得天独厚的自 然条件和文化环境推动了建阳书坊雕版印 刷业的繁荣开展，成为三大刻书中心（蜀、浙、闽）之一。在跨学科深度探究 的过程中能力得到开展，思维得到培养。自评等级团优秀口合格口不合格