2022年新版PEP小学英语四年级上册第三单元教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Unit 3 My friends 学习内容 Unit 3 My friends 课时支配 共 6 课时,第 1 课时学习目标 1能听、说、认读单词 tall and strongshort and thinquietfriendli. 2能听懂、会说句子 Whats his name. His name is. 评判方法 针对目标 1、2, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析 本节课是本单元的第一课,

2、老师可以充分利用班上的同学直接询问同学；重点是让同学听懂会说 Whats his name. His name is. 这个句子,并能对班上同学进行实际询问和回答；这也是本节课的难点,当同学能掌握住描述人特点的几个词后就比较好表达了；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析让同学看老师询问并总结出his 是他的, 用来询问男生, 这时老师可以加入her, 用来询问女生, 同学就会记住这两个词的区分了；利用班上同学进行对比,更能增加孩子们的爱好；可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围；学习 重难点重点： 1句型： Whats his name. His name i

3、s. 2词汇： tall and strongshort and thinquietfriendli. 难点：句型的敏捷运用；教学法跟读法、对话法、练习法课前预备1Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2教学录音带（一）热身复习（学习过程二次备课Warm-up/Revision ）1猜谜语；老师说,同学猜；It s so big. It has a long nose and a short tail. What is it.An elephant It s small. It has two long ears. What is it. A rabbit

4、2 老师出示猴子和兔子的图片,启示同学说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 老师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让同学说出：It s tall. Its short. 3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思；同学回答：（二）出现新课（Presentation）1 老师出示张鹏的面具,问：Whats his name.让同学回答 His name is. 老师说： He is tall and strong. （一边说一边做动作帮忙同学懂得）老师出示 Amy的面具,问： W

5、hats her name. 同学回答： Her name is Amy；老师说： She is short and thin. （一边说一边做动作帮忙同学懂得）老师同时拿着两个面具,说：Chen Jie and Amy are friends. Chen Jie is friendli. Amy is quiet. 2老师出示单词卡教读tall and strongshort and thinquietfriendli.（把单词卡贴在黑板上）3. 教读单词,同学开火车读,单人独,小组读；4老师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong. 并让同学指着

6、班里的同学学说这两句话；老师出示单词卡教读 thin 和 strong ；老师要提示同学在读 thin 时,留意咬舌尖儿；6老师出示Zhang Peng 和 Mr. Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让同学说出：He is strong. He is thin. 7老师把右手的食指放在嘴上,做出让同学寂静的动作,让同学说出单词quiet ；并出示单词卡,让同学认读quiet ；（把单词卡贴到黑板上）再把 Chen Jie 的面具贴到这个单词前,让同学说出： 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - She is quiet. 让同学翻译中文；8老师导入课文对话

7、：John has a friend.你能依据他的描述猜出这个人是谁吗？让同学观看课件 Unit 3 Lets learn/A老师问： Whats his name. 板书 9听录音带,跟读对话； Unit 3 Lets learn/A细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -10老师：你能依据我的描述猜出这个人是谁吗？has quiet. Whats her name. 板书 My friend is thin. She has long hair. She 11

8、让同学仿照课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜；（三）趣味操练（Practice）1Let s find out 老师出示第一组单词： eyes, ears, nose, mouth. 老师出示其次组单词：long, short, big, small 老师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short thin. He big hair. He strong. has small eyes. Quiet. She long ears. is cute. short nose. She tall. mouse. Short. 操作：让一个同学

9、问：Whos your friend. 回答疑题的同学可依据老师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特点,让大家猜；看谁描述的恰当、精确,看谁猜得快；2Listen and draw 老师简要描述几个人的模样和特点,同学要依据老师的描述画出这几个人物；然后让同学展现自 己的作品,看谁画得精确美丽；目标检测1、四人小组一起读单词,目标达成情形2、练习对话,尝试表演；作业布置 1、Listen to the tape and repeat the words. 2、Try to recite the words. 板书设计 Unit 3 My friends Whats his name. His

10、 name is. Amy Sarah Miss White friend long hair short hair Mr.Black ZhangPenChenJie thin strong quiet 教学反思学习内容Unit 3 My friends 课时支配共 6 课时,第 2 课时学习目标1能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend. Whats his name. His name is. 2. 能在实际情形中敏捷运用以上句型；评判方法 针对目标 1、2, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开

11、口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析 本节课老师可以充分利用生活情形介绍同学,并利用人物头饰,很能增加同学的爱好；本节课重点是让同学 能够运用上次课学过的单词进行对话,并能实际运用； 这也是本节课的难点；主要实行师生、 生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析 戴上人物头饰,同学就比较兴奋,学习热忱比较高,心情比较昂扬；特别是进行对话练习时,用不同的人物 孩子们很喜爱, ；可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围；学习重点： 1句型： Whats his name. His name is 第 2 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - -

12、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -重难点2词汇： Chinese, really 课前预备几张班里同学的照片John 和他妈妈的面具或教学法难点：发音： Chinese, his的尾音跟读法、对话法、练习法图片 教学录音带（一）热身复习（学习过程二次备课Warm-up/Revision ）1问答练习： Whos your best friend. 2做“ 猜人” 的嬉戏；让一个同学描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁；尽量多做几组,练习句型 Who

13、s he/she. He/She is . （二）出现新课（Presentation）1新课导入；老师先自我介绍 My names . ,然后提问一名男生 Whats your name. 该名学生回答疑题后,老师对大家说：His name is He is 老师问同学：Whats his name. 启示同学回答： His name is. 老师连续指其他男生,让同学回答：Whats his name. 老师再指另一个男生,让一个同学问 Whats your name. 另一个同学回答 His name is.（多做几组）2老师指着一个女生说：Shes Her name is然后问同学：Wh

14、ats her name ？让同学试着回答：Her name is 老师再指几个女生问：Whats her name. 让同学两人一组做 Whats her name. Her name is 的问答练习；3老师出示课文人物面具,让同学做问答：Whats his/her name. His/Her name isLook at this photo, who can 4出示班里某个同学的照片,老师说：Look, I have some photos. tell me his /her name. 5教读单词 photo ：老师依次出示一些同学的照片,让同学看着照片运用所学学问对这个同学进行描述

15、；例如： His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. 7老师出示 John 的面具问： What s his name. 同学回答 John. 老师再出示他妈妈的面具,说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 说明Chinese. 老师： We are all Chinese, because we are all from China. 这时老师可以指一指教室里的国旗

16、,帮忙同学懂得 教读单词 Chinese ；8让同学观看教学课件使用与教材相配套的教学课件 Unit 3 Lets talk/A9让同学就对话内容回答疑题； Does John have a Chinese friend. Whats his friends name. is ten. is ten, too. I have a friend, Is he tall and strong. 说明单词 too ；老师：you have a friend too. 10听录音,跟读对话；11让同学表演课文对话；（三）趣味操练（Practice）Guessing game ：1. 猜人嬉戏；与 Le

17、t s play部分相结合；让一个同学来描述自己的伴侣,其他同学要依据描述猜出这个人是s he. 谁；如： My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Who2听音猜人； 老师让猜谜的人到前面来,背对全班, 然后让一位同学站起来用英语跟他说一句话；猜的同学要依据说话人的声音判定性别A boy. A girl. 其他同学判定Yes 或 No；假如回答对目标达成情形 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 了,全班同学再问：Whats his/her name. 猜的同学要连续回答出说话人的姓名

18、；全班同学用 Yes. 或 No来判定对错；猜的同学规定有5 次机会,假如回答5 次仍猜不出来,就算输了；目标检测嬉戏：玩纸牌同桌 A、B 两人各做一套课文人物的卡片；A 让 B 抽一张（留意B 抽出卡片时不能翻过来看）, A问： Whats his name. 让 B 回答： His name is 假如答对B 就得到这张细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -卡片,然后 B让 A 抽卡片猜名字；最终看谁得的卡片多；作业布置 1、Listen to the ta

19、pe and repeat the sentences. 2、Try to recite the dialogues. 板书设计 Unit 3 My friends Whats his name. His name isWhats her name. Her name is 教学反思学习内容Unit 3 My friends 课时支配共 6 课时,第 3 课时学习目标（1）把握字母 o-e 的发音（2）能够听、说、认读由 o-e 组成的单词： rosenotecokemr jones 评判方法 针对目标 1 和 2, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢

20、于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析 本节课是第三次接触开音节和闭音节,老师可以充分利用教材,让同学多读词,多观看,结合第一单元总结出来的规律,再次总结,得出结论；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析 同学语音学习不多,可能一时半会发觉不了规律,但是肯定设计不同的读词方式,让孩子们多读,多观看,自己发觉规律,从而提高大家的总结才能；学习重点：（ 1）把握字母o-e 的发音中的单词录音机、磁带、本课时所需的课件二次备课重难点（ 2）能够正确书写listen, circle and write难点：正确区分o 和 o-e 在单词中的发

21、音；课前预备教学法跟读法、对话法、练习法学习过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）（一） warm-up （1）Enjoy a phonics song. （2）I say , you say. 字母与音素的对应 （二） presentation （1）老师把单词出现出来,让同学看着单词听录音,最终找出规律；听 chant, 并试着说一说听到最多的音素；Which sound do you hear the most. 同学多听几遍后找出带有该音素的单词；（2）体会单词中的音素； （老师和同学通过数单词中有几个音素,让同学体会元音 o 在单词中的发音；）（3）出示 chant

22、 的内容,听音挑选或听音连线；（4）尝试说唱 chant 内容；（5）尝试总结发音相同的单词；（可以不管单词是否正确,只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时,对比元音字母 o 的短音发音；（6）完成教材活动,Read, listen and number. （三） Practice （1）通过圈词、词卡的嬉戏形式进行新词的试拼,操练、巩固元音字母的长短音；（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle,其次遍听的时候write. 目标达成情形目标检测请从英语书中找一找,说一说符合这些规律的单词,看那个小组找得多：【ou】：【o】：细心整理归

23、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -作业布置照板书誊写,然后每个单词写一行；【ou】板书设计Unit 3 My friends rosenotecokemr jones lost hot dog 【o】总结：教学反思学习内容Unit 3 My friends 课时支配共 6 课时,第 4 课时学习目标 1能听、说、认读词组：brown shoesblue glasseslong hairshort haira

24、 green bag2. 能听懂会说 My friend has His glasses are blue. 3能在恰当的情境中用英语表达；评判方法 针对目标 1、2、3, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析 本节课老师要利用一些实际物品或图片,可以充分利用同学实际进行介绍；本节课重点是让同学学会、听懂一些词组 brown shoesblue glasseslong hairshort haira green bag,并用这些词组进行描述；这也是本节课的难点；主要实行师生、生生相互合作,

25、同学在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析 老师拿着一些实物,学习热忱比较高,心情比较昂扬；可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围；学习 重点：学会词组 brown shoesblue glasseslong hairshort haira green bag重难点 能运用句型 My friend has His glasses are blue. 难点：正确读出单词词组,敏捷运用举办表达；教学法跟读法、对话法、练习法课前预备录音机、磁带、本课时所需的课件二次备课学习过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1猜谜语；老师说,同学猜；Its so big. It has a lo

26、ng nose and a short tail. What is it.An elephant Its small. It has two long ears. What is it. A rabbit 2 老师出示猴子和兔子的图片,启示同学说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 老师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让同学说出：Its tall. Its short. 3复习单词 big, small, long, short, tall, 并说出中文意思；（二）出现新课（Presentation）1 老师出示 Che

27、nJie 的面具, 问：Who is she. 同学回答： ChenJie ；老师说： She has long hair. （一边说一边做动作帮忙同学懂得）老师出示 Amy的面具,问： Who is she. 同学回答： Amy；老师说： She has short hair. （一边说一边做动作帮忙同学懂得）老师同时拿着两个面具,说：ChenJie and Amy are friends. They are friends. 2让同学看着面具在老师的提示下学说：friends. She has long hair. She has short hair. They are 3让同学指着班里

28、的同学说：She has long hair. He has short hair. 老师出示单词卡教读 long hair, short hair 和 friends；（把单词卡贴在黑板上）4老师出示 Sarah 和 Miss White 的面具,问 Who is she. 同学答： Sarah, Miss White；老师把面具贴到黑板上相应的单词前,勉励同学说出She has long hair.She has short hair. 5老师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：thinShe is thin. He is strong.并让同学指着班里的同学学说这两句话；老师出示单词卡教读

29、和 strong ；老师要提示同学在读thin时,留意咬舌尖儿；6老师出示ZhangPeng 和 Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让同学说出： 第 5 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -He is strong. He is thin. 7老师把右手的食指放在嘴上,做出让同学寂静的动作,让同学说出单词quiet ；并出示单词卡,让同学认读 quiet ；（把单词卡贴到黑板上）再把

30、ChenJie 的面具贴到这个单词前,让同学说出：She is quiet. 让同学翻译中文；8老师导入课文对话：John has a friend. 你能依据他的描述猜出这个人是谁吗？让同学观看课件 Unit 3 Lets learn/A老师问： Who is he . 板书 9听录音带,跟读对话； Unit 3 Lets learn/A10老师：你能依据我的描述猜出这个人是谁吗？has quiet.Who is she. 板书 My friend is thin. She has long hair. She 11让同学仿照课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜；（三）趣味操练（Pra

31、ctice）1Lets find out 老师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 老师出示其次组单词：long, short, big, small 老师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 目标检测 为爸爸、妈妈画像 目标达成情形老师让同学在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样；看看谁画的画像与自己的描述是一样的；作业布置 1、Listen to the tape 2、Read the sentences 板书设计 Unit 3 My friends bro

32、wn shoesblue glasseslong hairshort haira green bagMy friend hasHis glasses are blue. 教学反思学习内容Unit 3 My friends 课时支配共 6 课时,第 5 课时学习目标 1能听懂会说 Whos he. He has Is he ？ Yes, you are right. 2学会用句子描述伴侣和家人 :He is sHe isHe has sHe hasHis shoes are sHe hasHis bag is Her bag isWhats his name. Whats her name. 评

33、判方法 针对目标 1、2, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析 本节课是本单元比较难的一课,老师可以充分利用生活情形进行介绍；重点是让同学听懂会说一些句子,并能运用所学词组和单词介绍自己的伴侣；这也是本节课的难点；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析 同学进行猜伴侣的嬉戏时,学习热忱比较高,心情比较昂扬；但重点是让孩子学会描述别人的特点,可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围；学习 重难点重点： Whos he. He has Is he ？ Yes,

34、you are right. 难点： 1. 区分 Whats her name.与 Whats his name. 2区分 Whos she. Whos he. he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混；教学法跟读法、对话法、练习法课前预备录音机、磁带、本课时所需的课件二次备课学习过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）Whats his name.然后让这个回答疑题的学 第 6 页,共 8 页 1 做接龙嬉戏；老师（指着一名男生）问一个同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

35、- - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生连续向另一个同学问同样的问题,直到老师命令停止为止；（注：如指的是女生就用Whats her name.来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes （二）出现新课（Presentation）1做 猜物 嬉戏；老师手拿一本书：I have a book. Guess. A maths book or A Chinese book.老师手拿一个苹果：I have an a

36、pple. Guess. Red or green？2老师提问同学：Have you got brothers or sisters. 让同学懂得 or 的中文意思；3老师自己蒙上眼睛,任凭点一位同学,问全班 Boy or girl. 同学答 A boy. 老师问： Whats his name. 做这个嬉戏时老师可有意识地点向男生；连续嬉戏,指向女生问：Whos this girl. Whats her name. 4老师出示ChenJie 的面具（给同学看面具背面）,问同学Boy or girl.同学答出 girl.老师再问： Whats her name. 5老师出示 John 的面具（

37、给同学看面具背面）,问同学 Boy or girl. 同学答出 boy；老师再问：Whats his name. 6老师： ChenJie and John are talking about their friends. 让同学观看教学课件；7看完课件回答疑题：Whos ChenJies friend. Whos Johns friend. 8听录音跟读课文；9两人一组表演课文；10让同学自编新对话,向大家展现,老师给与评判；11听录音,让同学跟读chant ；使用相配套的教学录音带Unit 3 Lets chant/B（三）趣味操练（Practice）1听音猜人； 老师让猜迷的人到前面来,

38、背对全班, 然后让一位同学站起来用英语跟他说一句话；全班同学先一起问：Boy or girl. 猜的同学要依据说话人的声音判定性别；假如回答对了,全班同学再问： Whats his/her name. 猜的同学要连续回答出说话人的姓名；全班同学用 Yes. 或 No来判定对错；猜的同学规定有 5 次机会,假如回答 5 次仍猜不出来,就算输了；2传话；每一纵排为一组,全班分成如干组；老师分别发给每一组最终一排的同学一张纸,上面写一句话,在老师说 开头 后,最终一排的同学即用耳语说纸上的话告知前面的同学,这位同学再把听到的话告知前面的同学 这样依次进行下去；最终一排的同学把所传的话说给大家听,看一

39、看那组同学最终的答案与老师写在纸上的句子相同或相近；目标检测用句子描述伴侣和家人: He is sHe is目标达成情形作业布置He has sHe hasHis shoes are sHe hasHis bag is Her bag isWhats his name. Whats her name. 1、Listen to the tape and repeat the sentences 2、Try to recite the dialogues. 3、Act the dialogues out. 板书设计 Unit 3 My friends Whos he. He has Is he ？

40、Yes, you are right. 教学反思学习内容Unit3 My friends 课时支配共 6 课时,第 6 课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习目标 1. 能够在图片的帮忙下读懂句子,并与图片信息匹配,圈出正确选项；2. 能够在图片的帮忙下,从话题词汇中正确选词,誊写在四线格里完成句子3. 能够依据教室的实际情形,选词誊写在四线格内,完成句子评判方法 针对目标 1、2、3, 通过

41、指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析 本节课是本学期开学的第一课,老师可以充分利用生活情形介绍新来的同学；本节课是本单元的基础,重点是让同学听懂会说一些简洁的问候语,并能介绍自己； 这也是本节课的难点；主要实行师生、 生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析本节课老师可以充分利用课本上的图片等教学材料让同学练习巩固,重点是让同学听懂本单元的重点句型等内容；这是本节课的难点；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；学习1. 单词句子的正确书写课前预备录音机、磁带、本课时所需的课件二次备课重难点2. 对句子的懂得教学法跟读法、对话法、练习法学习过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1. Review.出示单词卡片,复习本单元学过的单词；2. Let s sing让同学一起吟唱歌曲（二） Pre-reading 1. 复习本单元所学单词；2. 利用前面学过的单词复习句型He is sHe