新版PEP小学四年级下册英语第三单元教案（五篇模版）.docx

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1、新版PEP小学四年级下册英语第三单元教案（五篇模版） 第一篇：新版PEP小学四年级下册英语第三单元教案 Unit3 Weather 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的娴熟对话。 2、单元教学重点：能听懂会说Lets talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气状况及Can I put on .? You

2、can wear .等句型，根据天气状况选着合适的着装与活动项目。能用英语娴熟地对穿着不合时令的同学提出建设性的看法。 3、单元教学难点： 字母组合ar, al在单词中的发音。 二、单元教学目标： 认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵敏运用 Lets talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些老师的照片或图片。 3、老师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意

3、识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其看法，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的机会。 1 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说“Can I .?并能在适当情景中应用。 2、在对话中稳固描述天气的词cold，hot. 教学重点： 句型：Can I? Yes，you can./No, you cant. 词汇：cold，hot,outside,careful. 教学难点： “Can I ? 问答中的人称转换。 教学过程： 一、复习引题 老师引导学生根据人物服装来

4、猜一猜天气状况，复习单词： hot、cold. 二、教学新课 1、老师根据当时状况说：Its hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress)?出示一张大太阳的图片，在出示衬衫或毛衣的图片，引导学生回答：Yes，you can.或 No, you cant. 并进行板书。 2、学生分小组练习：A：Can I wear my? B：Yes，you can./No, you cant 3、学生分角色朗读，表演对话。老师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 4、创设情境练习。可以反复做出门的动作练习outside，利用小刀等危

5、险物品练习careful。 三、稳固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今日你要和同学去公园，和妈妈协商：A：Its Can I ? B：Yes， you can. / No, you cant. 2、学生分组汇报表演，老师进行适当评价。 四、布置作业 熟读并背诵Lets talk。 2 其次课时 教学目标： 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in., 要求表达精确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 教学重点： 句型：Its wa

6、rm/hot/cold/cool in; 词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点： 单词weather的发音。 教学过程： 一、复习引题 学生一起说儿歌。 二、教学新课 1、老师说：Its warm today.指指外面 So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.老师说一段英文解说的天气预报。待学生听完后，老师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读we

7、ather report把卡片贴到黑板上。老师要留意提示学生读weather时，th咬舌尖。 2、老师播放Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。 3、老师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, its a weather report. 老师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子Its cool in Lhasa.引导学生答出：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4、告知学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气温煦，北京的春天就是很温和的

8、。老师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。 5、老师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. 6、激励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in ., 假如有不符合实际的表达，老师可以用 It isnt warm/cool in进行简洁订正，从 3 而为学生进一步的学习留下悬念。 7、请学生视察书中插图：Which city can you find？学

9、生答出：Harbin、Hong Kong老师说：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 8、用体态语言说明hot和cold的意思。领读单词把卡片贴到黑板上。 9、老师说：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引导学生说出：Its cold in Harbin. 提问：Whats the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：Its hot in Hong Kong. 10、老师出示中国地图，边指边说：Here is

10、 Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：Its warm in Beijing. 老师问：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa. 11、引导学生用What the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。 三、稳固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a we

11、ather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，老师找几个组来在班里表演，老师要刚好做出评价。 2、完成Lets chant。 四、布置作业 读课文第25页并背诵 Lets chant。 第三课时 教学目标： 1、让学生驾驭含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 4 教学重点： 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点： 正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语

12、。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: . A: Can I have some soup? B: . 2、请学生表演A部分Lets talk的对话。 二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，到达书写格式正确的目的。 三、稳固练习 完成Look, listen and write部分的练习。 四、布

13、置作业 抄本课单词3+1模式 第四课时 教学目标： 1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。 教学重点： 5 句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点： Its .degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder；说唱第25页的Lets chant部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunn

14、y、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、老师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内容回答It is 二、教学新课 1、老师提问：Whats the weather like in New York? 2、老师领读：New York，留意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时订正。 3、老师接着将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。 4、学生初步理解对话的意思。 5、老师提问：Whats

15、the weather like in New York? How about Beijing? 6、老师领读；说明意思。 三、稳固练习 1、学生跟读对话，留意课文中首次出现语言的语音语调。 2、学生两人一组分角色读对话，老师刚好进行评价。 3、完成Lets play部分。 操练句型： A：Whats the weather like in ? B：Its How about? A：Its 四、布置作业 给同学、挚友打电话用Whats the weather like？询问当地天气状况。 6 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snow

16、y、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学学问简洁 表达天气状况。 3、学会将所学句子运用到实际生活中。 教具准备： 世界地图一张。 教学重点： 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：Its in 教学难点： 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程： 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder。 2、老师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：Its warm(cold / hot / c

17、ool) 二、教学新课 1、播放第25页的Lets chant部分的录音，学生听完一遍后，老师将图中五个画面同时呈如今黑板上，老师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，老师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 2、老师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.He

18、re is Singapore, the city is a small country.老师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，老师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6、老师播放Lets learn的课件，学生观看。 7、老师提问，学生看插图回答。 老师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow?

19、7 Is it snowy in Singapore? 6、学生两人一组问答：A：Is it in ? B：Yes./No. Its in 、学生用Its in报导地图上五个城市的天气状况。 三、稳固练习 1、完成Lets play部分的练习，操练句型：Its in。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次竞赛各组出一名代表。老师说城市In ,学生说出相应的天气形容词(Its )。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮竞赛后，评出先进组，老师应进行适当嘉奖。 四、布置作业 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 写句子。

20、2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教学重点： 驾驭两个重点句子：“Is it.? Yes, it is./No, it isnt.的正确书写。 教学难点： 在四线格中的正确书写Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用Is it.? Yes, it is./No, it isnt.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 8 三、稳固练习 1、读短文并回答下列问题

21、。 2、看一看并连线。 3、唱Lets sing 的歌曲。 4、听录音理解Story time 的内容。 四、布置作业 听录音并跟读Story time。 其次篇：新版PEP小学四年级下册英语第四单元教案 Unit 4 At the farm 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而呈现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式

22、的表达；句型:How manydo you have；四会单词及四会句子的驾驭。 3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 三、单元教学准备： 1、老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些老师的照片或图片。 四、单元教学措施：

23、 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的 1 回答，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其看法，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，激励学生交际。 五、单元支配用时： 6课时 第一课时 教学目标： 1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际状况进行简略回答。 2、能够精确朗读对话。 教学重点： 句型What

24、 are these？ Are these?及其简略回答。 教学难点： these的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、老师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜。I likeDo you like? 2、老师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。 a、They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating th

25、em. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，老师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读，假如猜错 2 了，老师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 二、教学新课 1、老师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随便指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they a

26、re. / No, they arent.回答。假如学生回答的是No, they arent. 老师要接着问：What are these？并引导学生用They are 回答。老师适时板书句型框架。 2、老师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？老师做出相应的回答。 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发Lets talk的录音，学生听录音，后跟读、仿照。 5、分小组做对话练习。 三、稳固练习 1、完成Lets play部分，操练句型：What are these？ Are these?

27、四、布置作业 听第38页的Lets talk 部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。 其次课时 教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 2、通过说唱B部分的歌谣稳固所学单词的复数形式。 教具准备： 1、相关的单词卡片。 2、所学蔬菜的实物。 3、Lets chant的录音。 教学重点： 单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点： 3 potato和tomato的复数形式。 教学过程： 一、复习引题 请学生欣赏Lets chant部分歌谣。 二、教学新课 1、老师手举一个

28、西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际状况表达。 2、 老师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like 或I dont like根据自

29、己的实际进行状况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、 老师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 三、稳固练习 1、老师请学生看着书听歌谣。 2、让学生视察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。老师适当强调tomato和potato的复数形式拼法的转变，carrot的复数形式读音的转变。 四、布置作业 读课文第39页并背诵 Lets ch

30、ant。 第三课时 教学目标： 1、让学生驾驭含有字母组合or的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。 4 教学重点： 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。 教学难点： 正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are. A: Are these .? B: Yes, they are./No, they arent

31、. 2、请学生表演A部分Lets talk的对话。 二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，到达书写格式正确的目的。 三、稳固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 抄本课单词3+1模式 第四课时 教学目标： 1、能听懂 “What are those? Are they.? How many.?，并能在情景运用。 2、进一

32、步稳固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培育学生的合作意识。 教学重点： 句型What are those? Are they？How manydo you have？的理解与应用。 教学难点： 名词复数及其读音规则。 教学过程： 一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。 二、教学新课 1、老师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 老师根据实际回答：Yes, they are. /No, they arent. 2、老师顺手拿起几个笔袋：Ar

33、e they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they arent. 然后老师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they arent. 4、学生汇报练习状况，当学生对话后，老师要接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。 5、打开Lets talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 6、老师就对话内容提问，检查学生的理解状况

34、。 7、跟录音朗读对话，留意仿照语音语调。 8、小组分角色表演对话，老师巡察指导。 三、稳固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they ? B：Yes， they are./ No, they arent.(They are .) A：How many do you have? B：I have . 四、布置作业 向同伴、挚友或家长了解更多的关于农场上的动物的学问。 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。 教学重点： 单词：sheep，hen，cow，ho

35、rse及其复数形式的表达。 句型：What are they？和Are they?的问答。 教学难点： horse，sheep，goat的复数形式表达。 教学过程： 一、复习引题 1、老师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，老师要刚好拿出卡片，请这位同学来教大家读。 二、教学新课 1、老师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and

36、 have a look老师出示Lets learnA，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see? 2、学生听懂后，老师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。 3、告知学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。 4、让学生观看课件2遍，老师只点击有关单词部分，学生跟读。 5、老师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，老师可以将一些发音规律，关心学生记忆单词。如：ee在sheep中发ow在cow中发，oa在goat中发音等等，也可以启发学生

37、说说怎样记住每个单词。将卡片贴到黑板上 6、稳固单词：a、老师说单词，学生指图。 b、老师指图，学生说单词。 c、一个学生说随便一个单词，其他学生举起相应的图片。 三、稳固练习 1、请一位同学拿一张卡片复数形式的图片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they arent.猜对了， 7 说：Yes, they are. 2、学生两人一组做猜卡片的玩耍。 四、布置作业 将Lets learn部分的图讲给家长听。 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用These/Those are. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets si

38、ng 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教学重点： 驾驭两个重点句子：“These/Those are.的正确书写。教学难点： 在四线格中的正确书写These/Those are. 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语沟通。 A: What are these/those? B: They are. A: Are these/those.? B: Yes, they are./No, they arent. 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用These/Those are.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句

39、子。 三、稳固练习 1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第40页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 第三篇：最新版pep四年级下册小学英语第四单元教案 Teaching Plan of Grade_4_Unit _6_ Topic: At a farm Language systems: Lexis:农场的常见的牲畜和蔬菜。 Grammar:包含名词复数的一般疑问句，名词单复数。 function:能运用句型Are they ? How ma

40、ny? What are these/those?询问动物和蔬菜名称。能描述农场的动物和蔬菜。 phonology:these/those，No,they arent.的发音，tomato potato的复数形式及tomato英美两种不同读音。总结五个元音字母的读音规律。 Language skills: Listening:能听懂农场的常见的牲畜和蔬菜名称和听懂别人介绍农场牲畜和蔬菜;能听懂与农场相关的简洁指令。 speaking:能向别人描述农场牲畜和蔬菜，能发出与农场相关的简洁指令 reading:读懂有关谈论农场牲畜和蔬菜的对话或短文。 writing:能根据图片，写出农场常见的牲畜名称，A、B部分Read and write的单词和句子。 Objectives: 实力目标： 能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜。 能够运用句型Are they?How many?询问动物和蔬菜名称。 能听懂并发出与农场相关的简洁指令。 能根据图片，写出农场常见的牲畜名称。 学问目标： 驾驭A、B部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 听、说、认读A、B部分Lets learn Lets talk中的单词和句子。 理解Lets do Lets chant等部分内容。 了解Story time、Good to know等部分内容。 情感目标